种树郭橐驼传-完美教(学)案

1、.郭教一、教学目标1掌握“偻等文言实词的意义，归纳文中出现的词类活用、特殊句式等 文言知识点。2学习课文中比照与类比的手法。3了解“养民治国的的深刻道理与其现实意义。二、教学重点1归纳文中出现的词类活用、特殊句式等文言知识点2学习课文中比照与类比的手法。三、教学难点了解“养民治国的的深刻道理与其现实意义。四、教学步骤第一课导入家留心我们的周围环境会发现无论是城市街道还是校园空地中 都种了不少花草树木，它们不仅能愉悦我们的心情，更能激发作家的创作灵感。 历代文人墨客就长对喜爱的树木题诗吟咏明在归隐后就专门在房前种了 五棵柳树留下“萦萦窗下兰密堂前柳的诗句代诗人杜甫因战乱流 浪咱们浣花溪时不忘在他

2、的草堂中栽种些桃树奉乞桃栽一百根前为 送浣花村就是生动的写照素有“柳痴称呼的柳宗元贬刺史后柳 江沿岸种了很多柳树留有“柳刺史树柳江边的说法们今天将学的 柳宗元树郭橐驼传目便可看出此文与树有关让我们朗读课文， 看看他写了关于树的什么事儿呢？师：请同学们把书翻到 页，自己朗读全文，在读的过程中注意结合注释 与字典读准字音与断句。生：自己朗读课文。师请几位同学站起来朗读一下课文家看看有没有字音和断句不 准的地方同学分别读第一自然段，第二自然段，第三至五自然段。读 的过程中教师注意纠正读音和断句生：朗读课文。师：嗯，请同学们再次快速浏览全文并归纳出每个自然段的段意。明确：第一自然段，介绍郭橐驼名字由来

3、、形象特征以与籍贯、职业和他种 树的高超技艺。第二自然段郭橐驼他植者种树的态度方法比照中述种树之道 在于顺天致性。- 1 / 6.第三自然段人者治民的错误做法者者 的做法相类比有可能无法直接答复出来师此时应 注意引导。例如学生答复完第三段是概述长人者错误的治民做法时，教师可说： 很好些错误的方法与前文中哪一类人做得什么样的事儿相类似呢？生植 者的错误植树方法相类似。师：非常好，这种基于两种不同事物间的类似，借助 喻体的特征，通过联想对本体加以修饰的手法叫做类比。第四然段问者之口写本文的目的在于使当官者作为借鉴。 师刚同学们在总结段意时抓住了两个非常重要的词比照此处可 停顿，让学生复述回归原文，

4、找一下作者把什么与什么两相比照呢？明确：第一自然段最后两句概述了郭橐驼与他植者种树效果的比照情况。 注：这一点学生容易遗漏，所以要给予提示第二自然段具体阐释了郭橐驼与他植者对待种树的不同态度方法 形成比照。板书 师：第三自然段第一句，用一个问句道，移之官理，可乎？来 点出把什么与什么相类比呢如果学生不能马上说出可引导是指什么？指 养树术。官理是指什么理呢？指养人术明确找原文时可能存在找不全的情况，教师应注意引导 板书 养 师学们找得非常好刚我们找的是养树之道与养人之理的类比这 种道与这种理执行者分别是谁呢？他们之间有没有形成类比呢？板书 小结与作业：同学们这节课沉着上分析了这篇课文的段意以与比

5、照与类比 的具体表现家分析的都不错宗元的这篇古文中还出现了古今异义词- 2 / 6.多义，词类活用，宾语前置等等四种文言现象，那么今天的作业就是，请前五组 同学找出文中出现的古今异义与一词多义的具体词句并翻译同学找出词 类活用与宾语前置的具体词句并翻译。好，下课。第二课导入：上节课我们了解了各段段意，并且找到文中比照与类比的具体表现。 这节课我们一起来解决本文出现的一些文言知识。师：这篇课文中出现了古今异义，一词多义，词类活用，宾语前置等四种文 言现象天的家庭作业就是请同学们总结归纳这些知识点面我请几位总结 的较好的同学向同学们展示一下。【古今异义】1不抑耗其实而已2去不复顾3其实害之。4见长

6、人者好烦其令。 5字而幼孩6吾小人辍飧饔以劳吏者 7故病且怠8得养人术【一词多义】其，它们；实，结果实名作动 去，离开其，那；实，实际上长，管理；人，百姓字，抚育小人，地位低下的人病，困苦养，治理；人，百姓1虽虽窥伺效慕。 即使虽曰爱之。 虽然2故其土欲故。 旧故不我假设也。 所以3实早实以蕃。 结果实，名作动 不抑耗其实而已。 结果实，名作动 其实害之。 实际4假设其置也假设弃。 像假设不过焉那么不与。 如果 故不我假设也。 如，与，比得上- 3 / 6.5而鸣鼓而聚之。 表承接字而幼孩。 通“尔，你们旦视而暮抚。 表并列，又而木之性日以离矣。 表顺接，可译“于是 6业驼业种树。 以为职业理

7、，非吾业也。 职业7然隆然伏行。 的样子既然已然吾居乡。 然而8病病偻。 患，生病，名作动 故病且怠。 困苦9以以致其性焉尔。 来以子之道，移之官理可乎? 把早实以蕃 而而卒以祸 因，因为摇其本以观其疏密 来而木之性日以离矣 地10且无不活，且硕茂。 而且吾小人飧饔以劳吏者，且不得暇故病且怠。 又，又又 11传种树郭橐驼传 一种文体，传记 事以为官戒 作传【词类活用】1名词活用作动词名我固当。 称呼早实以蕃。 结果实橐驼非能使木寿且孳也。 活得长久- 4 / 6.甚者爪其肤以验其生枯。 用爪抓，掐传其事以为官戒。 作传而卒以祸。 受到祸患移之官理可乎? 做官2名词活用作状语旦视而暮抚。 旦，在

8、早上；暮，在晚上而木之性日以离矣。 日，一天天3使动用法以致其性焉尔。 使到达非有能硕茂之也。 使硕大茂盛非有能早而蕃之也。 使结果早。使结果多鸣鼓而聚之。 鸣，使发出响声；敲响。聚，使聚 集又何以蕃吾生而安吾性耶? 蕃，使繁衍生息。安，使安定 4意动用法驼业种树。 以为职业【宾语前置】1不知始何名。 名何叫什么2故不我假设也如我3吾又何能为哉能够做什么4又何以蕃吾生而安吾性耶? 以何用什么师过这样的整理之后们就能顺利地解决课后练习的第三题在我 们顺便看一下课后习题的第一题头写郭橐驼的外貌和他对乡人给自己起 外号的态度些描写出涉笔成趣添文章的可读性之外文章的主题有没 有关系？说说你得看法。明确寥寥数笔就勾勒出人物豁达的性格这豁达的背后， 一定存在着某种自信也就增强了阅读的兴趣别值得注意的是什么作 者把这拥有高超种树技艺的主人公设置为以为驼背也就是有点生理缺陷的人 呢？因为郭橐驼这样一个身拳曲的人对自然生长受到扭曲害有切肤之 痛而更能体会顺应生物