语文初三语文上册教学计划

1、第 第 页语文初三语文上册教学计划语文初三语文上册教学计划1 一、指导思想 依据学校教学教研工作计划，结合同学们学习的实际状况，以提高同学们综合语文素养，取得明年中考优异成果及个人教学教研的质量和水平为目的。 二、同学们状况分析 依据平常对班级同学们语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成果及暑假作业完成状况的分析，发觉同学们在语文学习上还存在一些问题：同学们身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很抱负，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文技能较差。111班两极分化严峻，而且“尾巴”较大，而112班同学们的语文综合技能比原来有所提高，相对同班级组的其

2、他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减削低分人数，提高优秀人数。 三、教材分析： 本学期要学完九班级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九班级，文学作品作为单独的内容形式涌现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育同学们初步的.文学观赏技能。 上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个

3、单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法;一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有肯定数量的古代诗歌。 下册语文第一单元是诗歌单元，让同学们感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元估计在九班级下半年完成。 三、工作重点 1、要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。 2、要继续学习“有

4、效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。 3、着重语文基础知识的积累与运用。重点培育同学们在生活中运用语文的技能，使同学们发挥语言的交际功能;还要培育同学们文学观赏的技能。 4、强化同学们学习习惯和学习方法的培育;培育同学们解决问题的技能。 5、强化阅读训练和记叙文体、谈论文体的写作训练，进行记叙、说明、谈论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。 四、详细措施 (一)要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。 要与备课组老师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要依据所教班级的实际状况进行二次设计，要突出老师的“导学”和同学们的“自学”环节设

5、计，要严格根据“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避开顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。 教学过程要表达同学们的主体性，突出重点和难点。要敏捷运用多种教学方式，鼓舞运用探究性的学习方式，以提高同学们发觉问题和解决问题的技能。 要培育小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培育同学们自主学习、自我管理的技能，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要继续培育同学们耐烦阅读的习惯，掌控解题的技巧，引导同学们学会发觉问题，学会文字表达。 要加强作文训练，讲练结合

6、，要充分利用同学们手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会谈论文体的写作。要将同学们的优秀作文在班级张贴，以鼓舞同学们写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。 要依据教学内容对不同层次的同学们进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减削低分人数，力争整体提高。 作业的布置和批改要要因人而异，充分照看到不同同学们的特点。作业的检查要实时，有效地杜绝同学们不做、不交作业的现象;作业批改要精确、实时，要求同学们肯定要更正作业中的错误之处，知道错误缘由，还要记住正确答案。 按学校的要求做好

7、假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。 教学过程中，要实时总结老师“教”与同学们“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 (二)着重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练 教学过程要突出同学们的实践活动，指导同学们主动猎取知识，科学地训练同学们的基本技能，全面提高学习语文的技能和信心。要了解课文中涌现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中涌现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话技能，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，

8、背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简约文言文的习题训练。 进一步培育同学们阅读写作技能，加强对同学们学习方法和技能的培训。指导同学们学会记叙文、说明文、谈论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。 (三)继续培育同学们良好的学习习惯和意志品质 要继续培育自主预习、复习的习惯;要运用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要用心倾听他人发言，积极思索并参加发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清楚写字的习惯;要有耐烦读书的习惯，使阅读与思索想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法解决而不躲避的习惯;要重点培育

9、同学们具备勤奋、有恒、仔细、用心、团结、协作等学习的意志品质。 (四)钻研业务、参加教学教研活动 作为毕业班老师要切实加强中考试题的讨论，加强针对性教学。 要娴熟掌控教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和讨论的内容。要参与学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主好听取同科老师的课，多听学科带头人和骨干老师的课，课后多与同事探讨沟通，以提高自己的教育教学技能。 深入学习韩立福的有效教学理论、奈曼旗中学校“有效教学”操作规程等。 要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。 本学期要在“如何援助同学们有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。 语文初三语文上册教

10、学计划2 为了扎实有效地完成复习任务，发挥集体备课的优势，我们初三语文组以语文新课程标准为指导思想，结合我校民主高效课堂教学的详细要求，力争20-年中考语文取得优异成果，特制定初三语文备课组集体备课工作计划，详细如下： 一、同学现状： 目前，同学对语文不畏惧，感觉比较轻松。也有较浓的爱好，大部分同学书写比较端正，有肯定的语文素养。但是在初三学科较多，压力较大的状况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他们的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语文学习是一个长期积累的过程，没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程，所以同学的潜力空间应当很大。 二、老师现状： 初三语文备课组共有成员3人，年轻老师

