教师资格考试中学心理学冲刺阶段阶段检测含答案

1、教师资格考试中学心理学冲刺阶段阶段检测含答案一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、技能学习的前提是（）的掌握。A、基础性知识B、概念性知识C、科学知识D、程序性知识【参考答案】：D【解析】：技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。2、下列哪个概念属于维果斯基的理论观点（）。A、图式B、自我同一性C、力比多D、最近发展区【参考答案】：D【解析】：维果斯基提出的最近发展区概念说明儿童发展的可能性。3、奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）A、有意义接受学习B、无意义接受学习C、发现学习D、接受学习【参考答案】：A4、一

2、个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的（）A、效度B、难度C、区分度D、信度【参考答案】：D【解析】：信度是反映测验分数的稳定性的指标，在本题中，同一个人先后测同一份试卷。分数接近，趋于稳定，因此可以认为这份试卷信度较高。5、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。A、发展认知结构说B、习得三类知识说C、培养认知过程品质说D、认识发生论【参考答案】：A6、（）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。A、戴尔B、布鲁纳C、斯金纳D、勒温【参考答案】：D【解析】：略。7、进行识记时要学会同时运用多种感官。心理学证明人的学习通过视

3、觉占（）A、83%B、50%C、25%D、11%【参考答案】：A【解析】：在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等。有心理学家证明，人的学习83%通过视觉，ll%通过听觉，35%通过嗅觉。l5%通过触觉，l%通过味觉。8、教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。A、内部动机B、自我提高内驱力C、理解性_D、附属内驱力【参考答案】：A【解析】：教师通过多种方法吸引学生的学习兴趣是激发学生的认知内驱力，即激发学生的内部动机。9、青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转

4、化，开始出现（）A、形象思维B、动作思维C、辩证思维D、直觉思维【参考答案】：C10、柯尔伯格研究道德所采用的方法是【】A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法【参考答案】：B【解析】：柯尔伯格研究道德所采用的方法是道德两难故事法。11、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳【参考答案】：A【解析】：弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。12、选择教学方法的主要依据是（）。A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、教学有法，教无定法【参考答案】：A【解析】：略。

5、13、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）。A、均衡发展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后快又慢【参考答案】：C【解析】：遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。14、以下不属于言语讲解应注意的一项是（）A、言语要简洁、概括与形象化B、同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则C、不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉D、过度的讲解，数量一般应控制在100l50【参考答案】：D【解析】：ABC均为言语讲解应该特别注意的，只有D项不属于，讲解应尽可能概括，练习的时候应过度学习。15、下列作品中，布卢姆的代表作是（）A、教育目标分类B、教育心理学C、学习的条

6、件D、教育过程【参考答案】：A【解析】：B、C、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。16、评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果这是（）。A、配置性评价B、诊断性评价C、标准参照评价D、常模参照评价【参考答案】：D17、以下不涉及问题解决过程的学说有（）A、桑代克的尝试错误说B、苛勒的顿悟说C、巴甫洛夫的经典性条件作用论D、杜威的分阶段说【参考答案】：C【解析】：桑代克认为问题解决就是不断尝试使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程。杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。18、衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）A、信度B、效度C

7、、难度D、区分度【参考答案】：B【解析】：效度(Validity)即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。19、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机【参考答案】：C【解析】：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。20、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D、普遍性迁移【参考答案】：D【解析】：“形式训练说”以官能心理学为依据，认为个体心理的组织部分是各种官能，官能即注意、知觉、记忆等一

8、般的心理能力。得到训练的官能可以自动地迁移到其他活动中去，属于普遍性迁移。21、经常思考“如何教好这一节课”等这样一些问题的老师，其发展很可能处于（）阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我【参考答案】：B22、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【参考答案】：D【解析】：食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。23、（）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。A、问题B、问题解决C、理解问题D、问题空间【参考答案】：D2

9、4、认知派学习理论的鼻祖是【】A、布鲁纳的发现学习理论B、奥苏贝尔的同化学习理论C、格式塔的完形学习理论D、托尔曼的符号学习理论【参考答案】：C【解析】：格式塔学习理论在学习的过程、学习中产生的变化的实质以及变化的原因等方面提出了与桑代克的联结学习理论相对立的见解，成为认知派学习理论的鼻祖。25、布卢姆提出的学习理论是（）A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习【参考答案】：B26、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（）A、130B、140C、150D、160【参考答案】：B27、在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为（）。A、感受性B、绝对感觉阈限C、差别感觉

10、阈限D、最小可觉差【参考答案】：D【解析】：最小可觉差是指在刺激变化时所产生的最小感觉差异。28、帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于（）A、组织策略B、调节策略C、监视策略D、精细加工策略【参考答案】：B【解析】：调节策略的实施可及时修正、调整认知活动。帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于调节策略，故选B。29、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（）。A、联结学习论B、认知学习论C、信息加工学习论D、建构学理论【参考答案】：D30、奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学

