新小马过河教学设计含有设计意图部编版二年级语文下册

1、部编版三年级 语文下册教学设计（教案）部编版二级语文下册学设计（教）第五单元授课提要课时12 寓言二则13 画杨桃14 小马过河口语交际:书借阅公约语文园地五这两则寓言故事内容浅显易懂 ,故事情节明有 但寓意深刻。亡羊补牢让学生懂 得了做错了事要及时改正揠苗助长刻画了一个急于求成、滑稽可笑的农夫形,让们 明白做事不能急于求成违反客观规律的道理。画杨桃这篇课文主要讲的是在图画课上老师让学生练习画杨桃时发生的事情。我们 从中明白了同一个事物从不同的角度看会有所不同。小马过河一文通过描写小马过河的经 ,让我们懂得遇要开动脑 ,具体分析勇于 实践,才找到解决问题的方法。通过学习口语交际 ,让学生在讨论

2、交流和表达倾听 ,知道图书借阅公约的写 并自觉维 护图书借阅公约的条例。 引导学生学习带有“厂、 ”的字。 学习与“笑”有关的词语并学习运用描写人物样子的词语。 了解由意思相同或相近的两个字组成的词语。 积累背诵弟子规的选文。 阅读好天气和坏天气得做事不要只往坏处,要向积极乐观的面思考。 马过河22212【教学目标】1.读“棚、驮”等 个生字会写“愿、意”等 8 个生字。 2.确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文。 3.解课文内容,用自己的话讲一讲课文内容。4.得遇事要开动脑筋,体分析,于尝试。【教学重难点】理解文中老马对小马说的话角色朗读课文。 【教学准备】1.字词卡片、图片。2.件。【

3、课时安排】2 时第一课时【课时目标】1.读“棚、驮”等 个生字会写“愿、意”等 8 个生字。 2.确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文。部编版三年级 语文下册教学设计（教案）【教学过程】一、图片导入。1.:读过小马过河的故事事中都有哪些小动物呢?2.示图片。(课件)看,老师将这些小动物都带到这里来了 , 出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。今天 咱们就 来学习小马过河这个故事。教师板书课题,学生齐读课题。二、初读课文,课文读正确。出示自读要求:自由读课文读边圈出你不认识的字,助拼音多读几遍。三、多种形式识字、写字。1.拼音识字。大屏幕出示 14 个生字。这些生字你认识哪个学生随机汇报,师

4、相机指导。(1)“驮、磨”引导学生猜字谜记忆字形。(2)“挡”利用做动作理解字意。(3)游戏识字。(4)学生开火车读打乱顺序的 14 个生字。(5)词语中巩固识字。教师出示词语。(男生认读女生认读全班认读驮到磨坊 挡住伯伯很浅突然深得很哩 前蹄2.导观察,习写字。(1)让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置后在小组中进行交流。(2)教师重点指导并范写“愿、意、麦”这几个字要注意指导学生把它们的各部分写紧凑些。 (3)学生练写。(4)把学生写的生字在多媒体上展示并引导学生评一评。四、再读课文,求把课文读流利。1.导学生数一数、标一标课文的自然段。2.名读课文,生互评、生生互评。3.读第 12

5、 自然段感受小马的乐于承担的精神。4.由读,会妈妈与小马的话。5.名读,感受。6.角色读。师生评价,生评价。7.演读。五、布置作业。1.生字卡片。2.着给爸爸妈妈讲故事。【板书设计】14小 马 过 河部编版三年级 语文下册教学设计（教案）第二课时【课时目标】1.解课文内容,用自己的话讲一讲课文内容。2.得遇事要开动脑筋,体分析,于尝试。【教学过程】一、复习引入。一)导入。师 :( 示图片 ) 老师给大家带来了一位老朋友 他是 ?( 小 ) 小马想去做什么呢 ?( 过河 ) 咱们今天 继续学习小马过河。二)检查生字词。1.到磨坊 挡住 伯伯很浅突然深得很哩 前蹄2.蹦带跳哗哗地流 嗒嗒嗒三)复习

6、课文。用自己的话说说小马过河讲了一件什么事。二、初读课文。1.同学们认真读课文,考:马第一次没能过河,第二次终于过去了这是为什么?2.考后,组同学交流学习感受。3.报交流:第一次过河 , 老牛伯伯说水很浅 , 松鼠说水很深 , 小马不知道怎么办才好 跑回家问妈妈 ,也就没 能过河;二次过河时,小马听了妈妈的话,通自己的实践,于过河了。三、细读课文。1.习第四自然段,解小马与老牛的对话。(1)老牛是怎样说的?名读。板书:浅(刚没小腿)(2)指导朗读。自己练习同桌读在全班读,师、学生评一评,行指导。2.习第五自然段,解小马与松鼠的对话。板书:深(淹死过伙伴)分角色朗读小马和松鼠的对话。部编版三年级

7、 语文下册教学设计（教案）3.一条河,牛说水很浅鼠说水很深,他们谁说的对为什么?4. 边读 , 教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较 , 使学生白 , 马要过 , 老牛说河水浅 , 小松鼠说河水深。他们之所以说法不同 ,是因为他们的身体条件不同 ,感受也不同。老牛身材高大河水可 能只没过他的小腿;鼠个子小,水可能会淹死他。5.“因为老牛;因为松鼠所以说”的句式回答。过渡:师:牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的论知道他们说的都是对的小朋友们都动了脑筋小马动脑 筋了吗?马怎么做的?马回家后,样回答妈妈问话的?6.习课文第七自然段。(1)理解“难为情(脸下不来 ;不好意思)。(2) 小两次的回答

8、 , 都出现了省略 , 这里的省略号不表示省略 而表示心里很为 , 说话吞吞吐 吐、断断续续。(3)老马是怎样教育小马的?“ ”画出老马的话。(4)老马的话告诉我们一个什么道理抓住老马的 , 让学生联系全文理解 ,各抒见 让学生明 : 做什么事都要动脑筋 ,去试一试才 行。7.习第八自然段。(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?(2)说说为什么“河水既不像老牛说的那样浅 ,也不像松鼠说的那样深。四、总结,伸。1.示小马的话:朋友们了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中你有没有过 曾经“动脑筋试一试”而做过的事,大家一聊一聊吧。2.结: 在今后的生活 ,要做一个勤

9、于动脑、敢于尝试、敢于实践的人 ,也希望你们在实践中获取更 多的知识。五、布置作业。1.一讲:小马过河的故事讲给爸爸妈妈听。2.一写:如有一只小猴子要过河会怎样?以“小猴子过河”为题,自编故事。【板书设计】14小 马 过 河松鼠老牛很深很浅既不像也不像【教学反思】部编版三年级 语文下册教学设计（教案）小马过河是一篇童话故事 ,讲的是小马帮妈妈驮麦子到磨坊去 , 在一条小河前,为难了。牛伯伯 告诉小马水很浅 , 可以 ; 松鼠说水很深 他的伙伴刚被淹死。小马没了主意 ,只好跑回家问妈 , 妈妈要他 亲自去试一试。小马又跑回河边 , 自己过河。这才发现河水既不像老牛说的那样浅 , 也不像松鼠说的那样 深。这个故事说明了遇事要自己动脑筋,亲自去做才会有正确的认识。在教学中, 通过创设情境 ,教师适时范读 同学分角色朗读激发“读”的