女孩与丹顶鹤大班音乐教案5篇大全

1、Word - 20 -女孩与丹顶鹤大班音乐教案5篇大全女孩与丹顶鹤大班音乐教案5篇大全，大家一起来看看吧。 篇一 大班音乐赛马教案活动任务：1、利用观赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。2、对中国民族乐器二胡有所熟悉。3、感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。5、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。活动预备：1、创设内蒙古大草原环境(包括草原背景图及若干匹可抽拉的马)。2、录音磁带：开飞机音乐、赛马乐曲。3、民族乐器：二胡。活动过程：一、开飞机进活动室。1、师：小伴侣，你们见过内蒙古大草原吗?今日，教师就带你们到内蒙古

2、大草原上去玩，我们开着飞机去吧。2、指导幼儿看图。师：多美的大草原，蓝蓝的天、绿绿的草，图片上还有什么?(蒙古人在骑马)对了，蒙古人民勤劳英勇最爱骑马。哦，今日草原上还有一场喧闹的竞赛呢，你们想知道是什么竞赛吗?二、初步观赏乐曲赛马。1、观赏第一遍乐曲赛马后提问。师：小伴侣，听出来是一场什么竞赛?(幼：是骑马竞赛)对了，是蒙古人民在进行赛马竞赛，你们是从哪里听出来是在赛马?(幼：有马跑的声音、有马叫的声音)2、听故事、看图片观赏乐曲赛马。老师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马竞赛开头了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很自得。后面一匹大黄马追上来了，骑马的还是个小姑娘呢!多英勇!加

3、油呀，后面又有一匹大马追上来了，竞赛越来越激烈。观众有些喊加油，有些跳起了舞。竞赛继续举行着，快到尽头，马儿都不肯落在后面，用劲跑，看，枣红马一大跨步过了尽头，它开心地叫起来，向大家报喜!3、由“马叫”引起幼儿对二胡的爱好。师：赛马竞赛结束了，你们有没有从音乐中听到枣红马在叫?告知你们一个小隐秘，其实刚才音乐中的马叫声音不是真的马在叫，它是用一种乐器仿照出来的，有谁知道是什么乐器?三、介绍二胡，分段观赏，感触乐曲的内容及性质。1、老师介绍二胡的构造、特征。师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细瘦长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音

4、?(老师用二胡仿照马叫的声音)听，这又是什么声音?(老师利用拨弦仿照马跑的声音，让幼儿了解“拨弦”。)2、老师用二胡现场演奏赛马。3、分段观赏乐曲赛马，了解各乐段的不同内容及性质。a老师演奏第一段。提问：这一段音乐的速度怎么样?你好象看到了什么?(研究)小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象竞赛开头了，无数马从远处跑来。师：小伴侣，你们会骑马吗?现在教师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小伴侣上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。(要求按音乐节奏做动作)b老师演奏其次乐段。提问：其次段音乐和第一段音乐有什么不同?你好象看见了什么?(研究)小结：其次段音乐速度比第一段音乐慢，很

5、柔美、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。c老师演奏第三段。提问：第三段音乐的速度怎么样?这段音乐好象讲了些什么?(研究)小结：第三段音乐的速度更快，竞赛更激烈，快到尽头了，马儿飞速地向尽头跑去，最后，取得成功的大马开心地叫起来。四、区分三段音乐，巩固感触音乐的结构性质。师：听，这是第几段?为什么?(放录音)五、利用身体动作的表演进一步感触乐曲。师：小伴侣，你们想不想来进行赛马竞赛?好，我们一起骑上马，竞赛马上开头。活动反思：在音乐课赛马的教学过程中，我采纳多种形式引领幼儿乐观参加音乐体悟，培养倾听音乐的爱好和习惯，感触颇深，有值得保留的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。篇二

6、 大班音乐赛马教案1、利用观察木偶表演，观赏乐曲赛马，按照音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地举行表演。2、幼儿按照已有阅历和提供的材料，乐观探究试试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何举行合理的匹配。制造性的表现自身对音乐的感知。3、培养幼儿对观赏乐曲的爱好及对民族音乐的爱慕。四种色彩（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。一、情景导入教师：在一片漂亮的大草原上奔走着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继浮现马饰），看它们来啦！（两位教师手持马饰，随乐举行木偶操作）幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。二、分析音乐，将音

