大班数学优秀说课及反思《自然测量》

1、Word - 4 -大班数学优秀说课及反思自然测量 一、说教材 1、教材来源： 此活动来源于幼儿的生活嬉戏当中。在一次的嬉戏当中，发觉两个幼儿在为自己测量的数值有了争执，由于他们的测量结果不一样，也为测量的办法举行着争吵，都认为自己才是正确的。随着年龄的增长，大班幼儿对于数的熟悉已经不对的加深，固然其中的测量也是他们熟悉数的一种办法。竟然发觉幼儿对于测量产生了一定的爱好，就有须要使幼儿对于测量有个正确的熟悉，加深幼儿对于测量办法和记录办法的熟悉，激活幼儿对于学习数学的爱好。我认为此教材有一定的生活性、须要性，就如纲要中所说引领幼儿对周围环境中数、量、形、时光和空间等现象产生爱好，建构初步的数的

2、概念，并学习用容易的数学办法解决生活和嬉戏中某些容易的问题强调了幼儿园教导活动尤其是数学教导活动必需回归于生活与幼儿生活实际密切交流，以充分调动幼儿的学习的乐观性，让幼儿在生活、活动中发觉数学、学习数学、理解数学、进展数学。 2、目标定位： 数学教导目标是数学教导的动身点和归宿，它规定教导进展的方向，也是教导评价的依据。纲要指出：幼儿的科学教导启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望。科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学的探索对象。且按照纲要的有关精神我从幼儿的情感、态度、能力、学问技能这几个方面制定了以下目标： 1、试试借助自然工具测量周围的物体，学习正确的测

3、量办法，感知测量工具的不同，测量的结果不同。 2、提升动手操作能力，培养幼儿对测量的爱好以及乐观的探究精神。 按照目标，我们把活动的重点定位于：学习正确的测量办法，利用幼儿自由探究和发觉，使活动得到深入。活动的难点是：学会做容易的测量记录以及用不同测量工具，感知测量结果的不同，主要利用幼儿的自主操作，利用集体评价，使幼儿了解到如何举行正确的记录。总之，我们树立了目标的科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、活动性寓教导于生活情景、嬉戏之中。为此我做了如下的预备： 1、测量工具：吸管、筷子、毛线、编织绳、粉笔等自然测量物 2、记录工具：记录表、铅笔 全方位的预备为活动的胜利

4、开展提供可能。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中老师除了以饱满、乐观的心情影响幼儿，以自己良好的教导感染幼儿之外，还利用以下几种教学办法来引领，激活幼儿观看认知： 1、操作法：操作活动是联系幼儿周围环境和心理结构的纽带，皮亚杰发生论认为：儿童的规律数理学问都是来源与幼儿与物体互相作用中建构起来的。所谓的操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动我支配了两次的操作活动。第一次是引起幼儿的爱好后的第一次操作，主要是让幼儿按照自己的阅历举行探究物体的长度，利用看一看、量一量、记一记中获得感知。其次次操作是让幼儿按照正确的测量办法和记录

5、办法举行不同材料对于同种物体的测量。感知测量结果的不同。 2、沟通研究法：沟通研究法指让幼儿之偶尔是幼儿和教师之间的沟通发表自己的建议和意见，大家共同研究出一个结果。活动中，我请个别幼儿上来共享自己的测量办法、记录办法和结果，利用沟通、演示和研究，得出正确的测量办法和记录办法。 3、比较观看：比较观看即对相像事物中的不同因素，对事物举行对比和分辨-同中求异、异中求同。在本次活动中，才用此办法，一是让观看和比较个别幼儿的测量办法和记录办法和教师的有什么不一样，哪种办法更好，更精确。二是让幼儿用不同的操作材料，测量同一种物体，感知测量结果的不同。 4、演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或是教具出

6、示给孩子看，协助他们获得一定的理解。.教.案网出处本次活动，老师演示了如何完成容易的记录表，让幼儿初步感知容易的记录办法。 三、说学法 以幼儿为主体。制造条件让幼儿参加探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果。因此，活动中我们引领幼儿看一看、量一量、比一比、说一说、写一写等多种感官参加，不知不觉中体悟到测量的乐趣。 2、试试法：陶行知先生说过在做中教、做中学，做中求长进。利用两次的操作活动中我们就鼓舞幼儿自由地去探究测量物体从而感知测量的基本办法，陪同着动作，幼儿的思维就会灵便起来，因而就有了更丰盛、多样的测量办法、记录的办法。利用介绍性评价，把大家的阅历汇集，总结出正确的测量和记录的办法。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织次活动程序，活动流程为： 活动反思： 自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很