《月球之谜》说课稿

1、Word - 40 -月球之谜说课稿月球之谜说课稿1我今日说课的内容是人教版学校语文义务教育课程标准试验教科书三班级下册第六个专题其次课月球之谜第一课时，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计几个方面绽开。一、教材分析人教版学校语文义务教育课程标准试验教科书三班级下册共八个专题，分别是感受大自然的美妙，爱惜四周环境，怎样看问题、怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情、友情，奇妙的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传奇。而月球之谜一课就出自于第六单元奇妙的科技世界。“奇妙的科技世界”这个单元，有导读、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。太阳是一篇科普短文，采纳了列数字、

2、打比方等说明方法，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热，说明太阳与人类有着亲密的关系。我家跨上了“信息高速路”课文描写了“我”的一次上网经受，让我在领会网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真实感受现代科技带给人们的便利。果园机器人是一篇略读课文，它同样体现电脑的奇妙，所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色,文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。月球之谜是本单元其次篇课文，文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开

3、展的试验，看似在“揭密”，其实，到处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。 再看语文园地中支配的口语交际、作文、读读背背和宽带网均与本组教材主题特别吻合。这种支配既可以让同学获得相关的科学学问，也能激发他们对科学的爱好。依据教材特点，结合课标要求，本单元的教学目标预定如下：1、认读19个生字，会写42个生字，正确读写相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点词句理解课文内容，在阅读中有自己的体会和疑问；初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。训练阅读力量，养成良好的阅读习惯；3、鼓舞同学留心科学技术的最新进展，增加探究和制造的意识，激发

4、对自然科学的爱好。这三个目标的设定，体现了新课标中对其次学段同学的阅读要求：“1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”在本单元教学目标这根指挥棒下，再制定本课的教学目标为：1、会认8个生字，会写14个生字。把握“夜幕、降落、悬挂、曾经、神秘、努力、登上、任何、一旦、年龄、神奇、探究”。 2理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培育同学就把握的材料提出问题的力量。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个怎么样的世界，文中写了月球的哪些

5、不解之谜。教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导同学发觉问题、提出问题。二、学情分析说完教材,再看学情,我将从同学已有的学问基础和生活阅历进行分析。第一、同学已有的学问基础：早在一班级同学对科技专题文章就有所接触， “一下我们身边的科学、二上喜爱科学、二下走进科技的世界”都单列一个单元，我们会发觉同学对此类文章的阅读爱好浓，有主动阅读的欲望，这是本次学习的一个前提，再加上之前同学阅读方法的习得和阅读习惯的培育，同学也具备了肯定的阅读水平，这是本次学习的一个保障。但对于三班级的同学来说，在已有的学问、力量与情感态度价值观的基础上，在本学年段中还

6、有更高的阅读要求，即能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能对课文中不理解的地方提出疑问。这是本次学习的关键。其次，同学已有的生活阅历，依据同学的年龄特点，在日常生活中从电视上、网络上和书本中对月亮有浅显的理解。所以针对本班同学认知特点和本节课文本特点，我在设计阅读教学时，侧重于引导，让孩子多读，抓住关键词语和句子，品尝词句在文中的作用，并能对课文中不理解的地方提出疑问。三、教学模式为充分发挥合作学习的作用,确立了语文新授课的教学模式为：1、单元导入、明确目标；2、自学指导、合作沟通；3、大组汇报、老师点拨；4、巩固练习、拓展提高；5、课堂小结、当堂达标。在落实模式的

7、过程中并力图在教学环节中体现 “三真、三实、一准时”的教学策略。三真即真思索、真合作、真理解；三实是指设计实、反馈实、检测实；一准时是指评价要准时。四、教学设计通过以上对教材和学情的分析，并依据我校语文新授课的模式要求，本节课设计以“谜”为主线,支配了五个教学环节：读文导入，猜“谜”；整体感知，找“谜”；深度对话，品“谜”；言语实践，问“谜”；总结延长，探 “谜” 。其中深度对话、品“谜”和言语实践,问“谜”是本节课教学的重点环节。下面详细说一下本节课的教学过程及设计意图。（一）读文导入气氛渲染，引发爱好。（二）整体感知在揭示课题之后,支配了一个课前导学单的检测过程，列举出同学认为最难读的词或

