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文档简介

1、Word - 3 -圆周角说课稿 圆周角说课稿范文 作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是为大家收集的圆周角说课稿范文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 说学情定目标 我们面对的是已具备肯定学问储备和肯定认知力量的共性鲜亮的同学，他们有较强的自我进展意识，依据新课程标准的学段目标要求，结合同学实际状况制订以下三个方面的教学目标： 1）学问目标：了解圆周角和圆心角的关系，有机渗透“由特别到一般”思想、“分类”思想、“化归”思想。 2）力量目标：引导同学能主动地通过：试验、观看、猜想、验证“圆周角和圆心角的

2、关系”，培育同学的合情推理力量、实践力量和创新精神，从而提高数学素养。 3）情感目标：创设生活情境激发同学对数学的“奇怪心、求知欲”，营造“民主、和谐”的课堂氛围，让同学在开心的学习中不断获得胜利的体验，培育同学以严谨求实的态度思索数学。 3、教学重点、难点 重点：经受探究“圆周角和圆心角的关系”的过程，了解“圆周角和圆心角的关系”。 难点：熟悉圆周角定理需分三种状况逐一证明的必要性。 说教法、学法分析 数学教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程，因此，我认为教法和学法是密不行分的。本课采纳以探究式教学法为主，发觉法、分组沟通合 此处隐蔽1377个字的同学准时表扬，激发学习的乐观性。

3、 B层：再帮一个忙 2、如图，A、B是圆O上的两点，且AOB=100，C是圆O上不与A、B重合的任意一点，求ACB的度数。 设计意图：因圆中有关点、线、角的位置关系简单，同学往往对已知条件分析不够全面，会忽视某个条件，某种特别状况，导致漏解。采纳小组争论的方式进行，并准时进行小组评价。 C层：请你帮帮我 如图：OA、OB、OC都是O的半径，且AOB=2BOC 求证：ACB=2BAC、 设计意图：让不同的人在数学上获得不同的进展，使一部分同学通过练习能敏捷运用圆周角定理进行几何题的证明，规范步骤，提高利用定理解决问题的力量。 5、课堂反思，师生小结 同学谈收获和感受，老师小结。（提示同学从三方面入手：学到了什么学问；把握了哪些数学方法；体会到了哪些数学思想。）（运用多媒体） 设计意图：使同学体验沟通的欢乐，感受胜利的喜悦。使同学对本节内容有一个更系统、更深刻的熟悉，提高同学自主建构学问网络、解决问题的力量，达到触类旁通。 6、学以致用，作业适量（附：板书设计） 圆周角和圆心角的关系 圆周角概念：探究活动 一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半 数学思想 说设计 本教学设计突出以下五点： 1、设计足球场景，数学联系生活； 2、加强教材利用

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