《圆柱和圆锥》说课稿

1、Word - 5 -圆柱和圆锥说课稿圆柱和圆锥说课稿1一、说教材。圆柱和圆锥是北师大版六班级下册第一单元，也是学校阶段几何学问的最终一部分新课内容，内容包括：面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积及圆锥的体积四小节，本节复习课旨在通过回顾梳理，沟通互补，使同学将零散的学问在头脑中串成线，联成片，形成完整的学问网络，加深各个图形之间的内在联系，综合运用有关学问解决实际问题。课程标准中对本学段的教学要求是：熟悉并把握圆柱体、圆锥体的特征，明白表面积和体积的意义，通过操作、试验、转化、类比、推理等规律方法得到表面积和体积的计算方法，把握常用的体积（容积）单位，会计算一些形体的表面积和体积（容器的容积），

2、并能应用所学学问解决简洁的实际问题。二、依据此要求以及同学的特点，我确定了如下的教学目标：1、通过复习、沟通，我会说出圆柱和圆锥的特征和相关的计算公式。2、通过练习、展现，我会运用公式正确解决有关圆柱的表面积和体积及圆锥体积的实际问题。三、教学重点：运用所学学问解决实际问题。四、教学难点：综合运用所学学问解决问题。五、说教法学法。本节课我实行 “练习法”，让同学在回顾整理、沟通互补、巩固练习、展现自我等一系列活动中把握学问、进展智力、熬炼力量。六、说教学过程“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探究发觉，也有别于练习课的巩固应用，它的一个重要功能就是引导同学对所学的学问进行整理，

3、把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较为完整的学问体系，提高同学对学问的把握水平。承载着“回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。本节课我设计了以下几个环节：第一环节：谈话导入，明确目标。本学期，我们结识了学校阶段几何形体中的最终两位伴侣，他们是（圆柱和圆锥）。我们通过努力，知道了它们的来历，摸清了它们的特征，学会了计算圆柱的表面积、侧面积、体积以及圆锥的体积，体会到了它在我们生活中的作用。今日，让我们来盘点一下自己的收获，重温一下它们相关的学问吧！今日我们就来复习圆柱和圆锥。谈话中，我把圆柱和圆锥比作伴侣，拉近了同学和学问的距离，“知道了它们的来历，摸清了它们的特征，学会了计算圆柱的表面积、

4、侧面积、体积以及圆锥的体积，体会到了它在我们生活中的作用”这几句话既简要概括了本单元所学的主要内容，又给同学的复习活动供应了线索。其次环节：回顾梳理、形成网络。课前沟通，（先独自写出圆柱和圆锥的特征及圆柱的侧面积、体积与圆锥的体积公式及其变形公式，再在小组内沟通你的成果。）。这个环节当中，我让同学用自己喜爱的方法把圆柱和圆锥的相关学问进行分类整理，然后进行全班汇报。在这一过程中，同学可以相互启发，相互补充，使学问的结构不断完善，同时也培育了同学整理与复习的力量。第三环节：运用学问、解决问题。自主学习，本环节习题的选择，我经过了细心考虑，题目具有肯定的基础性、启发性；沟通展现，本环节习题具有综合

5、性、代表性与典型性，有能“牵一发而动全身”的题目，关心同学从中找出解题规律与方法，也有一题多变的题目开阔同学思路，使同学通过复习有新的收获、新的体会。第四环节：达标检测，检验同学的复习状况。第五环节：课堂小结，通过复习，你对哪些学问把握更坚固了，还有没有疑点没有解决，说一说吧！七、说教学板书圆柱和圆锥整理与复习特征：圆柱、圆锥圆柱表面积、侧面积体积：圆柱、圆锥圆柱和圆锥说课稿2一、说教材“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探究发觉，也有别于练习课的巩固应用。圆柱与圆锥复习课是学校阶段几何学问的最终一部分内容，它是在同学已经把握了圆柱和圆锥的有关学问的基础上进行教学的，意在通过回

6、顾梳理，使同学将零散的学问在头脑中串成线，联成片，形成完整的学问网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关学问解决实际问题打下基础。依据课程标准中对本学段的教学要求以及同学的特点，我确定了如下的教学目标：1、通过整理和复习，使同学对圆柱、圆锥的有关学问把握得更加系统、坚固，能娴熟应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简洁实际问题。2、通过自主梳理、合作沟通等活动，初步培育整理、探究、概括的力量。3、在复习活动中，感悟数学学问的内在联系，激发学习数学的爱好。教学重点为：学问的梳理和应用教学难点为：熟悉图形之间的内在联系及综合运用学问解决实际问题。二、说教法学法本节课

7、我实行的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以同学为主。巩固学问，以练习为主。拓展提高，以思维为主。三、说教学过程本节课我设计了以下几个环节：回顾梳理、形成网络。这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让同学用自己喜爱的方法把圆柱和圆锥的相关学问进行分类整理，然后进行全班汇报。在这一过程中，同学可以相互启发，相互补充，使学问的结构不断完善，同时也培育了同学整理与复习的力量。其次部分主要是让同学观看动画演示，来回顾学过的学问，这里的动画内容主要包括了同学学习圆柱和圆锥的过程和学问点，采纳这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深同学对学问的理解。第三环节：运用学问、解决问题。结合同学的年龄特点，我本着“重基础、验力量、拓思维”的原则，设计如下4组练习题：（1）基本应用 （2）敏捷运用（3）熟能生巧 （4）强化训练学学问是为了用学问，只有将所学学