浅谈小组合作机制在教学中的运用

1、浅谈小组合作机制在教学中的运用 【内容摘要】小组合作学习使班级每个人都有机会参与到学校生活的各个方面，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。 【关健词】小组合作 管理 评价 孔子说过：独学而无友，则孤陋而寡闻。合作学习是课堂上新的学习模式，小组合作管理机制是这种学习模式在教学活动中的延伸。对班级管理工作和后进生转化工作有着不容忽视的推动力，或者更实际地说它是减轻我们老师工作量和工作压力的好途径。 一、小组合作在教学中的重要性 首先，小组合作能化整为零、化大为小，有利于班级

2、的管理。我们的班级人数较多，特别是初中年级学生在青春期的情绪躁动敏感，学习科目和压力增加，如果没有严格、有效的管理，很容易导致班风涣散，不思进取。小组的划分使整个班级成为12个小群体。定期抽查小组长汇报小组情况，这有利于我对学生在第一时间了解到最真实地反馈，然后进行思想教育就有的放矢了，避免某些不正之风的滋生。 其次，小组合作能调动学生的积极性，增强集体荣誉感。不管是学习还是班级、学校活动，以集体的表现为评价内容，群体中每个人都竭尽所能、各司其职为自己的小组增光。 第三，当一个懒惰或消极的人在一群积极上进的人中间，他就会适当得收敛自己的性情，慢慢地模仿或学习大多数人的行事风格，这就是从众心理。

3、小组的划分把抱成团不听话的后进生分开，融入到有共同利益且有组长等榜样引领的小组中，为他们以后的转化提供适宜的土壤。 二、小组合作操作的具体措施及要求 （一）小组合作实施的首要前提是在每项活动实施前制定具体严格的奖惩制度条例。 没有规矩不成方圆，规矩的制定要照顾到大多数学生的实际情况，得到学生的认可。只要是全班表决通过的规矩，不管是谁违反都按奖惩制度来，制度比班主任的话好使。比如说精细化管理中的卫生部分是最难的，我就设置专门负责各项检查的人，在制定的时间内班内自查，出现问题的及时扣分整改，晚点时以每日通报的结果来再次加减分。作业、小测、纪律、课堂表现和各项文体活动的参与和获奖都有明确的规定。 （

4、二）发挥组长效应，合理配置，学生自管，事半功倍。 一个群体里如果我们能够将首领的思想控制引导到正确的方向，其影响力就会非常大。在班级中要想让小组合作竞争的氛围热烈起来，那么先从小组长的在对待小组积分的态度入手。挑选组长的原则是成绩中上，有强烈的集体荣誉感和竞争意识，他对小组的排名很在乎就会想尽办法自己挣分或督促组员积极表现来增加分值。有12个厉害的组长相当于有12个班主任，只要是那分数考量的任何事情，他们都很上心。 （三）公开透明，组间监督，颜色区分，清晰直观。 既然是大家都在乎的事，那么在执行的过程中一定要公开透明，否则会更加剧了学生间的矛盾。除了由老师亲自加的，凡是有学生执行的必须是老师指

5、定的负责人并且有一名同学监督，每组对自己的分熟记在心，同时关注跟自己实力相当的几个组的动向，出现虚假情况时第一时间向我反映，马上整顿。一开始我们加分扣分都是一样的粉笔颜色，但是学生们反映有时候不知道因为什么扣了分，这样组长和班主任都对此很难掌握情况，那我就想到了是不是可以用不同颜色的粉笔区分一下呢，这样大家都有个清晰直观的认识，没想到实施起来效果非常理想。我每天中午和活动课时间进教室巡视评比情况，对一天的各组各方面的表现就了如指掌了，晚点时点评各组情况，让表现差的组长查找原因并检讨，省时省力省心。 （四）奖多罚少，鼓励为主，集中管理，时间固定。 小组合作的出发点是通过考评激发学生的积极性和竞争

6、意识，那么如果我们老师在操作过程中采取惩罚式态度，那么必然打击学生的积极性。在我班，我采取的是奖多罚少的原则，鼓励为主，学生表现好时给予的奖励分值较大，他们容易受激励，尝到甜头的他们在以后的类似活动中都会更加努力。惩罚性的扣分要有，但不要因扣分过重打击了孩子们的积极性。我对那些在班级管理中凡事做在老师前，有眼力劲主动做事的人，大加表扬，孩子们觉得这样是对的也纷纷效仿，班级有主动捡垃圾被加分的，主动捡垃圾的人就多了，班上有主动问问题加分的，主动问问题的人就多，类似的事很多。 三、小组合作评价体系的探索 小组合作能发挥作用的关键是有强大的评价体系的保障。让小组合作评价的分值真正转化成他们可触、可感

7、、可以与切身利益相关的东西，那么我们的这套机制就运转起来了。我一直在琢磨，这个年纪的孩子到底在乎什么，什么是驱使他们往前走的甜头。为了这个，我尝试了分发小零食做奖品和加大惩罚力度等方法，发现效果甚微。我又不得不思考如何采取积极的评价机制来吸引他们的注意，我了解到孩子们最在乎的是作业的多少，他们最大的愿望是通过自己的努力争取到作业的减免，哪怕只是一科。我受到启发，尝试给他们做想要的才能保证之前所有的规则能顺利施行。我自己设计打印了12张作业减免卡并亲自签名，在周五评选结果出来后，我发放给前三名的小组成员，大家手拿减免卡集体合影留念，大家掌声鼓励。还有三张鼓励性作业减免卡，发放给其他小组中有突出表现的孩子。这样即使自己的小组没进入前三甲，自己的努力也是受到肯定的。其实作业减免卡的使用并不多，孩子们很珍惜说留到最关键的时候用，即使是用了也是在他作业特别多的时候，这也正好缓解了学生的压力，不至于造成学生对作业多的逆反