浅谈小学数学概念教学

1、浅谈小学数学概念教学 厦门市高林中心小学 廖其扣 【摘要】对数学概念的学习和掌握，是进行数学知识学习的基础；对数学概念的完整和准确掌握，是运用数学知识解决问题的前提。因此，数学概念的教学，在小学数学教学中有着重要的作用。本文，分析总结了数学概念教学在小学数学教学中的意义和作用，探讨在 小学数学教学中进行数学概念教学的方法和策略。 【关键词】小学数学；概念数学；教学质量 随着素质教育的实施和不断深入，学生综合素质的培养越来越受到人们的重视。而由于数学概念教学在数学教学中的重要性，如何提高小学数学概念教学的质量和有效性，也成为一线教师探讨和研究的重要课题。 一、数学概念教学在小学数学教学中的重要意

2、义和作用 （一）对数学概念的学习和掌握，是数学教学顺利进行的保障 数学是一门重要的基础学科，而数学概念教学又是这一基础学科教学中的基础。在小学数学教学中，数学概念的教学是数学教学的出发点，也是学生掌握和运用数学知识的起点。只有通过优质高效的小学数学概念教学，让学生真正准确地掌握相关的数学概念，才能在今后的数学教学中，进一步进行相关的数学知识教学1。因此，小学数学概念教学的效果，是整个数学教学的前提和重要保障。 （二）小学数学概念教学，有助于培养和提高学生的抽象思维能力 小学阶段的数学教学，以数学基础概念和基础理论为教学的主要内容，数学知识概念本身具有抽象性和逻辑性强的特点；而作为小学阶段的学生

3、，抽象思维让他们对数学概念的理解有一定的难度。对数学概念教学，可以通过对抽象的数学概念的学习，培养和提高学生的抽象思维能力，为今后的数学学习打下良好基础。 （三）小学数学概念教学，有助于学生将数学思维方法应用到其他领域。 数学概念是人们在长期的生产生活中通过对现实事物的分析和提炼而进行的概括性总结。通过小学数学概念的学习，可以让学生养成数学思维习惯，通过对信息的整理、分析和总结，探索其中的规律，并运用这一规律解决现实问题2；因此，数学概念的学习有助于提高学生的数学思维，有助于学生应用数学思维的方法进行其他学科的学习，提高他们的学习能力和效果，有助于提高学生的综合素质和能力。 二、提高小学数学概

4、念教学的方法和策略 在当前的小学数学教学中，还存在着一些认知和方法上的错误和偏差，导致数学概念教学效果不尽如人意，还有待进一步的改进和提高：数学教学中重视对学生计算能力的提高，却忽视对概念的深入理解，最终导致知识掌握不牢固；概念教学只重结论，忽视概念推导和形成过程，让学生对数学概念能记住，却无法灵活运用、解决问题；忽视对学生抽象思维的培养，在数学概念教学中，缺乏抽象概念与具体事物之间联系的引导式教学，不能让学生通过数学概念教学形成抽象思维能力3；缺乏系统化，让概念孤立于数学体系之外，学生能够理解掌握单一的数学概念，却缺乏对数学概念的拓展，不利于学生建立起完整的数学概念体系。 针对小学概念教学中

5、的问题，应从以下几个方面着手，进行教学方法的完善和改进。 （一）以旧带新，加强数学概念间接联系 数学概念相互之间，有着内在的联系。教师在教学实践中，应采取温故知新的方法，从已经讲过的概念中引出新的知识点，这样既让学生巩固了已经学过的知识内容；同时在新概念的引导过程中，又体会到新旧概念间的联系，更容易加深对新的概念的理解。 （二）由一般到特殊，学会寻找和总结规律 数学概念本身，是对客观事物规律的总结和提炼。教师在进行数学概念教学时，应遵循概念总结的规律，通过引导学生进行亲身实践的方法，尝试对周围事物进行分析和规律的总结。 （三）由特殊到一般，学会知识概念的实际应用 数学概念教学的目的，是将数学概念应用对实际中去，是随着对数学概念的巩固和理解，逐步学会使用数学概念解决问题，学会规律性的概念在实践中的具体应用，是一个由特殊回归到一般的过程。因此，小学数学概念教学中，教师应加强对学生知识应用能力的培养，将抽象的数学概念应用到具体的现实问题之中。 （四）引导概念拓展，培养学生数学思维 在数学概念的教学中，教师还应注重概念教学的体系休化和拓展，结合教材内容，引入更多的相关教学资源，拓展学生数学概念学习的广度和深度，为培养他们的数学思维打下基础。 总之，在小学数学的概念教学过程中，要注重学生对概念掌握的牢固程度，对学