数学成绩是怎样炼成的

1、数学成绩是怎样炼成的 安徽医科大学附属小学 邢长东 我校是一所高校附属小学。自2022年合并一所区属小学后，约有一半的学生是学区居民子女，学生成绩参差不齐。并校之后的几年，学校教学质量明显滑坡。特别是数学学科，一度下滑到区域几十所小学的中等水平。面对这种情况，家长、老师、领导都很着急！局面急需打开，局面必须打开！ 期间，我作为一名普通的数学老师，也在思考这一问题。教师还是那些教师，学生层次发生了较大变化，老师没有顺应学生层次的变化及时调整教学策略，是造成数学教学质量下降的重要原因。例如，老师交流不足，数学教学上单打独斗现象比较普遍；教研氛围不浓，课标没有吃透，课堂教学低效；教学评价低效，学情把

2、握不透；家校交流不足，家长配合不够等。以上这些因素，在学生层次较高且比较整齐时，对学生成绩影响可能不太明显。但当学生层次参差不齐时，学生数学成绩下滑，则成为必然。带着这些思考，2022年，我被任命为学校教务副主任，负责教研这一块。经过几年的努力，在校领导的关心支持下，在全体数学老师的共同努力下，在广大家长的全力配合下，我校数学教学成绩，逐年爬坡，逐步回到区域几十所小学的第一方阵。2022年起，更是连续三年取得毕业班数学成绩区域排名第一的优异成绩，其余年份，再没有跌出过前三名，我校数学教学成为区域学校的一面旗帜。 多年来，我校数学教研组的老师们，在课改理念的指引下，在课程理论的指导下，坚持做到以

3、下几点： 一、以生为本，把握学生心理。 1.学生是授业对象，是知识的吸纳者。他们的心理状态，心理活动轨迹，他们的所思所想，老师要做到了然于胸。学习，兴趣是最好的老师，所谓好之者不如乐之者。基于此，我要求全体数学老师深入学习教育理论和儿童心理学，以理论指导数学课堂教学，尽可能摒弃枯燥乏味的数学课堂教学模式，让数学课堂更有笑，让学生在喜闻乐听中，爱上数学。 2.要求每位数学教师了解数学史，熟悉数学文化，掌握一定数量的数学故事，然后适时结合教学内容，将其传授给学生，让数学课堂更有料，学生没有理由不喜欢这样的数学课堂。 二、课标为本，吃透教材。 通过数学老师定期自学课标和请区数学教研员专题解析课标相结

4、合的形式，使全体数学教师明白学习课标，理解课标的重要性；使每位数学教师都能在课标的指导下，理解教材，吃透教材，准确制定课堂教学目标，顺利突破重难点，让数学课堂更精确。真正做到胸中有课标，教学无难事。 三、定期交流，优化知识模块教法。 1.定期开展校内教研活动，请同一年级组的数学老师在一起交流某一数学模块的教学策略，群策群力，通过思想的碰撞，找到较好的教学策略。大家运用到课堂教学后，再反馈、对比、总结，如此不断，每位参与其中的教师，不知不觉中，业务能力得到较大的提升，做到了让数学课堂更有效。 2.注重每次期末学业水平测试评价工作。同一年级集体阅卷，阅卷结束，把每个班级每一题的得失情况汇总后，同一

5、年级的教师在一起，请每一种题型解答最好班级的数学教师，介绍自己在这一模块教学时的做法，供其他教师学习；请失分较多题型的授课教师，反思自己在这一模块课堂教学的不足，其他教师引以为戒。有时，模块教学成绩特别突出的教师，还请他们在数学教研组活动中交流经验，让教学评价见长效。我校数学教研组这一坚持多年的做法，对每一个组内的教师帮助都很大。这些年，数学教师们一起在成长。最终受益的是学生和家长。 四、专家引领，与时俱进。 1.定期请市、区数学教研专家到校开展数学教研活动，从理论和课堂教学实际相结合的层面，点拨、引领我校数学教师快速成长。 2.定期派遣数学教师到沪苏浙等教育先进地区学习，接受前沿教育理念洗礼，返校后向数学教研组的其他教师汇报交流，达到走出去，引进来，共提高的目的。 五、家校配合，合力共赢。 1.请家长买一些数学史，数学故事，数学趣事一类的书籍，督促并指导孩子在一定的时间范围内阅读完，培养孩子的数学学习兴趣。 2.数学运算能力的提升，要培养学生的数感。教师要求家长监督指导孩子每天进行定量口算练习，家长与孩子进行心算练习比赛，可以部分培养学生的数感。这要求家长必须持之以恒。 3.学生的数学综合素养还体现在他们的审题能力、答题规范和认真书写方面。这在学生完成数学家庭作业时