火烧云的优秀教学设计（精选9篇） -

1、 火烧云的优秀教学设计（精选9篇） - 【导语】大文斗的会员“听风随风2022”为你收拾了“火烧云的优秀教学设计（精选9篇）”范文，希翼对你有参考作用。火烧云的优秀教学设计1 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的爱好，激发热爱美妙事物的思想感情。 2、堆积用不同构词方式描写色彩的词语；领会描写事物动态变化的表达方式。 【教学重、难点】 领会描写事物动态变化的表达方式。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以柔美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的

2、描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反馈： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 老师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导同学在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的色彩，也写出了当初人们的快乐愉悦的情绪；第3自然段，用三种不同

3、形式的词语写出了颜色的纷繁；4、5、6三个自然段，分离用跪着的马，凶狠的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到含糊，最后不见了的变化过程) 3、通读全文，要求按照自己的感触，读出对火烧云的爱慕之情。 4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。 四、研究和练习 在写火烧云的色彩时说“还有些说不出来，见也没有见过的色彩”这句话的意思是什么?(色彩多得无法形容) 五、布置作业 1、黄冈第4课 2、同步课外阅读 3、背诵自己喜爱的段落。 【板书设计】 4、火烧云 色彩 多、 变化快 外形 变化快 火烧云的优秀教学设计2 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写11个生字，堆积不同构词

4、办法描写色彩的好词佳句。 2、正确流利，有感情的朗读课文。 3、了解火烧云的绚丽多彩和奇特美好，激发同学热爱自然，观看自然的爱好。 二、教学重点： 体味运用联想的办法描写火烧云的色彩和外形变化。 三、教学难点： 学习观看事物和堆积材料的办法。 四、教学时光： 2课时 五、教学过程： 第1课时 （一）解题引入，明内容 1、齐读课题。用“烧”字组词。 2、用自己的语言说说什么叫“火烧云”。 3、播放课件：展示火烧云图片。 火烧云ppt课件1.ppt （二）走进文本，抓特点 1、听读课文，要求：读准字音，可小声跟读，读顺。 课文情景朗读（四）火烧云.flv 2、默读课文，你觉得火烧云怎么样？一句话回

5、答。 3、研究沟通：为我们呈现出了火烧云的什么特点呢？（色彩多、外形多） （三）走进文本，谈理解 1、再读课文，理出层次。 （1）同学接读课文、思量：是按什么挨次写的？ （2）沟通理清层次：发生进展变化消逝 2、学习火烧云“发生”部分（第一自然段） （1）指名朗读课文，播放配乐画面。 （2）默读课文，感触霞光的漂亮和奇特。 （3）想想是运用怎么样的语言为我们展示这美好画卷的？ 3、学习火烧云“变化”的部分（第26自然段） （1）看看是怎么样描写火烧云色彩变化的？画出描写色彩的词语，透过这些词语，你看到了什么？ （2）火烧云的色彩千变万化，外形更是奇特莫测。画出描写火烧云变化的句子，再详细说说怎

6、么把火烧云写活的。 （3）模仿课文4、5、6自然段，也用比方句的办法把自己想象出的火烧云外形变化说一说。 4、学习火烧云“消逝”部分（第7自然段） 火烧云消逝了，你的眼前、心里留下了什么？ （四）走出文本、促进展 小结：生活中，大自然里还有许多这样奇特的美景，只要你专心，你能听到花开的声音，你能看到雪花飘零的韵律。所以生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，让我们留心观看身边的事物，去发觉生活中的点点滴滴的漂亮。 （五）板书设计： 霞光 映红万物 总述 整体渲染 天空 像着了火 火烧云 自然奇观 色彩 丰盛多彩 分述 详细描写 外形 变幻万千 六、课后反思 本篇课文的语言精确，生动，描写出火烧

7、云的色彩和外形的变化莫测。教学过程中力图通过读，以及想象让同学感触到火烧云的美，通过想象、说话，引读等方式，体现同学的主体地位，营造开放的课堂环境，收到预期效果。不足之处在于大部分同学缺少这方面的生活阅历，建议学生们平常生活中养成观看周围景物的好习惯。 火烧云的优秀教学设计3 教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，激发同学热爱自然，观看自然的爱好。 2、学习课文生字词。 3、朗读课文。 教学重点难点： 理解火烧云色彩和外形的特点。 教学具预备及辅助活动：火烧云色彩的图片，填空题的幻灯片。 作业设计、支配： 课内做火烧云色彩、外形变化的填空； 课外做火烧云的样子，用一段话

8、写下来。 教学过程： 一、创设情景，激发爱好。 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 教师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 二、自读课文，理清挨次。 请学生们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的学生，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 板书：上来了变化着下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一部分课文。 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请学生们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这

9、段课文读通顺，读流利的学生再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新鲜呀！多好玩呀！我们要读出新鲜，读出好玩！同学练读。 四、学习其次部分课文。 1、迅速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 板书：色彩外形 2、学习写色彩的这一部分课文。 写火烧云的色彩，共写了哪些色彩？ 你还能说出其它色彩吗？ 这么多色彩，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ 板书：五彩缤纷 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些色彩是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示色彩的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的色彩是怎样变化的了。普通学生可以参照

10、书上的方法连连看。 特殊聪慧的学生动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组研究，沟通。 3、学习描写外形变化的这部分课文。 火烧云的色彩绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？ 引读 刚才教师和学生们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了是根据“浮现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。下面，教师就请学生们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分离说说看。联想丰盛的学生，还可以加进自己的联想来说。 小组研究，沟通。 指名说。（挑你最感爱好的说。） 这时空中又浮现了什么？（请学生们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距） 指名说。谁能