7、乐情境化。（1）师幼研究：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，研究音乐情节。在此基础上老师小结：对，刚才小伴侣看得很认真，听得很仔细。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。（2）再次观赏音乐按照特定的音乐形象，创编、记忆动作挨次。教师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿研究，老师小结：乐曲开头，四匹马一同迅速奔走慢跑红马首次率先黄马又次率先白马又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两率先黄马、黑马又共同率先一起奔走冲刺反复一次到达尽头，拉住缰绳“吁”（全曲结束）三、幼儿按照音乐情节大胆表现音乐。（1）老师示范随乐用

8、筷子敲奏。（2）幼儿按照色彩分组用身体动作表现音乐。 老师：你应当表演什么色彩的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就饰演红色的马。 老师：你怎样表演马在奔走？幼儿1：我能够象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我能够喊“驾”（3）幼儿听音乐，分组用筷子演奏。 看指挥演奏：一起走（敲）红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走（两组轮番敲奏）一起奔向尽头冲刺（四组齐奏）拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状） 老师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手腕敲得好听！ 老师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还能够怎么敲？幼儿1：我能够将筷子在椅背上敲；幼儿2：我能够在椅子的两侧敲；幼

9、儿3：我能够在地板上敲。 按照筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。 老师：你还想饰演什么色彩的马？（交换位置演奏），提出要求：教师指挥重拍时，你要把重拍敲出！（4）探讨其他乐器的匹配。 老师展示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔走时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独） 各请两位幼儿分离加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。四、小结：今日我们大家共同观赏了我国闻名的民乐乐曲赛马，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？下次教师再次带领你们观赏柔美的二胡曲！（展示二胡

10、实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。篇三 大班音乐赛马教案设计意图：为了进一步增进幼儿加深对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲赛马举行打击乐活动。它是我国闻名的民乐乐曲。将一首结构比较复杂的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿利用观赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，举行探究性、制造性的学习，从而生成本课题。活动任务：1、利用观察木偶表演，观赏乐曲赛马，按照音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地举行表演。2、幼儿按照已有阅历和提供的材料，乐观探究试试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何举行合理的匹配。3、培养幼儿对观赏乐曲的爱好及对民族音

11、乐的爱慕。4、利用听、唱、奏、舞等音乐活动，培养同学的创编本事与合作本事。5、利用整体观赏音乐、图片和动作，协助幼儿理解歌词内容。活动预备：四种色彩（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。活动过程：一、情景导入教师：在一片漂亮的大草原上奔走着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继浮现马饰），看它们来啦！（两位教师手持马饰，随音乐举行木偶操作）幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。二、分析音乐，将音乐情境化。师幼研究：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，研究音乐情节。在此基础上老师小结：对，刚才小伴侣看

12、得很认真，听得很仔细。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我赶的.动人场面。再次观赏音乐按照特定的音乐形象，创编、记忆动作挨次。教师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿研究，老师小结：乐曲开头，四匹马一同迅速奔走慢跑红马首次率先黄马又次率先白马又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两率先黄马、黑马又共同率先一起奔走冲刺反复一次到达尽头，拉住缰绳吁（全曲结束）三、幼儿按照音乐情节大胆表现音乐。老师示范随音乐用筷子敲奏。幼儿按照色彩分组用身体动作表现音乐。老师：你应当表演什么色彩的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就饰演红色的马。老师：你怎样表演马在奔走？幼儿1：

13、我能够象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我能够喊驾幼儿听音乐，分组用筷子演奏。看指挥演奏：一起走（敲）红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走（两组轮番敲奏）一起奔向尽头冲刺（四组齐奏）拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状）老师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手腕敲得好听！老师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还能够怎么敲？幼儿1：我能够将筷子在椅背上敲；幼儿2：我能够在椅子的两侧敲；幼儿3：我能够在地板上敲。按照筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。老师：你还想饰演什么色彩的马？（交换位置演奏），提出要求：教师指挥重拍时，你要把重拍敲出！探讨其他乐器的匹配。老师展示小乐器