8、最难写的字或最难读的句子进行指导学习。之后,出示读文指导：读准读通课文；找找课文中介绍了月球上哪些谜?用序号标一标。同学通过整体感知，找出月球之“谜”，理清整篇课文的脉络。这样做是在教给同学读书的方法，通过抓题眼，从整体了解课文大意，让同学从学会到会学。（三）深度对话新课程标准要求：同学是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，乐观提倡自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。所以在设计这一环节时，力求从同学角度、文本角度、老师角度提出问题，并引导同学通过独立思索、小组合作、全班展现来解决问题，做到以学定教，顺学而教，创设真实有效的高效课堂。例

9、如，品已解之谜:请同学划出描写谜底的句子,读一读说感受, 这个环节没有烦琐的内容分析，只有简洁实在的语言实践，在汇报沟通过程中抓住“荒漠”与“奇异”二词的教学，让其成为联系上下文理解词意的方法教学的平台,也为同学下一环节小组合作中抓住关键词明白表情达意做好方法的指引。再看，品未解之谜中的小组合作,合作前就对同学分组合作提出明确要求和建议，防止合作探究流于形式的有效手段，明确提出要解决的问题，确保学习的有效性。这再一次落实了我校教学模式之三真、三实、一评价。（四）言语实践在一篇文本中,一种语言现象反复消失,这就该是引起我们重视的文本语言特色。这一课,课题是“谜”,课文中也展现了许很多多关于月球的

10、疑问。其中,先写关于月球的现象,再写用“莫非”“或者是”这些词语对谜底进行的推想,这种写法特殊有意思。将文章内容用表格梳理,让同学感受这好玩的表达方式,并抓住第三格只写了现象,没有对这一现象的推想这一空白,尝试让同学想一想,写一写。突出言语训练的重点,助杖提出问题这一教学难点。（五）课堂延长在这一环节中，将本节课的学问进行总结，通过总结学问、阅读方法，课堂到这里给同学的不仅是奇异的惊异，费解的惊异，更多的是对探究欲望的激发。这样设计不仅可以鼓舞同学留心科学技术的最新进展，还能增加探究和制造的意识，激发对自然科学的爱好。这种情感的习得，是通过深度对话,品谜而绽开的，是通过言语实践,问谜而伸展的,

11、 真正体现了“大语文”观。月球之谜说课稿2【教材分析】月球之谜是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以 “对神奇的月球，人类还将连续探究下去”结束。本文旨在让同学了解月球相关的学问，展现月球神奇的魅力，激发同学探究月球和宇宙神秘的爱好;同时积累一些描写月亮的古诗句。【教学目标分析】1、会认8个生字，会写14个生字，把握“夜幕、降落、悬挂、曾经、神秘、探究”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培育同学喜爱科学的爱好和探究精神。4、积累一些与月亮有关的诗

12、句。【教学重难点分析】重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球哪些不解之谜。难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导同学发觉问题、提出问题。【教法学法设计】1、教法：针对教学内容，我准备让同学绽开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，老师通过“教、扶、放”让同学从学会到会学。以情景教学法、美读感悟法、质疑问难法等方法激发爱好，使其乐学，从而提高课堂教学效果。2、学法：读读、划划、议议、说说自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感。【教具使用】1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲春江花月夜、弯弯的月亮。2、有关月球神秘的图文

13、资料。3、同学收集的古诗词中描写月亮的名句。4、媒体资源：教学演示课件月球之谜。【教学过程】导入课题，激发阅读爱好1、导语：茫茫太空，有着不行计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今日，我们要走近地球的近邻月球。2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰视天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今日，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗?(准时确定鼓舞，激发同学剧烈的奇怪心)3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传奇。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉

14、了更多的月球之谜(板书课题)。4、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。听范读，整体感知，再自读课文。1、听课文范读。2、提出自读要求：画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。就你最感爱好的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。组内沟通1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读状况和课文朗读状况。2、组内同学沟通所画出的月球之谜。3、争论大家都比较感爱好的关于月球之谜的猜想。全班沟通1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展现朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。读一读：悬挂 遐