11、，虚心好学，干劲足;老老师，阅历丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教研的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。 三、备课要求： 1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人，积极预备材料并做好记录。 2、保证每周进行一次集体备课活动，主讲人备好集体备课说课，备课组老师要力求在思想上高度重视，确保集体备课不流于形式。 3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体争论中表达出：知识点、技能点、重难点、教育渗透点。 4、集体备课中要做到：备教材;备同学;备教法;备学法，备重点难点;备作业练习。并做到：讨论难点突破，讨论教法学法，讨论考查方法。 5、在备课中要做到：统一教

12、学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一测试内容。 6、搞好先周备课，使集体备课发挥实效。 7、备课组长制定出本组工作安排表，统筹安排，使各项工作落到实处。 8、备课组内资源共享，发挥每个老师的特长与性格，取长补短，形成合力，使初三语文组成为一个团结、暖和、创新、进取的团队。 四、努力提高课堂教学效益 (一)从上一届初三期末统考看教学质量 1、命题意图：一是与教材保持基本同步，表达教与考的全都性;二是着重基础，包括基本的语言材料的积累、语文的基础知识、基本的读写技能、基本的语文学习方法与习惯;三是关注情感立场价值观的考查，关注语文与生活的联系。 2、存在问题： (1)教材要求的知识点落实得不够

13、扎实。古诗文的默写不过关，教材规定背诵的内容记忆不够精确坚固，课文后面的训练要求与知识点没有真正落到实处。同学对教材不够重视。 (2)语文迁移训练不足。有些内容课内考试同学回答不错，但换了环境，同学就不会了，这暴露出了迁移训练及敏捷运用技能的不足。平常同学太依靠老师，学得太死，缺乏变通技能。 (3)写作基础训练不足。包括审题技能，选材技能，结构技能等，最主要的问题是在语言表达上，错字多，不能精确表情达意等。 (4)习惯和方法有欠缺。比如同学读文章不着重行文思路的揣摩，对文章题目、过渡句、总结句等重视不够;重点词句的理解不会联系大的语言环境;文言文学习不重视跟现代汉语的联系;平常写作不重视审题，

14、写好后不修改，不重视标点符号的正确运用等，在本次考试中都有所表达。 (二)提高初三课堂效益，要重点解决的几个问题 1、阅读教学要引导同学沉醉到详细的语言材料中。从详细的语言表达形式出发感受体味思想情感，尤其是思想内容的微小差别。要详细而非抽象的、概念化地理解，把活生生的语言变成僵化的概念。 2、写作教学要重视同学思想的锤炼，即对各类生活现象，各种人、事、物，有思索，有感受，有发觉。缺乏对生活的感受与认识，就不可能有写作的动力，不可能产生真情实感，语言表达的训练也就不能取得实效。 3、课堂教学要努力引发同学的思索。有思索的阅读是最好的阅读训练。问题的.解决还是次要的，关键是“思索”这一语言实践行

15、为。为了促进同学的思索，须要的表达是必需的，包括动口和动手。我们提倡“表达性阅读”，以表达促进阅读。鉴于课堂沟通(口头表达)的局限性，老师应多引导同学进行“圈点批注”。 4、课外语文学习是不可缺少的“一翼”，双翼开展才能腾飞。主要有：一是课外作业，以作业的形式要求同学进行课外语文训练。作业要细心设计，以教学内容的迁移、拓展、运用性训练为主。二是长期的、日常的、与当天所学的内容没有径直关联的语文学习，包括常常性的课外阅读，随笔写作等。这类学习关键在老师的激发和督促。三是语文活动类，语文综合学习类，可以分小组开展，可以与竞赛相结合。 5、切实加强教学的针对性。一是针对人，因人而异，分类指导，坚持对

16、薄弱同学和优秀同学的长期的个别指导，在作业、课外辅导、考试评价等方面加强讨论，抓早不抓晚，切实解决及格率问题。二是针对教学内容，到了初二，要梳理反思，查漏补缺，知新温故。有很多内容都是曾经学过的，要努力调动旧知解决新问题。要有结构意识，百川归海，要总结归类，不能“散点”“无序”。 6、最末，加强考试讨论。搜集历年来上海语文中考卷，讨论考试改革的趋势。提高自身命题水平，提高日常考试检测的有效性。自身命题水平的提高，反过来对讨论课文，设计教学内容大有援助。提高考后的分析水平，实时调整教学策略，改进日常教学。 7、讨论好的教辅资料。现代文品读-文言诗文点击(光明日报出版社)和单元测评。拓展型教材由拓