14、：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔走时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）各请两位幼儿分离加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。活动反思：在观赏课赛马的教学过程中，我采纳多种形式引领同学乐观参加音乐体悟，培养倾听音乐的爱好和习惯，感触颇深，有值得保留的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。三班级的同学处于活泼好动的年龄阶段，普通状况下很难要求他们十分静心、投入地来完整观赏一首音乐。那么，就需要老师来引领他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手段

15、来引领同学乐观参加音乐体悟，从而进展他们的感触力、表现力和制造力。但如何保证同学的学习对象始终是音乐，就需要老师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐服务的。在囫囵教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让同学充分地感触音乐情境。教学开头，一段那达慕大会的视频将同学带进辽阔的大草原，带进紧急激烈的竞赛现场，为同学感触音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引领同学打开视野。在初听音乐中仿照赛马激活同学的学习热烈和爱好，调动了同学学习的乐观性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特征在分段倾听时，我按照A乐段的旋律紧凑密集音乐心情紧急的特征，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将同学带进紧急激烈的赛马场。同学们有些小拳

16、头握得紧紧的，有些振奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在倾听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏办法为切入点，让同学视唱音乐主题，倾听主题浮现几次，每次音乐心情的变化。最后我揭示答案：演奏办法的不同。同学在音乐中兴高采烈地仿照二胡三种不同的演奏办法，对音乐学问、音乐心情理解地更为深刻。在倾听A1乐段时，设计了同学仿照赛马冲刺环节，体悟音乐。当同学脸上洋溢出紧急的神情时，我知道同学已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，同学更表现出极大的爱好和热烈，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着振奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感触到了赛马所表现的

17、意境和情趣。在课堂结尾让同学们观赏了视频版本的赛马、笛子演奏的赛马及二胡名曲二泉映月，加深了同学们对于二胡及乐曲的熟悉和理解，调动了同学们的学习心情。本节课还有一些问题，如针对同学音乐视野窄，对民族音乐的体悟感触不足的弱点。假如老师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让同学更为深刻地感触到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。课堂上，我转变传统的教学理念，始终把同学放在主体地位上，师生互动，将同学对音乐的感触和音乐活动的参加放在主要的位置。如对每个乐段的处理，让每个同学思量并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个同学的音乐潜能获得开发，并从中受益，从而达到教学目的。小百科：马在动

18、物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。篇四 大班音乐赛马教案课题生成：在举行有关“马”的主题活动时，为了进一步增进幼儿加深对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲赛马举行音乐观赏活动，它是我国闻名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐观赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参加理论的方式，让幼儿利用观赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到

19、听、说、想、做、演的活动中来，举行探究性、制造性的学习，从而生成本课题。课题名称：骏马疾驰保边境（大班音乐活动）教导任务：1、利用观察木偶表演，观赏乐曲赛马，按照音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地举行表演。2、幼儿按照已有阅历和提供的材料，乐观探究试试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何举行合理的匹配。制造性的表现自身对音乐的感知。3、培养幼儿对观赏乐曲的爱好及对民族音乐的爱慕。4、认识歌曲旋律，为歌曲创编动作。5、感触乐曲欢快富有律动感的心情。活动预备：四种色彩（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。活动过程：一、情景导入教师：在

20、一片漂亮的大草原上奔走着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继浮现马饰），看它们来啦！（两位教师手持马饰，随乐举行木偶操作）幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。二、分析音乐，将音乐情境化。师幼研究：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，研究音乐情节。在此基础上老师小结：对，刚才小伴侣看得很认真，听得很仔细。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。再次观赏音乐按照特定的音乐形象，创编、记忆动作挨次。教师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿研究，老师小结：乐曲开头，四匹马一同迅速奔走慢跑红马首次率先黄马又次率先白马

21、又跑到黄马的前面黑马又超过了白马红马、白马两两率先黄马、黑马又共同率先一起奔走冲刺反复一次到达尽头，拉住缰绳“吁”（全曲结束）三、幼儿按照音乐情节大胆表现音乐。老师示范随乐用筷子敲奏。幼儿按照色彩分组用身体动作表现音乐。老师：你应当表演什么色彩的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就饰演红色的马。老师:你怎样表演马在奔走？幼儿1：我能够象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我能够喊“驾活动反思：在观赏课赛马的教学过程中，我采纳多种形式引领同学乐观参加音乐体悟，培养倾听音乐的爱好和习惯，感触颇深，有值得保留的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。一、胜利之处：同学处于活泼好动的年龄阶段，普通状况下很难

