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文档简介

1、第 第 页课文画风教学方案1、读懂课文，领悟文中小伙伴的创意。2、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达技能。3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。【教学重点】朗读感悟文中小伙伴的创意。【教学难点】培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。【教具预备】多媒体课件。【学具预备】绘画纸。【教学过程】一、激趣导入二、自主探究1、复习生字词。2、从课文中找出描写画风的句子，用波浪线把它划出来。3、学习第四自然段： 指名读。 师相机指导：这样吧，老师就当赵小艺，现在正预备画风呢，请女孩子一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧!(出示：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”) (师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画

2、，然后根据同学的朗读在房子前画上旗杆，但旗面是平的) 我画得怎么样?(生评：不对，应当是飘着的)差不多，也可以呀。(生指出是风把旗子吹得飘起来了，所以要画飘扬的)老师明白了，你们观测得真认真，好，老师闻过即改，重画，请男孩子再用朗读告知我应当怎么画吧 想不想看看真正的赵小艺画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)这是风吗?你怎么知道的?(指名答)哦，原来风藏在飘扬的旗子里(板书：旗子飘)。 聪慧的孩子，你们能用“风来了，风把_吹得_了，风藏在_里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。)(课件出示) 看看你多棒，这么快就作了一首小诗，你能让老师朗读你一

3、下你的大作吗?(师有感情朗读) 你们想读吗?(指导朗读)4、同法学习第五、六、七、八自然段。5、这三个聪慧的.孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读课文48自然段吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读课文48段体会)6、引读第九自然段：为什么一张张画显得更美了呢?7、课文中，产生了三位爱观测、动脑筋的小画家，我们的课堂上，也诞生了很多动脑筋、爱观测的小诗人，瞧这就是你们的大作(课件出示)，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目：起风了)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!(配乐)三、拓展体会1、通过刚才的学习，我们知道了，课文中的三个小伙伴是这样画风的(指板书)但老师相信，假如是我们班的小伙伴来画的话，你们的点子肯定会更多。(板书：)昨天，每个小伙伴都画了风，现在，请你们拿出来，把上面的句子填写完整，我们来比一比，看看哪些小伙伴想得和别人不一样，最有创意(同学自由写，老师巡察)2、写完了吗?读给你们四人小组的伙伴听，或许，四人连起来，就是一首好听的小诗呢。(自由说、指名展示)3、师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!四、总结延伸师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观测和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小伙

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