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1、第 第 页课文尊严的教学设计方案【教学目标】1认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写以下词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞颂、思考、疲乏不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。2能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品行。3能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。教育：通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊敬别人。进展：培育同学的阅读、想象、表达技能。【教学重难点】重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，懂得什么是尊严。难点：引导同学理解杰克逊对女

2、儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严。”解决方法：采用联系上下文的方法，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。【教学方法】诵读法谈话法【教学媒体】幻灯片【教学时数】两课时第一课时教学要点1课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。2初读课文，能读通、读顺。3整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？板书：年轻人、杰克逊【设计意图】概括课文的主要内容是高班级的重点技能训练目标，学习内容的解读应当有一个由整体到局部，由初知到深化的规律过程，所以在进行深入的探究之前，我让同学回顾全文的主要内容，同时也熬炼同学用凝练的语言表达的技能。二、观赏人物-品尝表现人物品质的语句。一、找准切入点，表层解读年轻人。1师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者出示：逃难者问：看到这三个字，在你的脑海中会出现出一幅怎样的画面呢？2那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。3汇报：依据同学的回答，随机出示句子句子一他们面呈菜色，疲乏不堪。这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。1请同学齐读这两个句子。2理解词语：“

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