22、要求他们十分静心的投入地来完整观赏一首音乐，那么，就需要老师来引领他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手段来引领同学乐观参加音乐体悟，从而进展他们的感触力、表现力和制造力。但如何保证同学的学习对象始终是音乐，就需要老师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐服务的。在囫囵教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让同学充分地感触音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将同学带进辽阔的大草原，带进紧急激烈的竞赛现场，为同学感触音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引领同学打开视野。在完整初听音乐中仿照赛马激活同学的学习热烈和爱好，调动了同学学习的乐观性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特征

23、在分段细听时，我按照A乐段的旋律紧凑密集音乐心情紧急的特征设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将同学带进紧急激烈的赛马场。同学们有些小拳头握得紧紧的，有些振奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏办法为切入点，让同学视唱音乐主题，倾听主题浮现几次，每次音乐心情的变化。最后我揭示答案：演奏办法的不同。同学在音乐中兴高采烈的仿照二胡三种不同的演奏办法，对音乐学问，音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了同学仿照赛马冲刺，体悟音乐。当同学脸上洋溢出紧急的神情时，我知道同学已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，同学更表现出极大的爱好和热烈，现在想

24、到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着振奋起来，这说明我的教学是胜利的。他们已在律动与仿照中感触到了赛马所表现的意境和情趣。二、有待提升之处：针对同学音乐视野窄，对民族音乐的体悟感触不足的弱点。假如老师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让同学更为深刻的感触到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。篇五 大班音乐赛马教案课题生成：在举行有关“马”的主题活动时，为了进一步增进幼儿加深对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲赛马举行音乐观赏活动，它是我国闻名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐观赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参加理论的方式，让幼儿利用观赏、

25、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，举行探究性、制造性的学习，从而生成本课题。教导任务：1、利用观察木偶表演，观赏乐曲赛马，按照音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地举行表演。2、幼儿按照已有阅历和提供的材料，乐观探究试试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何举行合理的匹配。制造性的表现自身对音乐的感知。3、培养幼儿对观赏乐曲的爱好及对民族音乐的爱慕。4、感触音乐的欢快热情的心情。5、认识歌曲旋律，学唱新歌。活动预备：四种色彩（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲赛马，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。活动过程：一、情景导入教师：在一片漂亮的大

26、草原上奔走着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继浮现马饰），看它们来啦！（两位教师手持马饰，随乐举行木偶操作）幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。二、分析音乐，将音乐情境化。师幼研究：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，研究音乐情节。在此基础上老师小结：对，刚才小伴侣看得很认真，听得很仔细。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。再次观赏音乐按照特定的音乐形象，创编、记忆动作挨次。教师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿研究，老师小结：乐曲开头，四匹马一同迅速奔走慢跑红马首次率先黄马又次率先白马又跑到黄马的

27、前面黑马又超过了白马红马、白马两两率先黄马、黑马又共同率先一起奔走冲刺反复一次到达尽头，拉住缰绳“吁”（全曲结束）三、幼儿按照音乐情节大胆表现音乐。老师示范随乐用筷子敲奏。幼儿按照色彩分组用身体动作表现音乐。老师：你应当表演什么色彩的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就饰演红色的马。老师：你怎样表演马在奔走？幼儿1：我能够象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我能够喊“驾”幼儿听音乐，分组用筷子演奏。看指挥演奏：一起走（敲）红马敲黄马敲白马敲黑马敲两匹两匹轮番走（两组轮番敲奏）一起奔向尽头冲刺（四组齐奏）拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状）老师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲

28、；幼儿2：带上手腕敲得好听！老师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还能够怎么敲？幼儿1：我能够将筷子在椅背上敲；幼儿2：我能够在椅子的两侧敲；幼儿3：我能够在地板上敲。按照筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。老师：你还想饰演什么色彩的马？（交换位置演奏），提出要求：教师指挥重拍时，你要把重拍敲出来！探讨其他乐器的匹配。老师展示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔走时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）各请两位幼儿分离加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。四、小结：今日