11、习D、相关类属学习【参考答案】：B31、一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移【参考答案】：B【解析】：根据迁移性质不同，可将迁移分为正迁移和负迁移。题干为负迁移的含义。32、在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（）A、20%30%B、50%60%C、60%70%D、80%90%【参考答案】：D【解析】：在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的80%90%。33、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对

12、分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。A、常模B、效度C、难度D、信度【参考答案】：A【解析】：常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。34、利用各种图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等，属于（）A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、动作直观【参考答案】：D35、现代教师发展的方向是（）A、学术化B、现代化C、专业化和人性化D、专家化【参考答案】：C【解析】：现代教师职业朝着专业化和人性化方向发展。36、在心理测验中，智力测验属于（）。A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验【参考答案】：A【解析】：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按

13、不同的标准进行分类，认知测验可分为智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。37、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知【参考答案】：B【解析】：布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。38、短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A、62B、61C、7士1D、72【参考答案】：D【解析】：短时记忆的容量有限，一般为72个组块。39、结构定向教学理论的提出者是【】A、潘菽B、朱智贤C、冯忠良D、陈鹤琴【参考答案】：C【解析】：结构定向教学理论的提出者是我国心理学家冯忠良。40、心理学家研

14、究认为，态度的核心成分是（）。A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分【参考答案】：B二、多项选择题1、评定量表的评定等级一般有（）。A、3级B、4级C、5级D、6级E、7级【参考答案】：A,C,E【解析】：评定等级一般分为3级、5级和7级。2、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。3、打篮球属于（）。A、细微性操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放性操作技能E、练习型操作技能【参考答案】：B,

15、D【解析】：打篮球属于粗放型操作技能和开放性操作技能。4、人的表情可以分为（）。A、面部表情B、身段表情C、语调表情D、动作姿势E、腺体变化【参考答案】：A,B,C【解析】：表情是情绪表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。人的表情可以分为三类：面部表情、身段表情和语调表情。5、知觉的特性包括（）。A、整体性B、选择性C、恒常性D、间接性E、理解性【参考答案】：A,B,C,E【解析】：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。6、教学环境包括（）。A、课堂自然条件B、物质环境C、教学设施*o*D、社会环境【参考答案】：B,D【解析】：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。7、操作技能的形

16、成可分几个阶段?（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：A,B,C,D【解析】：操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。8、以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构E、智力【参考答案】：A,B,C【解析】：认知结构和智力属于个人因素即主观因素。9、引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师应如何来引导学生的注意?（）A、激发求知欲B、唤起先前经验C、变化教学情境D、配合学生经验【参考答案】：A,C,D【解析】：引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意。激发求知欲，

17、即由教师提出问题；变化教学情境，即通过教学媒体；配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。10、若把失败归因于_将会弱化进一步活动的动机。【】A、稳定原因B、不稳定原因C、内部原因D、外部原因E、不可控原因【参考答案】：A,C,E【解析】：失败被归因于稳定的、内部的、不可控的原因，将会弱化进一步活动的动机。若成功被归因于不稳定的、外部的、不可控制的原因，则无助于强化甚至还会弱化进一步活动的动机。三、填空题1、教师期望效应的发生既取决于_的因素，也取决于学生的心理因素。【参考答案】：教师2、知识学习的类型有_、概念学习和命题学习。【参考答案】：符号学习3、理

18、性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和_两种形式。【参考答案】：命题4、“紧张松弛，对照训练法是由_在20世纪20年代首创的，经后人修改完成。【参考答案】：雅各布松5、学生在学习过程中所表现出来的错误观念。多具有自发性、顽固性、隐蔽性和_等性质特点。【参考答案】：广泛性6、一般来说，动机具有_功能、指向功能和强化功能。【参考答案】：激活7、教育心理学对教育实践具有描述_、_和控制的作用，在实际应用中，这些作用往往交织在一起。【参考答案】：解释预测8、品德学习包括亲历学习和_学习两种形式。【参考答案】：模仿(观察)9、品德的心理结构包括道德认知、道德_、道德_和道德行为四种心理成分。

19、【参考答案】：情感意志10、创造态度和_是个体创造性的两个标志。【参考答案】：创造能力11、著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为_知识和程序性知识两类。【参考答案】：陈述性12、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_，而有效地实现预定的教学目标的过程。【参考答案】：人际关系13、斯腾伯格提出的智力培养方案是_。【参考答案】：应用智力法14、元认知策略包括计划策略、监视策略和_。【参考答案】：调节策略15、_是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。【参考答案】：强迫观念16、_是自我意识发展的第二个飞跃期。【参考答案】：青春期17、_与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动

20、而又指向该活动的一种动力准备状态。【参考答案】：心向18、_具有直接的社会意义，是人格的核心。【参考答案】：性格19、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（_）。【参考答案】：先快后慢20、根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为_、_和_。【参考答案】：下位学习上位学习并列结合学习21、按观察的计划性分类，观察法可分为_观察和_观察。【参考答案】：结构性_非结构性22、埃里克森提出了，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。【参考答案】：自我同一性23、从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抑制属于_迁移。【参考答案】：逆向负24、学习者为了提高学习的

