《十几减九》说课稿范文

1、Word - 5 -十几减九说课稿范文 十几减九说课稿范文 一、关于教材： 1、教学内容：义务教育课程标准试验教科书，一班级下册其次单元20以内的退位减法第一课时：十几减九。2、教材简析：本节课是在同学学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减九是20以内退位减法的第一课时，同学对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来，所以老师必需引导同学在理解算理的基础上学会计算方法。通过系统学习十几减九的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。3、教学目标：依据本节课的教学内容，我制定了如下教学目标：学问与技能：通过对问题情境的探究，使同学在已有阅历基础上自己得出计算

2、十几减9的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法，并能娴熟地计算。过程与方法：同学通过经受自主探究，合作沟通的过程，感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。重视算法多样化，培育创新意识和思维的敏捷性。情感、态度与价值观：培育同学乐观参加数学活动的爱好，体验探究与制造的欢乐。4、教学重、难点：为了使同学能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点：探究算法，正确计算；教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、关于教法：从同学已有的学问水平和熟悉规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教学方法：1、创设生动详细的

3、教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学学问。2、鼓舞同学独自思索、自主探究和合作沟通。3、敬重同学的个体差异，满意多样化的学习需求。三、关于学法：依据新的课程标准，必需转变同学的学习方式，本节课在同学学习方法上力求体现以下三个方面：1、在详细情景中经受发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、通过敏捷、好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。3、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进同学的进展。四、关于教学程序接下来我将从以下四个环节向大家阐述对本节课教学程序的设计：（一）创设情境，导入新课在导入环节，我设计了“找伙伴”的嬉戏。嬉戏目的是复习9加

4、几的学问我首先选择8位同学起立，分别扮演“1118”八个数字娃娃我扮演“9”。我分别走到8位同学面前，说：“我和谁相加才能得到你？”相应的同学回答后，依据答案的对错，全体同学赐予相应的评价，并一起说出算式通过这样设计不仅为同学学习十几减9在学问上做好预备，而且在计算思路上做好了铺垫（二）探究新知接下来是其次个环节探究新知，在这一环节，我将出示这样一个例题（出示课件），同学通过对题目的理解以及已有的学问阅历会很快的得出算式：9211。随后出示11个苹果图，问：要从 11个苹果中去掉 9个，怎样列式？同学自由争论列出算式，我相应板书：119 。这个算式我们没有学过，应当怎样计算？请同学们分组争论，

5、把你怎样想的说一说同学通过争论可能有以下结果：（1）由于 9加 2得 11，所以11减 9等于2。（2）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果。（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2。（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2。最终让同学用自己喜爱的方法解决这个问题。通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使同学明确用加算减的计算思路同时从同学熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发了同学的学习爱好和求知欲。依据对同学把握状况的.初步了解，我将连续出示以下三个练习，巩固同学对新学问的理解，依据同学的回答，我相应板书以下三个算

6、式：129 159 139 之后让同学用自己喜爱的解决这三个问题。最终让同学总结这四个算式的特点，继而出示本节课的课题：十几减九。这一环节，旨在让同学在详细的问题情景中，发觉问题、提出问题，然后通过动手实践，独自思索、自主探究、合作沟通，解决问题。在亲身经受探究学问的过程中，不断完善自己的想法，把握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。（三）巩固反馈在这一环节我设计了形式各异的练习（出示课件），由于练习是把握学问、形成技能、进展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让同学进一步巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的力量。在把握基础学问的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培育思维的敏捷性。（四）课堂小结，激励评价在本