谈高职高专教师实践智慧与教师专业成长

1、谈高职高专老师理论智慧与老师专业成长摘要：老师的理论智慧是在他们的教学过程中渐渐积累起来的经历总和，这种理论智慧在老师的专业成长上面有着宏大的作用。高职高专老师的教学与中小学老师、其他高校老师有着明显区别，因此本文旨在讨论高职高专老师专业成长过程中该如何提升他们的理论智慧。关键词：高职高专理论智慧专业成长教学形式很多人都认为，高职高专老师只要拥有专业知识和技术，只要可以理解学生心理，有较强的语言表达才能，这样他们就能获得教学的成功，因为高职高专老师既不像中小学老师有着升学的压力，又不像本科院校老师有着宏大的科研压力。实际上，高职高专老师在教学中也会遇到各种各样的差异性问题，任何阶段的教学都并非

2、一件简单的事情。教学过程，是一个很难把握的过程，会因为学生个体差异、老师个体差异、地区文化差异的不同而产生出不同的相貌。当然，高职高专教学过程当中还是会有一些教学规律存在的，因此我们才可以开展集体教学。但是在一些详细的教学情境中，不是所有的教学规律都可以适用，有些规律在某些场景之下会显得毫无用途，甚至是反作用的。所以，在教学过程中，老师的理论智慧就显得尤为重要，教学过程就成为了老师教学智慧的表达过程。一老师理论智慧理念1理论智慧的含义什么是理论智慧？顾名思义，理论智慧就是对于理论进展反思从而展开的智慧，或者说，理论智慧就是个人对理论经历进展反思和推敲，从而获得启发、提升经历，以此到达提升个人才

3、能的智慧。2理论智慧与教学经历区别与联络老师的理论智慧是老师在自身的教学过程中渐渐积累起来的经历总和，这种智慧不能直接从书本中得到，也无法从别人身上获得，而必须借由老师自身的教学活动给予老师本人。这样的智慧可以帮助老师在面对教学突发事件的时候，准确及时地作出反响，并且在这个过程中进一步将其内华为他们的理论智慧。所以我们可以说，理论智慧并不等于教学经历。有些非常有教学经历的老师缺乏理论智慧，当他们面对前所未遇的教学事件时，未必可以将外表化的经历提炼出来，将问题准确迅速的解决。3理论智慧与教学理论的区别与联络理论智慧是老师在教学理论活动中形成的对详细教学问题的准确迅速的反响，这是针对详细情境的，因

4、此无法将它演变成一种普遍化的原理；而教学理论是前人对各种教学现象及本质的理性分析和逻辑分析之后得出的一种普遍化的原理。理论智慧可以展开在一定程度上决定着教学理论活动是否可以有效展开；教学理论是教学理论活动展开的一个祭奠，它帮助老师把握规律、树立理念，是一个基点。理论智慧没有一定的稳定性，因为它的重点对象在于个别化、特殊化的教学理论问题，并没有一种一般规律，因此无法在教学活动之前获得；教学理论具有稳定性、相对固定不变，根本上不会因为教学理论活动的变化而有所变化，是相对普遍的。二、老师专业成长一高职高专老师的教学要求高职高专老师的教学任务和中小学老师不同，他们的着眼点并不是学生是否掌握了课文的篇章

5、构造，抑或学生是否再现书中的公式定理；他们和本科院校的老师也不同，着眼点并不是学生是否掌握了此种研究才能，或者学生是否深化钻研了某种学术方向。高职高专老师在教学过程中的着眼点更多的是，学生是否掌握了书中的理论知识，并且是否可以在理论中将这种理论知识良好的运用。因此，假如一个老师只关注对知识的传授，而无视了对学生理论才能的掌握，那么他是不可以胜任高职高专学生的要求的。二高职高专老师专业成长正是基于高职高专老师的教学特点，高职高专老师更应该时刻关注老师专业成长对自己的意义，对学生的意义。在拥有理论智慧的老师的眼中，真正值得关注的是整个教学过程对于学生成长的意义以及对学生人生的影响。因此，他们在教学

6、中，往往不是用书本上的知识去教育学生，而是用自己对人生的体验、用自己对世事的洞见、用饱满的激情、用活泼的灵魂去影响学生。另一方面，理论智慧的形成使老师跨越了以上的认识偏见，从而对自身职业的内在价值以及自我开展有了全新的认识。老师的工作是具有自身特点的，这个工作是一个需要老师时刻具备创造性思维的工作，因为老师需要在不断的教学过程中根据知识构造的变化、课堂突发状况的变化、学生思维才能的变化、学生心理的变化，来及时积极迅速地衍生出自身的教学方法的变法，从而把握到最佳的教学方法和教学时机。这些都是在老师专业成长中需要重点注意的方面。由此我们看到，老师在教学过程中获得的不仅仅是某一届学生或者某一个学生给

7、予的评价，而是老师在自身的教学生涯中获得的某一笔精神财富，这样的精神财富可以充实老师的理论智慧，也可以让老师在自己的专业成长过程中获得长足的进步。因此我们可以看到老师理论智慧和他们专业成长上面的联络。三老师理论智慧与老师专业成长从以上分析我们可以看到老师理论智慧的重要性，这和老师的专业成长有很大的联络。高职高专老师在理论过程中接触最多的就是教学方法、教学形式，因此对于教学方法、教学形式的研究和学习对高职高专老师理论智慧的提升有着极为重要的作用。因此，就老师教育而言，如何澄清教学形式的内涵，指明老师专业化成长过程中教学形式研究的根本方略，对进步老师的教学技能、实现有效的教学具有极为重要的现实意义。高职高专老师学习主要的途径是：向书本学习；向同行、专家和学生学习；在理论中学习。对老师来说，读书是学习，可以帮助自己扩大知识面，理解最新的专业内容；向同行、专家咨询是学习，可以帮助自己学习如何为人、如何教学，尤其是对初任老师而言；理论是更重要的学习，可以帮助自己对自己的教学理论活动进展反思，从而启发自己得到更合适自己更合适学生特点的教学方法和课程设计。因此高职高专老师要努力成为一名反思性的老师，这样才能进步他们的理论智慧和专业性。在老师专业成长过程中，提升他们的理论智慧是非常重要的。这有助于老师在面对教学问题情境的时候有效的解决问题，有助于老师认识到