关于做好少数民族地区初中物理教育的探索及成效

1、关于做好少数民族地区初中物理教育的探究及成效关于做好少数民族地区初中物理教育的探究及成效随着时代的进步论文联盟.Ll.，科技的开展，社会需要更多的高素质的人才。而作为人才的培育者老师，责任更是责无旁贷。今天的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的是培养这些人才的才能与思想。百年大计，教育为本。作为初中老师的我们，更是学生是否能成才的关键。特别是少数民族地区，面临着更为严重的语言障碍，师资力量欠缺，如何搞好少数民族地区的初中物理教育，成了一个制约民族地区教育事业的严重问题.为此，我们必须更新教学观念，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决

2、问题的才能，以及交流与合作的才能。而要实现这一目的，老师必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与理论者。经过几年的理论，笔者在教学中积极探究理论，主要有以下几个方面：一、创设情境，激发探究1.运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，进步学生的兴趣。物理学是对自然现象的规律和物质构造进展观察和研究的科学，而这些都是通过物理实验来进展的，处在初二年龄阶段的学生，都是对新奇事物充满好奇心理，以惊奇的目光看世界，求知欲极强，也极易留下深入的印象，而新奇的物理实验正好满足他们的要求。我们每年在学校的科普周活动中都要举办一次物理活动，在一次针对初一的有趣的物理实验的科普活动中，我们演示了一局部新

3、奇的实验：如七色板、电动机模型、熟鸡蛋进入小口瓶中、尖端放电等等，同学们反映强烈，求知欲上升，再加以适当的引导，都纷纷表示到初二后，要认真学习物理，去理解一个全新的世界。通过一次小小的活动，收到了很好的效果，物理学的大门已对准备进入的求知者敞开。在初二的教学过程中，对实验就不能只停留在培养兴趣的高度了，而要在好奇和有趣的根底上将学生对实验和物理现象进展观察，并明确观察的目的，积极考虑、加深理解，由现象看本质，才是作实验的真正目的。2.通过实验、实验问题，创设手脑并用的活动情境，激发学生的求知欲望、进步学生的探究才能。物理学是与生活联络非常严密的一门科学，它教会我们去认识自然、改造自然。同学们在

4、接触物理学之前，已有一些认知根底，这局部知识是在生活中积累的，是感知的，如初期的物理教学，大局部例子都是在这种认识根底上进展的。但由于是感知认识，那么对事物的认识不全面是必然的，有的甚至是错误的。物理学的启蒙教育也再于将这些感知认识进展补充和纠正，为以后的更深层次的学习打下基矗如刻度尺的使用在生活中是最普遍的，学生在小学和平时生活中也已接触了刻度尺，但那种认知是片面的，所以在物理中就要进展再教育，系统地学习如何正确使用这种工具，并将知识加深，引出了数据的计法和其它测量工具；又如，在磁铁这一知识点的教学中，就要改变学生心目中磁铁对铝、铜也吸引的错误观点。在教育中，根据前摄仰制的规律，以前的经历对

5、后来的再学习有干扰、仰制作用，所以在最初的教育中一定要紧扣概念，尽可能要把论文联盟.Ll.物理概念的内涵提醒透彻和全面，以减少以前的经历对承受新知识所产生的负面影响。实验问题情境的设置，不仅在于实验问题本身，更重要的是知识背景的铺垫以及铺垫的技巧。只有当问题情境与学生原有任知构造严密相联，并互相作用时，实验现象、探究规律，才能转化为知识和才能。只有这样情境教学才会有一个更高层次的升华。如：浮力教学，来自生活中的经历往往成为学生思维的障碍，学生常误认为浮力跟物体的质量、体积、密度有关，跟物体浸入液体中的深度，跟物体的运动状态、空实心以及物体形状有关，跟液体的密度有关等等。为了使学生建立正确的概念

6、，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨抡，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片，一艘船从海里驶向河里，浮力什么变化？浮力的大小终究跟哪些因素有关？演示实验时用弹簧秤分别挂起同体积的铁块和铝块浸入水中，大家观察弹簧秤示数，并提问说明什么？要想说明物体的体积跟浮力无关应该设计什么实验？要想说明上述提出的其他观点又应该设计哪些实验？正是这样一层一层的循序渐进，学生在实验的问题设计中得到了答案，更重要的是在实验的设计中进步了探究才能从而使物理的实验教学得到了升华。二、探究习题，拓宽知识面近几年来，教育对学生的才能要求越来越高，探究式习题更是层出不穷，款式

7、越来越活，但其宗旨是要求学生对所学过的知识要领悟的透彻。为此，在教学中，不时的引入这些习题，让学生时刻表达物理学科的特点，不时地体验物理学家的角色，体验成功的快感与喜悦。从而培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。三、学以致用，理论联络实际拓宽了知识面，增强了分析问题、解决问题的才能，但这并不是教育的最高宗旨。倘假设在学习、探究的同时，加以创新，那将是教育的升华。比方，笔者在讲完光的折射以后，要求学生，用自己的语言，将这几章的知识用一篇作文的形式，将它描绘出来。总之，作为一个教育者，当前的重要任务是探究如何把老师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和进步