15、想 神秘努力 细菌 水藻一项 估量 土壤2、同学汇报你在阅读中发觉了哪些月球之谜?月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本事吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。3、同学质疑鼓舞同学依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?合作学习，探究问题1、对某一未解之谜感爱好的同学结为一组，大家共同猜想谜底。2、据老师供应的“资料袋”绽开争论，组内成员分工，将争论结果记录下来。(老师供应的资料，供参考)a、课后“资料袋”(1)月球对物体

16、的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要略微用力一蹬，就能蹿起很高，假如在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成果。(2)月球表面布满了很多大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。b、月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。c、月球年龄之谜：依据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发觉，与地球上90%年

17、龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。d、2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发觉的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人访问月球村的旅游业。3、进行月球神秘发布会。a、各小组选派代表有感情朗读本小组感爱好的月球之谜，力争通过朗读激起同学们剧烈的奇怪心。b、派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。c、

18、听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问?4、想一想,说一说.假如30年后你登上了月球，你预备去做什么?积累古诗句，感悟文化内涵古往今来，人们给予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传奇、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(同学书写诗句)小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是家乡明。峡深明月夜，江静碧云天。明月松间照，清泉石上流。结束语：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神奇的面纱，月球上的无穷神秘等着我们去探究。感爱好的同学课外可以通过阅读书籍和上网查资料，去进一步了解月球。【板书设

19、计】【教学时间设计】l 导入课题，激发阅读爱好。5分钟l 听范读，整体感知，再自读课文。5分钟l 组内沟通。9分钟l 全班沟通。9分钟l 合作学习，探究问题。8分钟l 积累古诗句，感悟文化内涵。3分钟l 结束语 1分钟月球之谜说课稿3说教材分析月球之谜这是一篇介绍月球学问的文章，从晧月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的.月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类将连续探究下去”结束。说教学目标、教学重点、教学难点依据语文课程标准对中班级阅读课文要求:用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容。结合课后练习的其次题我设以下教学目标、教学重

20、点、教学难点。教学目标1、学习本课的生字词。2、能正确、流利地朗读课文。初步把握课文内容。本课教学重点把握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文，了解月球是个什么样的世界；难点是了解文中写了月球的哪些未解之谜。说教学法“高效课堂基本范式”旨在以同学为主体,老师为辅的教学模式,所以在施教的过程中,本人遵循其基本理念,以同学为主,通过同学自学、合作学习,老师引导相结合的学习的方式完成本次教学。说教学过程本课采纳的“高效课堂基本范式”的教学模式施教。“高效课堂基本范式”的目标旨在转变老老师的教学观念,转变老师的教学行为方式，还同学自主学习的时空，激发同学自主学习的乐观性,提高同学自主学习的力量,有效提

21、升同学的学习品质,切实提高课堂教学效益。一、激趣导入定标我以两句关于月亮的诗句小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。让同学通过读后说出这两句诗说了哪一种事物，引出课题。之后依据课题质疑月球究竟是什么样的，你们想知道吗？这无形中关心同学积累诗句，又为激发同学读课文做好引子，可谓一举两得。二、自学互动，适当点拨“高效课堂基本范式”是把同学的自学互动和老师的适当点拨分两个阶段进行,我觉得这样施教不利于老师点拨，因此我把两者结合在一起实施。有了问题的引领，同学自由地把课文朗读了一遍，接着我出示了本节课的教学目标，又要求同学依据目标再自由读或与同学合作读课文，目的是通过多读使同学把课文读正确、

22、读流利。有了读的铺垫，对同学学习生字词有了很大的关心.所以接下来学习的生字词对同学来说简单了一些。学习生字词我采纳抢答的方式来学习，这样做能充分调动起同学学习的爱好和学习热忱。学习词语时，我还引导同学理解词义，造句，同时要求画出词语所在的位置，然后再要求同学把课文齐读一遍，这样不仅巩固了同学学习生字词，而且也为我检测同学是否达到正确、流利地朗读课文这个目标。同学有了读就会对课文内容有了肯定的熟悉,这为接下来的把握课文内容做好铺垫。所以引导同学把握课文内容时，我结合课后练习设计两个问题月球是一个什么样的世界？月球还有哪些没有解开的谜？要求同学默读课文画出句子并通过合作完成，老师则巡察指导。当同学

