小学 六年级 英语小学英语六年级下册第二模块第四单元第3课时 6BU4P3教学设计

1、6BM2U4第三课时课时话题：Introducing the paintings教学内容：Think and write2.Workbook: Think and complete教学目标： 语言知识目标学生能通过欣赏名画，提取信息相关信息，并能运用基础句型The name of this painting is .（名称） .painted it.（作者)This is a/an .（种类）In the picture, there is/are.(内容)I like it because.(原因)等来描述名画的作者、名称、种类、内容和喜欢原因等运用各项信息来描述自己喜欢的画作，完成名画标签

2、卡和写一篇短文学生能就最喜爱的一幅名画进行介绍，并能通过发散思维说出和写出原因。语言技能目标学生能在阅读中了解语篇框架，厘清写作逻辑，为后续写作做准备学生通过对学习，能从信息卡中提取信息，处理信息，并运用所学句型表达学生在写作时能关注语言细节，人名书写、作品名称斜体书写、读音学习策略目标学生通过读图、读表、头脑风暴等方式，提取关键信息进行表达文化意识目标通过欣赏中外名画，能感受到中国画不同于西方油画，在于创制意境，达到以形写神，形神兼备。情感态度目标学生能通过欣赏中西名画，从画作中体会画家的精神世界，激发学生对美术的热爱，提高审美素养教学重点：通过品读语篇，学生能明晰写作框架并能运用核心句型进

3、行表达正确运用句型The name of this painting is . . .painted it等核心句型描述画作, 完成名画标签卡和写作通过各种途径，提取关键信息进行写作教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点：学生在表达喜欢某名画时，对原因的描述和思考并不是很深刻。容易停留在表面表达，例如：I like the colour.策略：通过语言引导和头脑风暴的方式，联系学生生活及情感体验，激发学生思考喜欢某幅名画的原因，帮助学生打开思考角度，以便整体输出。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习设置情境，延续上两个课时的情景，整体明晰学习任务。给学生以整体课堂流程框架回顾旧

4、知，通过对弄脏了的Kitty的painting card进行猜测解读，帮助学生迅速回忆复习本单元核心句型1.师生互动，背景介绍：教师出镜，自我介绍。Hello boys and girls! Im your new English teacher . You can call me Stella. Today we will go on with Unit 4 Art. And this is period 3: Introducing the paintings.I really hope you can enjoy todays class.As we know, before the s

5、tudents go to visit the art museum, they already knew about paintings and artists. Step1 : get to know the paintingsStep2: get to know the artist(Leonardo da Vinci )Step3: make a painting card( this period)2.Kitty的painting card弄脏了，请学生根据“oil”及“Leo”对其画作进行猜测，复习句型：The one _(on the left/right) are_(kind)

6、.新知呈现与归纳以旧拓新，引导学生感知核心句型，掌握表达作品名称和画家信息的表达，为整体输出作铺垫4.引导学生掌握其他画作，加大词汇容量。掌握名画的颜色和种类的表达方法展示其他绘画种类，为学生打开种类的写作思维5.通过语音到文本的转化，帮助学生潜移默化感知范文，同时形成painting card 到文章的衔接。再从文本分析写作角度。加深对不同信息点的表达,以及提高读取信息的能力。3.通过对Kitty最爱的画作蒙娜丽莎进行分析，教授核心句型：The name of the painting is _.(name)It was painted by _.(artist)4.以黑板上其他画作为线索，

7、教授梵高的三幅画作星空图、向日葵及黄房子，以及中国水墨画徐悲鸿八骏图和郑板桥竹。同时渗透画家姓名读法和书写，以及作品名称用斜体，教授核心句型：The colors are in _.(color)It is a/an _.(kind)展示其他绘画种类，包括水彩画、素描、版画、壁画等 5.由Kitty独白语音为切入点，引导学生帮助Kitty完成painting card, 接着呈现文本，学生自行朗读，初步感知文本，之后形成写作角度：名称、作者、种类、内容、如何、颜色和喜爱原因。6.通过对Joe的painting card的解读和语音输入，完成文章填空新知巩固与活用7.表达拓展，句型活用。8.难点

8、突破，关注学生表达瓶颈。7.通过对Peter喜爱的画作进行分析，帮助学生对同一信息点的不同表达，例如作家，可以说：It was painted by _.或_ painted it. 等8.帮助学生突破表达why的瓶颈，利用思维导图的形式，引导学生拓展表达角度小结9.引导学生反思本课时所学，感受不同种类的画作给人的审美体验是不同的9.Boys and girls, today we learned a lot about different kinds of paintings. What kind of painting do you like? Maybe some of you like Chinese ink painting, others might not. Different kinds of paintings give us different feelings of beauty.作业布置及提交8.将作业变成礼物，学以致用，将所学与深圳学生的生活实际结合。8.1.Finish Workbook of P29（完成活动手册第29页）2. Login