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文档简介

1、Word - 3 -敬畏自然说课稿（一）对课文的理解， 该课文是八班级下期语文三单元的篇文章。语文课程标准把七至九班级作为一个相对自立的学段。八班级下期继续致力于同学语文素质的形成与进展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表述了人们对生存环境的忧虑与思量，敬畏自然是本单元篇文章，意在让同学从整体上掌握人与自然的关系，明了人类应与自然和睦进展。应敬畏自然、爱惜自然。 （二） 一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养同学科学的理性精神与人文关心。二是从培养同学的

2、语文素质方面，要识记、理解文中的生字词，培养同学探索性学习的能力，学习利用拟人、比方、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作办法。 （三） 一是辨证熟悉人与自然的关系，看是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法， 一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。 为让同学学有所获，贯彻新课程标准上提出的“同学是学习和进展的主体”。对本课的 固然，无论采纳什么教学办法，终于还得落到同学身上，新课程标准提出要“充分激活同学的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探索的学习方式”。因此，同学课堂上的 最后，我想谈一下本文的 步：创设情景。 以多媒体播放人与自然或宇宙与人的片段，引领同学进入学习状态，激活同学的学习爱好。 其次步：整体感知。 同学默读课文，圈点勾勒，简要写出自己读书感触与理解，同时投影出阅读中需解决的思量题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。 第三步：小组研究。 赋予同学适当的自读时光后，举行四人小组的合作研究学习，尽量解决阅读中浮现的问题及投影的思量题。 第四步：互动探索。 同学研究后，将不能解决的问题提出来，可以同学回答、可以教师回答，同时，老师注重引领同学理清是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。 第五步：张扬共性。 请同学发言说明对观点的理解及看法，毕竟

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