23、汇报达到预定的教学效果后，我结合板书对课文进行总结，巩固所学内容。三、测评训练测评是检测同学是否把握本课的内容，我依据所授的内容设计以下教学练习。依据课文内容，推断下列说法的对错（对的说yes，错的说no.）1、月球的表面全是水。（）2、月球上满是尘土、岩石和环形山。（）3、人类已经登上过月球。（）4、讨论结果表明，月球上可能消失过火山活动。（）月球之谜说课稿4教材说明月球之谜是新课程标准学校三班级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。同学通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育同学学科学、爱科学的爱好以及乐观探究的精神。教学目标1

24、、通过网络自主学习，熟悉月球，了解月球，争论月球未解之谜。2、培育同学喜爱科学的爱好和探究精神。3、有感情的朗读课文。设计思路体现教学方式与学习方式的转变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前，传统的教学设计中，同学的主体学习地位受到肯定束缚，结合实际状况确定总体设计思路课前预备老师预备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜同学预备：概念图作品、站、幻想画、神话传奇教学时间：50分钟教学过程一、创设情境，导入新课月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词

25、）月亮在诗人们的描绘下是如此的美妙，课前大家针对自己不同的特长和爱好分小组绽开的对月球的探究，现在就来看看我们的成果。（分别展现概念图、站、幻想画和神话传奇）我真为大家的聪慧才智所叹服！二、学习课文，解疑问答1、自读课文现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。2、指名读，边读边思索，你读懂了什么？还有什么怀疑？4、小组活动：写出人类探究月球未解之谜。老师预备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由同学随机抽取，根据数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后根据顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，

26、最终一名同学汇报，竞赛哪个小组获胜。4、总结表达，读懂了什么，叙述怀疑，三、网络探究，自主学习地球是人类的摇篮，但人类不会永久生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地月球。可能很多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成果很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球毕竟是一个怎样的世界？请特殊关注人们探究月球之谜的历程。四、高才智学习，小组争论结合实例，从古至今，人类始终孜孜不倦的探究着宇宙星空的神秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为

27、什么会消失哥伦比亚大事？为什么今年美国对于火星的探究遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是由于这样一种探究的精神使得今日的科学技术不断进展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步探究+启发同学思索，小组争论填写不等式。说出相应的理由小组活动：根据外形相同的规律划分小组，小组争论填写等式，然后根据颜色分组到别的小组争论，了解别人的想法，最终回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报沟通。五、课堂小结假如xx年后你登上了月球，你预备去做什么？六、教后反思每次上过类似今日这种状况的网络课，总是引发许多的思索和争议，很多人关怀的总是他与语文课的

28、关系，把脱离语文教学目标和听说读写力量作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚决了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以同学综合素养的提高，信息素养的形成为最有力的说明！反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们老师在日常教学设计中应加强对教学策略的讨论和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。一、问题策略的设计这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在同学的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情假

29、如都能受到这种思维的启发，信任这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。1、你知道什么？关于月球的学问你了解多少，是对以前学问的一个积累和概括。2、你想知道什么？培育同学提出问题的习惯。3、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的熟悉。4、你学到了什么？总结同学阅历。老师在设计问题的时候要留意层次性，遵循同学的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如老师在设计“科学进步探究+”就是要培育同学利用自己把握的学问阅历和详细事例从不同角度和层次熟悉问题和分析问题。二、活动策略的设计有效的小组活动可以提高同学的学习爱好，增加集体的团队精神和协作精神。通过两次小

30、组活动的开展，一次问题接龙，呈现一个小组集体才智的结晶，竞赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个同学的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组争论填写等式，然后到别的小组吸取阅历，回来补充自己的观点，这个活动培育了同学的合作、表达、倾听、再思维的力量，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。三、评价策略的设计这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于同学精彩的展现还是小组活动，老师的引导，老师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素养的提高也是上好课重要标准，另

31、外老师的心情直接影响了教学的过程和效果。月球之谜说课稿5一、说教材1、教材简析月球之谜是九年义务教育课程标准试验教科书学校语文第六册第6组的第2篇讲读课文。这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将连续探究下去”结束。这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间奇妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面

