初中 初二 生物《昆虫的生殖和发育》教学设计

1、第七单元第一章第2节昆虫的生殖和发育深圳市龙岗区龙城初级中学 张晓朋一、教学目标(一)知识目标1.举例说出昆虫的生殖和发育过程2.说出完全变态与不完全变态的异同点3.关注昆虫在自然界及人类生活中的作用(二)能力目标1.培养学生观察、记录、比较、分析、归纳的能力(三)情感目标1.认识昆虫与人类的生活息息相关，树立保护生物的意识2.通过“昆虫与人的关系”，培养学生的辩证思维3.给予学生的职业生涯规划指导二、教学重点和难点1.教学重点举例说明昆虫的生殖和发育过程；举例说出完全变态发育和不完全变态发育的异同点。2.教学难点举例说出完全变态发育和不完全变态发育的异同点三、教学设计思路昆虫与人类的生活联系

2、紧密，在生活中非常常见，学生对昆虫的升值和发育有一定的了解。本节课从生物常见现象引入，以蚕和蝗虫为例分别带学生观察总结完全变态和不完全变态的特点，对比它们的异同点；再展示生活中常见的一些昆虫，鼓励学生通过观察它们的生活史和结构特点判断变态发育方式；接着由消灭蝗虫、蛾蝶类幼虫引出周氏啮小蜂和赤眼蜂的生物防治案例，让学生辩证认识昆虫与人类的关系；最后让学生由本节内容引出更多问题，培养提出有效问题的能力，提出问题是科学研究的第一步，由此开展职业生涯规划教育。四、教学准备多媒体教学课件、蚕的生殖和发育视频学生作业单五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图教学引入互动问题“洗菜时遇到虫子会怎么处理？

3、”老师展示自己遇到虫子并培养观察和记录的过程。与老师分享自己的做法观看并思考引入新课，让学生感受到昆虫就在身边。变态发育的概念通过丝绸之路引出蚕的发育过程，播放视频蚕的一生并引导学生思考两个问题：1. 家蚕生殖发育的过程是怎样的？蚕蛹卵羽化吐丝结茧幼虫成虫交尾2. 观察比较家蚕的幼虫、蛹和成虫的形态特点和生活习性各自有什么不同？播放完视频后引导学生思考并回答以上两个问题。讲解中引入新问题. 唐代李商隐有：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句，从家蚕的发育过程分析，是否有一定不准确的地方？认真观察老师播放的视频，并及时思考和记录老师设置的两个问题。通过思考和讨论，尝试回答老师的问题。春蚕作茧

4、后并没有死，而是改成了不食不动的蛹，因此诗句中改成“春蚕化蛹丝方尽”，这样既符合家蚕的发育过程，又不失艺术性。通过两个问题和阅读课本，得出变态发育的概念：像家蚕这样，在受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程我们称为变态发育。小学科学课上有过养蚕的经历，通过视频帮助学生回顾蚕的发育过程。带着问题看视频有利于培养学生的观察思考能力。古诗词中融入生物学，帮助学生做学科融合教育。也让学生感受到生物学无处不在。通过蚕延申到各种昆虫都有共同的发育特点变态发育。完全变态发育重排蚕的生殖发育过程，划分以蚕为代表的一类昆虫的发育过程，总结规律。展示老师在生活饲养夹竹桃天蛾

5、的观察日记分析得出：蚕的发育过程经历了卵、幼虫、蛹和成虫4个发育过程，称为完全变态发育。观察并分析夹竹桃天蛾的变态发育过程。通过蚕和夹竹桃天蛾总结完全变态发育昆虫的特点和发育过程。 不完全变态发育讲解蝗虫的生殖发育过程。引导学生思考：1.蝗虫的生殖发育过程经历了几个时期？若虫和成虫差异之处？2.蝗虫的发育和蚕的发育过程有哪些不同？古诗：“居高声自远，非是藉秋风”引出蝉，老师展示自己生活中观察记录蝉羽化的过程听老师讲解并思考老师提出的问题。像蝗虫这样的发育过程，要经过卵、若虫、成虫三个时期，这种发育过程称为不完全变态发育。观察，分析判断：蝉的发育过程分为卵、若虫、成虫三个时期，是不完全变态发育。

6、带着问题听课，通过对比，既巩固了前面的知识，也引出了新的知识。对比变态发育的两种不同类型比较相同点不同点过程形态习性完全变态发育不完全变态发育教师展示表格，请同学们总结两种发育类型的异同点。通过分析总结出判断昆虫变态发育类型的两种方法：一、观察昆虫发育过程是否有蛹期；二、观察幼虫和成虫的形态结构和生活习性差异大小。通过填表，培养学生总结分析、对比和概括能力。应用1：判断昆虫的发育类型展示蜜蜂、蛾、蝶、蝇、蚊蟋蟀、蝉、蟑螂、蜻蜓、蝼蛄等昆虫的生活史、蛹图、若虫和成虫对比图。通过仔细观察老师展示的图片，判断昆虫的生殖发育类型。应用2：昆虫与农业提出两个农业问题1.什么时候灭蝗最合适？2.蛾蝶类哪个

7、时期对农作物危害最大？3.怎样合理控制蛾蝶类的数量？努力思考和讨论，用本节课所学知识回答问题。1.蝗虫卵在土里，成虫会飞，若虫期最好扑灭。2.蛾蝶类幼虫取食量大，危害最大。3.使用生物防治手段最合适。比如：周氏啮小蜂和赤眼蜂对松毛虫和玉米螟的控制。了解昆虫与农业的关系，辩证看待昆虫的存在，了解合适的农业防治手段。技能训练讨论教材第11页“技能训练”栏目的问题，哪个更好？针对本节课所涉及的知识，提出问题，并进行评价。有意义的问题课后可以进一步研究形成研究课题。讨论，说出某个问题为什么更好？总结好问题的标准：明确、具体、可探究。提出问题，并相互评价。通过对问题的分析，学会评价问题，并会提出更好的问题。职业教育展示标本制作员、科普工作者和科研工作者的照片，引导学生未来参与到生物学的发展中去。倾听并思考，了解更多职业，在心中埋下职业理想的种子。通过描述，让学生了解生物学科的一部分职业方向，为学生提供更多选择。六、教学反思本节课通过丰富的素材帮助学生唤醒生活中对于昆虫点滴的记忆，并对这些记忆进行整合，归纳出变态发育的特点，并进一步分类为完全变态发育和不完全变态发育两种类型。通过昆虫与农业的关系帮助学生辩证的认识昆虫与人类的关系，督促人类与生物和平相处，顺应生物的生长发育规律，让生物为人类造福，减少对人类生活的影响。最后进行了提出问题的技能训练和生