21、效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为_。【参考答案】：学习策略25、_也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。【参考答案】：程序性知识26、教师自编测验必须体现区分度、信度和_等特征，否则自编测验就失去科学性。【参考答案】：效度27、_指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。【参考答案】：具体迁移28、教育心理学研究的重要领域、核心内容是_。【参考答案】：学习过程29、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为_。【参考答案】：问题解决30、教

22、育心理学是一门研究学校情境中_的科学。【参考答案】：教与学四、判断题1、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（）【参考答案】：正确2、苛勒认为学生的学习主要是接受有意义的接受学习。（）【参考答案】：错误3、当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。（）【参考答案】：错误【解析】：一次正确行为，未必就表示他已确实学到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西，如不加复习，难以存储在长时记忆中。4、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。心向与定势常常是

23、指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。5、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生存和关注学生两个阶段。（）【参考答案】：错误【解析】：根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，教师的成长经历可以划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。6、教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略。（）【参考答案】：错误【解析】：教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。7、苛勒认为顿悟的出现是无条件的。（）【参

24、考答案】：错误【解析】：只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之间的关系时，顿悟才会出现。8、将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。【参考答案】：正确【解析】：答：正确。意义识记是通过积极地思维活动，找到新材料和已有知识问的联系，使新材料成为已有知识系统的组成部分。在教学中要使学生尽量在理解的基础上识记材料。即使是无意义的材料，也要尽量赋予人为的意义。9、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（）【参考答案】：错误【解析】：在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分度。10、利用各种图片、模型、幻灯

25、片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为形象直观。【参考答案】：错误【解析】：利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观。11、健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）【参考答案】：正确【解析】：略。12、性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。（）【参考答案】：正确【解析】：略。13、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（）【参考答案】：正确14、20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成为一门具有独立理论体系的学科

26、。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和一fl,理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成为一门具有独立理论体系的学科。15、低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（）【参考答案】：正确五、概念题1、简述程序教学的基本原则。【参考答案】：具体说来，程序教学的基本原则如下：(1)小步子逻辑序列；(2)要求学生作出积极反应；(3)及时反馈；(4)学生自定步调；(5)低的错误率。2、简述人类学习与动物学习的区别。【参考答案】：(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经

27、验和科学文化知识；(2)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。3、简述从20世纪20年代到50年代末期，教育心理学的发展特点。【参考答案】：(P17)(1)内容庞杂，没有独立的理论体系。(2)对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。4、少年期心理发展具有什么特征?【参考答案】：少年期是指11、12岁14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，

28、并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。5、简述如何促进迁移教学。【参考答案】：(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。6、简述认知的教学目标分类。【参考答案】：布鲁姆的分类，认知教学目标有六项：(1)知识。(2)理解。(3)应用。(4)分析。(5)综合。(6)评价。7、简述教学目标的功能。【参考答案】：(1)指导学习结果的测量和评价教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。(2)指导教学策略的选用一旦确定教学目标后

29、，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。(3)指引学生学习上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。8、简述问题解决的基本过程。【参考答案】：发现问题从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。理解问题理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。检验假设检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。9、怎样促进迁移的教学？【参考答案】：(1)精选教材；(2)合理编排教学内

30、容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。10、简述克服遗忘的主要方法。【参考答案】：(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。(4)复习。(5)过度学习。(6)记忆法。六、定义题1、功能田着【参考答案】：当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。2、知识【参考答案】：知识：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。3、形成性评定【参考答案】：一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结

31、果，探究教学中所存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整。4、“物质化”过程【参考答案】：物质化过程：创拟确立模型的过程实际是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验外化为物质的、外显的、展开的心理模型的过程。5、头脑风暴训练【参考答案】：头脑风暴训练：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。七、论述题1、随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不

32、升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。【参考答案】：高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种：（1）客观因素学校及教师的压力。不少学校以“片面追求升学率”作为学校的指导思想，教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位，依据考试分数布置和安排学生的课外作业量。教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。由于缺乏成功的体验，学生逐渐对考试产生反感。单调的刺激、过严的要求，给学生带来强

33、大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑。家长的高期望与压力。有的家长“望子成龙”、“望女成风”，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的体闲娱乐时间，目的无非就是让孩子考上名牌大学。家长的期望水平过高，以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦虑。社会舆论及媒体的不当宣传及做法；每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请专家讲解有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等等，这无疑增加了紧张气氛和神秘感，会使学生更加紧张和焦虑。（2）主观因素高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择

34、，关系到每个学生一生的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。学生对高考的重要性的认识、知识准备、以往的开始经历和体验、人格特征等是考试焦虑产生的主要原因。（3）高考焦虑的辅导策略高考焦虑是主客观因素共同作用的结果。只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效。学校要转变教育观念。必须把“应试教育”观转变为“素质教育观”，学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为自己的中心任务，把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。这样才能避免学生产生考试

35、焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量的人才。寻求“社会支持”，寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标，不要在高考前制造紧张气氛，给孩子增加精神压力。此外，社会舆论要遵循教育规律，适当宣传与2、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：（1）他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?（2）如不正确，正确的归因应是怎样的?（3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?【参考答案】：(1)不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自