32、列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探究的愿望。编选本文的意图是，了解与月球相关的学问，展现月球神奇的魅力，激发同学探究月球和宇宙神秘的爱好；同时积累一些描写月亮的古诗句。2、教学目标（1）会认8个生字，会写14个生字。把握“夜幕、降落、悬挂、曾经、神秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神奇、探究”等词语。（2）理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。（3）培育同学就把握的材料提出问题的力量。（4）积累一些与月亮有关的诗句。3、教学重点、难点（1）教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。（2）教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象

33、等手段，引导同学真正感受月亮的神奇和魅力，同时引导同学发觉问题、提出问题。二、说教法和学法课标指出：阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是同学共性化的行为，要珍视同学独特的感受、体验和理解。要使同学能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，老师以读为本，问题引入，激发同学爱科学、学科学的爱好。在朗读中，老师有针对性地进行指导，使同学的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使同学在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。三、说教学过程月球之谜是一

34、篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将连续探究下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。我设计了一下环节关心同学把握课文内容：1、创设情境，激趣导入。创设情境，感悟月亮的文化内涵，积累诗句，体会古诗词的韵味。采纳展示图片、设疑激趣的方法导入新课，通过质疑，营造开心的课堂氛围，激发同学的学习爱好。2、初读课文，检查自学。给同学充分的读书时间，使同学在自由读的过程中了解课文内容，充分体现出同学学习的自办法识。让同学对课文有一个整体的把握，同时也激

35、发同学想进一步探究月球神秘的欲望。3、自主探究，读文感悟。爱好是最好的老师，依据同学的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导同学观看录象，整体感知。采纳同学喜爱的小宇航员的形式为同学创设情境，充分激发同学的学习爱好和探究的欲望。阅读是同学与文本的对话，要给同学充分的朗读时间，培育自主读书的力量，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的欢乐。结合课文，引导同学学习课后资料袋里的内容，丰富同学的学问，有利于对课文的理解。新课标指出：“阅读是同学的共性化行为，要使同学在自主、探究、合作学习中，培育对课文的感受、理解、观赏和评价的力量，最终对课文内容形成初步的自我理解。”针对这

36、一理念，这一环节我采纳“读找议诵”的学习方法，自学第36自然段。重点以小组合作的形式初步探究月球之谜。教学反思：课堂亮点：一、充分体现了信息技术与语文文本的奇妙整合。在课堂教学中，我依据课文需要制作了特别有实效性的幻灯片，内容丰富，页面美丽，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的春江花月夜的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推动文本的进展。二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。要把信息技术与文本进行奇妙的整合，使同学能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开

37、展朗读才是前提。这节课，老师以读为本，问题引入，激发同学爱科学、学科学的爱好。在朗读中，老师有针对性地进行指导，使同学的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使同学在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。课堂缺憾：当然本课也有不少不足之处，月球之谜这篇课文内容浅显，可观赏的美丽句段不多，因此同学在读文时显得感情较单调，难以调动学习的乐观性。课堂气氛略显沉闷，同学对自己搜集的资料整理分类的力量不强，导致在课堂沟通里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够。最能体现语文的工具性的一个环节把把握的学问通过宇航员的登月介绍或科学家的试验介绍来练习说话，使课本学问内化成自己的

38、语言，并能敏捷运用。就因时间的不足而忍痛去除，使本课留下了圆满。月球之谜说课稿6一、讲教材1、教材简析:月球之谜是新课程标准学校三班级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的试验，看似在“揭密”，其实，到处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正由于如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。因此，这是一篇激发同学探究热忱的好教材。2、教学目标：基于对教材的理解和同学的年龄特点，本课的教学目标定为：（1）

39、熟悉8个生字，学会14个生字。（2）理解课文内容，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。（3）培育同学就把握的材料提出问题的力量。（4）积累一些与月亮有关的诗句。3、教学重难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇与神秘，同时引导同学发觉问题，提出问题。二、讲教法：1、创设情景法；2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了同学质疑的力量。三、讲学法：1、情景激趣法；2、朗读感悟法；3、发散训练法；教学过程：（一）创设情境，激趣导入1