17、展型教材语文综合学习。 语文初三语文上册教学计划3 一、指导思想： 1、以中学语文课程标准和-年中考说明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。 2、表达学校教研思想，积极改进并实施“先学后导问题评价”的课堂教学模式。 3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科培尖推中补差，全面提高教学成果。 二、学情教情： 本届初三同学基础不怎么扎实，一部分同学认识肤浅，重理轻文，学习语文的爱好不浓，学科成果差;一部分同学不着重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成果滞步不前;一部分同学学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐烦，读书缺乏思索，敷衍了事，盲目自信。从上

18、学期期末考试成果看来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严峻，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。 三、教学内容： 1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推举，四个综合实践活动和诵读观赏。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。 2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。解读-中考说明是前提。 四、教学目标： 1、知识目标 从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会抱负和个人理想，提升自己的审美技能和人格魅力。 2、技能目标 掌控阅读题的审题答题技巧，学会精确的

19、表达自己的阅读理解;掌控一般记叙文和谈论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。 3、情感目标 进一步激发同学喜爱祖国语言文字的的感情，培育他们健康的审美情趣，提高同学的文化品位。 4、中考目标 学科平均成果名列全县第一，优秀率提高20%，及格率达到90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。 五、教学设想： 1、宏观上要活 要始终把培育同学的语文素养作为宗旨，把转变同学的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和有用性。 2、微观上要实 就是详细到每节语文课，要创设情境让同学仔细安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。 3、重点放

20、在阅读技能的提高和作文水平的提高上，力图让同学在轻松开心中提高语文素养，中考取得优异的成果。 六、教学措施 1、本学期时间紧，任务重，同学的语文个体差异大，分析摸透学情，分层次进行因材施教，个别辅导。 2、分析历年中考试题，研读中考说明，摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料细心筛选。 3、采纳“整体规划教学法”，“单元训练法”，“重点、难点错题回测法”进行基础夯实。 4、抓好听说读写基本技能训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累。 5、加强写作训练，培育同学观测描绘身边事物的习惯，依据课文特点安排一些小练笔，引导同学训练合适于自己的一种作文风格，定期推举一些

21、美文佳句、名言警句。 6、以课文教学为阵地，培育同学的阅读理解技能和表达技能，多交给同学一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供同学参考运用。 语文初三语文上册教学计划4 一、学情分析 两年来，备课组的老师仔细执行新课程标准，采纳新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七班级和八班级的新课程学习，大部分同学学习立场端正，能掌控正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合技能，不少同学在历次考试中取得了可喜的成果。但也有部分同学，语文学科成果不够抱负，九班级是整个中学阶段最为关键的一年，同学、家长三年来的盼望可以说在这一年里能径直决

22、断是否能胜利实现，工作的好坏，径直关系到同学的将来，这就要求我们九班级老师对工作非常重视，不可掉以轻心。从上学期水平测试来看，整体成果较好，基础问题不大。但依据以前的惯例，语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少敏捷性和深刻性;阅读理解技能、文字组织和表达技能、写作技能不强;语文习惯较差，读书缺乏耐烦，做题不够细心，书写缺少规范。现针对九班级特点制定本学期计划。 本学期有效教学时数约为18周,时间紧,任务繁重,且同学又增加了化学学科,学习压力增大,就对老师的备课提出了许多新的问题。 二、工作要点 1、重视教学常规工作：充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与阅历共享，力争打好这一攻坚

23、战。平常做好教学常规工作，使提高教学质量、目标落到实处。 2、充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组要统一备课、统一测试，做到资源共享，做到定期研讨、听课，围绕培优抓差，探究方法，努力提高语文教学质量。 3、新授与复习并举：在完成新授的基础上，尽快进入复习，文言文的复习，现代文阅读的训练，巩固知识，强化技能。 4、加强学习，了解近几年中考信息，分析、探究中考思路，学习新课程标准，学习教科研理论，并把几者结合起来，运用到教学实践中去。 三、详细措施 1、充分发挥备课小组团结协作的能量，加强集体备课。全组十位老师分工协作，资源共享，谁备课，谁展示;集体听课、评议;再分头依据各自状况调整教学设计

24、。统一教学进度和教学重点、难点;统一各种资料;统一大小考试;发挥集体备课的能量，从而提高初三语文教学的整体水平。同组老师相互间常常听课，切磋技艺，进一步提高教学水平。规范课堂教学，提高课堂效率。 2、落实教务处教研室狠抓教学质量的要求，规范同学作业，提高同学作业质量，用持之以恒的严格要求来培育同学良好的学习立场和习惯，提升学习层次。 3、加强命题讨论：真正去讨论考什么，分析出考试的变与不变，分析出教与考得关系，有意识做命题训练。 4、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌控的语文知识和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给同学一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高同学独立阅读的技能。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言