小学 三年级 英语小学英语三年级上册第二模块第五单元第五课时 Unit My family (Period 5) 教学设计

1、单元教学设计框架课题：Unit 5 My family设计人/单位： 张梦琪、黄为、孙溪若、文卓思（龙华中心小学） 张皓月（龙华第二实验学校）一、学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强、善于模仿、活泼好动，乐于参与竞赛性、趣味性强的活动。在之前的英语学习中，他们已经学习过常见的家人称呼，如mother, father, grandmother, grandfather等，并能简要介绍他人与自己的关系，如This is my;还能简要介绍他人的外貌特征、能力兴趣等，如He/She is ,He/She can。他们对于家庭成员的称谓、姓氏以及中西方姓名表述的差异还不了解，需要

2、通过更深入的学习来获取相关知识。他们已经初步接触过字母发音的学习，能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生,需要书写示范的指导。二、教材分析本单元学习内容为三年级上册Module 2, Unit 5 My family。单元主题是介绍家庭成员，包括询问和回答他们的家庭关系、称谓、姓名等信息。重点词汇有father, mother, brother, sister, me, who等；重点句型包括一般疑问句“Who is she/he?”及其回答“She/He is my”。单元的学习难点在于询问和回答一家人的姓名，其中包含中西方姓名的表达顺序差异的文化知识学习。通过学习本单元，

3、学生能够更深入地理解家庭结构，更具体地介绍自己的家人信息并询问他人的家庭信息，将新旧知识结合运用。三、单元设计思路和依据 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计思路如下：本单元包含5个课时，以Peter作为主线人物，以他的家庭为切入点，向大家层层递进地展示和介绍Peter的家庭信息。在各个分课时中，Peter将引导着大家，向朋友们介绍家庭成员及他们的姓名（Period 1），展示家人照片并谈论他们的特点（Period 2）,分享家庭生活片段并介绍他们的喜好和特长（Period 3）,整理家庭信息并制作“家庭树”（Period 4）,最后分享一个关于亲情与友情的小故事（Period

4、 5）。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Family membersLearn the lettersLook and learnCulture corner第二课时Family photosLearn the lettersListen and sayAsk and answer第三课时Family lifeLearn the lettersSay and act第四课时Family treeLearn the lettersRead and match (workbook)Make and say第五课时Family

5、 and FriendsRead a story (阅读拓展)五、单元教学目标1.语言知识目标：会听、说和认读重点单词，如father, mother, brother, sister, brother, me, who等。掌握特殊疑问句“Who is she/he?”，在对话中运用它来询问人物身份。运用句型“She/He is my”进行回答，介绍家庭成员与自己的关系。会认读和正确书写字母“Ii, Jj”的大小写形式。2.语言能力目标能灵活运用句型“Im”，“This is my”，“He/She is”，“He/She can”等来进行对话，介绍自己及家人。能读懂介绍家庭成员的对话和语篇，

6、从他人的话语中获取关于他/她的家庭信息。能理解、朗读关于亲情与友情的绘本小故事。3.情感态度目标感知亲情与友情对于我们的重要性，学会关心家庭成员，了解她们的特长、喜好。4.文化意识目标了解英语中的称谓表达，如Mr, Mrs。理解中西方在姓名表述上的差异，初步了解family name（姓氏）和first name（名字）。第五课时课时话题：Family members教学内容：Look and learn， Learn the letters， Culture corner教学目标：能理解故事梗概，提取特征描写和情节发展的关键词信息。能流畅跟读故事，能模仿人物的情态和语气进行对话朗读。能制作简

7、单的故事地图（Story map），并借助故事地图来简要复述故事。教学重点：阅读理解绘本故事并朗读。教学难点：通过提取关键词来获取阅读文本的主要信息。根据理解制作故事地图。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习引起关注，联系旧知。引入本课时话题，做好学习准备。Review and lead in教师通过回顾上一课时的family tree这一话题，引导学生回忆旧知。Look and guess教师告知本课学习内容并展示两幅绘本中的图片。学生观察图片并对故事主题及人物进行推测。新知呈现与归纳观察封面，获取绘本主要信息。图片环游，预测故事发展，为后续学习做好准备。整体呈现故事，初步感知，获取主要

8、信息。通过提问和练习检验学生对故事大意的理解。Look and say教师展示绘本故事封面，用问题引导学生观察故事题目和封面人物。学生观察封面并在教师引导下回答问题，获取绘本信息。Picture tour教师展示绘本中主要情节图片，列举关键词，带领下学生进行图片环游。学生在关键词的提示下思考并预测故事发展，为学习故事做好准备。Listen and look教师播放故事视频。学生集中精神认真聆听完整故事。Think and answer & Look and match教师进行提问并展示练习。学生根据所听的故事内容回答问题、完成连线匹配。新知巩固与活用深入学习故事，模仿朗读故事。启发学生思维，总结故事核心思想。通过语言整体性输出活动发展学生灵活运用知识的能力。Lets read教师示范朗读。学生在教师引导下再读故事，模仿人物情态语气，带有感情色彩地朗读故事。Think and say教师提出读后问题。学生思考问题，并在教师引导下总结故事的核心思想。Make a story map教师示范如何分