40、、每当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！它究竟藏着多少隐秘啊？古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发觉了许多的月球之迷。2、揭示课题，板书现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球动身，预备好了吗？（由课文第一段导入，既使同学对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，同学的听觉、思维与想象都被调动起来。）（二）自主探究,读文感悟1、学习其次自然段和资料袋（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？（

41、2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？（依据同学的熟悉水平，利用直观形象的多媒体课件，亲密联系同学的阅历世界和想象世界，将同学带入神奇的太空中，以小宇航员的形式为同学创设情境，激起同学学文的爱好。）（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这奇异的景色告知地球上的人们吧。（齐读）（阅读是同学与文本的对话，要给同学充分的朗读时间，整体感知课文，沟通收获，培育自主读书的力量，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的欢乐。）（5）我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥

42、，雪白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？结合课文引导同学学习课后资料袋里的内容，丰富同学的学问。2、学习月球的未解之谜宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的试验和讨论。（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些试验？（全班沟通）（2）在这三个试验中，你最感爱好的是哪一个试验呢？（3）在小组内选择一个你们共同感爱好的试验，认真读一读。说一说假如你们就是参加试验的科学家，在做这个试验过程中，发觉了许多的现象，你们有什么想法和感受呢？（4

43、）汇报沟通。（这一环节着眼于同学加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。阅读是同学的共性化行为，要使同学在自主、探究、合作学习中，培育对课文的感受、理解、观赏和评价的力量，最终对课文内容形成初步的自我理解。）（5）课文的第七段消失了一个省略号，它想告知我们什么呢？（6）除了这些试验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？（第斯多惠说过：“学问是不应当灌输给同学的，而应引导同学去发觉它们，独立地把握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发同学探究科学、不断质疑的爱好。在探究中通过有效的小组活动的开展，呈现一个小组集体才智的结晶，培育了同

44、学质疑的力量。使得每个同学的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导同学不断自主参加、自主学习，培育了深厚的学习语文的爱好。）3、发散思维，拓展练习（1）假如20年后你登上了月球，你预备去做什么？（同学说）（为同学插上想象的翅膀，为同学留下足够的空间张扬共性、激扬灵性的服。）（2）师生共同沟通描写月亮的古诗句（课件展现）小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是家乡明。夏深明月夜，江静碧云天。（丰富自己的积累）（3）课后收集一些感爱好的月球资料与大家沟通。（在培育同学搜集和处理信息力量的同时，激发同学探究神秘的爱好。）4、总结全文同学们和科学家们一样都对月球有很

45、大的爱好，有志气有决心！我想不用多久月球确定会被人类开发和利用。用课文最终一句话来结束我们这节课：对神奇的月球，人类还将连续探究下去。（齐读）五、讲板书设计尘土是否能杀菌？22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？（非常奇异）年龄是否比地球大？月球之谜说课稿7一、说教材月球之谜是新课程标准学校三班级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的试验，看似在“揭密”，其实，到处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写

46、“谜”。正由于如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。因此，这是一篇激发同学探究热忱的好教材。编者在文尾供应了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激发同学长大了去探究宇宙的神秘。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，给予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。基于对教材的理解和同学的年龄特点，本课的教学目标定为：（1）熟悉8个生字，学会14个生字。（2）理解课文内容，了解月球的基本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。（3）培育同学就把握的材料提出问题的力量。（4）积累一些与月亮有关的诗句。

47、教学重难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇与神秘，同时引导同学发觉问题，提出问题。二、说设计理念探究神秘是人类的天性，由于每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探究、不断前进、不断进展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育进展和制造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客

48、观世界的对话中，去敞亮，去点染。三、说教学流程一、遐想：从诗意的世界中走来开课，让同学“进入”宏大而有韵韵味的时空背景，是读好课文的基础。因此，可以制作一个关于月亮的短片，音乐与画面同时作用于同学的感观。在这样的环境里来阅读课文，就会收到事半功倍的效果。1、出示月亮的课件。导语：夜幕降落，或圆或缺的月亮高高地悬挂在夜空，面对那皎洁的月光，不知有多少人遐想过。此时此刻，面对这样一轮月亮，你想到了什么？老师可以依据同学的实际状况，启发同学多维度地去遐想，如：联想到写月亮的诗句；联想到登月的情景；联想到“嫦娥奔月”登神话故事；联想到月球上的自然景观2、总结同学对月亮的遐想，引出课题：月球之谜3、释题

49、：“谜”是什么意思？与“迷”和“秘”的意思有什么不同？这个“谜”是课文的眼睛，阅读时，我们抓住了它，就能很好地理解课文。二、读文：在品尝语言中激活心灵人类对于自身以外的学问的感知都浸润在语言中。语言是我们存在的家，就像世界是我们居住的家一样。在语文课上，要让“谜”在孩子心田生根、发芽，就离不开对文本语言的品尝。但这种品尝是“儿童视觉”的品尝，是儿童和文本和世界的对话。因此，本环节依据儿童的特点设计了如下步骤：1、自由阅读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文主要写了什么。2、检查同学自学状况。（1）读生字、新词。（2）说说读了课文，你已经知道了什么。估量同学会初步知道课文写了月球上的景色和月球

50、之谜。在教学时可依据同学的回答，相机指导同学朗读：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一篇荒漠。3、顺学而导，突出重点。紧紧扣住“谜”，指导同学深化阅读文本，绽开想象：（1）课文写了哪些月球之谜？请同学阅读课文，勾画出来。（2）小组沟通。（3）全班沟通，老师重点指导同学理解“这一连串试验结果是多么令人费解啊”一句，“令人费解”是什么意思？这些试验，哪些地方令人费解？（4）月球之谜仅仅只有这些吗？（不只这些）可从文章中的哪些地方看出？（倒数第2自然段的省略号看出）请再读课文，并结合自己收集的资料，说说还有哪些月球之谜需要去解开，先小

51、组争论，再全班沟通。这里，同学可以从教材供应的文本和图片提出问题，如，依据课文对月球表面的描写（这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一篇荒漠。）来提出问题，也可以依据过去对月球的了解提出问题，还可以依据所查的资料提出问题，甚至可以依据所阅读的故事、古诗来提出问题。总之，尽可能鼓舞同学绽开想象，甚至幻想。由于每一个同学提出的问题之谜都将激励同学不断地去探究。三、探究：再追寻人类脚步中播种任何一个人都是历史中的人，历史是人们的根。面对这么多月球之谜，人类是怎么做的呢？需要让孩子们追寻人类的脚步，在追寻中播种盼望和幻想。而课文中恰好有这

52、样一些语句，赐予了明确的提示，如：“古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的努力。”“对神奇的月球，人类将连续探究下去。”因此，教学时，可支配如下环节：1、面对这么多月球之谜，人类是怎么做的呢？请读读课文和课文后的资料，以及自己查找的资料，说一说。2、出示月亮的课件，老师启导：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”面对这轮明月，面对人类探究月球的种种努力，你又什么话想说吗？月球之谜说课稿8一、说教材1、教材分析月球之谜是义务教育标准试验教科书学校三班级语文下册的

53、一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴涵了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。同学通过对本课的探究，进一步了解有关月球的学问，展现月球神奇的魅力，培育同学学科学、爱科学的爱好以及乐观探究的精神。2、教学目标依据语文新课程标准对中班级阅读教学的要求及课文内容，其次课时的教学目标是：（1）、理解课文内容，了解月球表面的基本状况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。（2）、培育同学就把握的材料提出问题的力量。（3）、积累一些与月亮有关的诗句。3、教学重点和难点了解月球是个什么样的世界，以及介绍了月球的哪些不解之谜，是本文的教学重点。难点是利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段，引导同学真正感受月亮的神奇与魅

54、力，同时引导同学发觉问题，提出问题。二、说教法和学法1、说教法培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时依据课改理念，采纳自主、合作、探究的学习方式，结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。（1）、激发爱好月球之谜一课描写了月球奇异的景色。对于月球上面的神奇之处，同学有着剧烈的奇怪心和求知欲，教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发同学的学习爱好。于是我细心制作了一套多媒体课件，让同学创设了形象、直观的和谐情境。（2）、突破重点月球之迷一课，教学重点之一是让同学抓住“谜”字，引导同学进行探究性学习，培育同学发觉问题，探究问题的力量。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。2、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以同学为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导同学用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让同学真正懂得如