11、比他说得更好？ 这时天空中又浮现了什么？（请学生看投影）什么样儿的？怎样变化的？ 请学生们认真观看，然后模仿课文中的写法，把观看到的写下来好吗？ 请几个学生上台沟通。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 板书：变化万千 五、学习第三部分课文。 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚 3、总结全文。 火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时光挨次，着重写了色彩和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。 板书：静态动态 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般

12、的境界之中。我希翼学生们能仔细体味观看之细致，想象之丰盛，写法之巧妙。 六、作业： 课后，请学生们把刚才写骆驼的话收拾到笔记本上，有爱好的学生，还可以把大象和骆驼结合起来写，采纳不同的办法写出不同的特点。 火烧云的优秀教学设计4 教学目标： 1、熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、含糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解的绚丽多彩和美好奇妙，体味丰盛的想象力，激发同学热爱自然、观看自然的爱好。 4、摘抄课文中的柔美词句，堆积语言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭

13、示课题 学生们，日出或日落时；天空常常浮现灿烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1、出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等办法加以理解。 （2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写的？概括每一部分内容的意思。 2、这节课，我们采纳自学的办法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1、听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2、自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学状况（反馈） 1、指读课文。（正音） 2、按提纲沟通： 什么是？ 课文

14、从哪几方面写的？（板书：霞光、色彩、外形）课文哪个自然段写了霞光？与有什么关系？ （“霞光”是的一个方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第23自然段：讲色彩的变化。 第47自然段：讲外形的变化。 五、小结 课文详细描绘了色彩和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可任意谈，如条理、写法等等。） 的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 其次课时 一、谈话导入，交待学习办法、任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组研究、全班汇报沟通的形式继续深化理解课文。 出示自学提纲 1、课文集中写了变化的哪两方面？ 2、逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、色彩、外形的变化多

15、、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1、指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2、课文写了哪几方面的内容？ （板书：霞光、色彩、外形） 三、抓住重点，深化理解课文内容 1、迅速默读全文，思量：课文集中写了变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了色彩、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2、指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的？你是从哪看出来的？ 只回答出“傍晚时的”不确切，应按照“旁边走来个歇凉的人”回答出“夏天傍晚时的”。 （2）课文哪里写了的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出色彩变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物

16、身上展现精彩彩来写的。 （3）用一个词语概括霞光的变化多、变化快。 不强求全都，符合要求即可。板书：五光十色变化异样 （4）感情指导朗读，语气要轻盈活泼。 3、总结学习办法，指导自学沟通其次段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体味。 运用学习第一段课文的办法，学习写“色彩变化”部分内容。学习时先分小组研究，然后全班沟通，解决重点、难点。 课文哪些地方写了色彩的变化多、变化快？是怎样写的？ 研究后全班汇报沟通： 先讲了什么？（先讲从西烧到东，“好似是天空着了火。”强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边向来烧到

17、东边，红通通的，好似是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？ 可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。 感情朗读，认真品尝用词的精确性。 接着写了什么？（再讲了色彩的变化多、变化快） 同学通过对“这地方的一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示色彩词语的推敲，知道精确地写出了色彩的变化多、变化快。 最后讲了什么？ 对“说也说不出来，见也没见过的色彩”让同学学习上面带有比方性的表色彩的词语说一说，如“茄子紫”。 用一个

18、词语概括（板书：颜色斑斓，变幻莫测） 感情朗读，注重语调的轻盈流畅。 4、引导领会写“外形”变化的内容。 是怎样写外形的变化多，变化快的？ （把想象成各种动物，先写它浮现，再写样子，最后写它变含糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示外形的变化） 师：一会儿，天空浮现 生：一匹马。 师：马的样子一 生： 写狗和狮子的段也如此引读，读中体味外形的变化多，变化快。 5、齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体味逼真地写出了观看时的真切感触。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变） 感情朗读，体味大自然的奇特无比。 6、总结、扩展。 （1）指读全文，谈学完课文的总体收获。

19、 （2）总结。 抓住这一自然景观，以丰盛的想象力，以柔美的语句描绘出夕阳西下时的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然） 为什么能把这一自然现象写得那么生动逼真呢？（同学充分发表看法） 归纳总结： 平常注重观看堆积。 描写中抓住景物特点绽开丰盛的想象。 用词精确，表达合理。 四、布置作业 1、背诵课文。 2、学习写法，写一种自然景色。 火烧云的优秀教学设计5 同学分析： 目前，我班的同学已具备一定观看事物的能力、阅读理解能力，部分同学需进一步培养，有一定的阅读能力及爱好，但阅读速度较慢。通过强化训练，举行跳读、扫瞄，自学能力有所提高；通过平常的生字扩写、默写联系。在字词基本功把握方面，

20、同学基本上把握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班同学之间也有较大的差异：优秀生学问面较广，而个别同学仍存在语言表达能力上的不足。多数同学语言表达较完整，但重点不够详细，条理性不强。 教材分析： 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇十分柔美的写景之作。 教学目标： .熟悉个生字。 .有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 .边读课文边想象火烧云的奇妙景象，体味赞美自然景象的心境。 教学重难点： 体味是怎样生动地描写火烧云的色彩及形

21、态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 教具预备： 火烧云相关资料介绍、课件。 课时支配： 课时。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 .嬉戏导入： 举行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。 .再让同学说说自己看到看到过一些什么色彩的云？从而引出“火烧云”。 .课题板书：火烧云 同学齐读课题。 .学习老师补充的火烧云的资料。从中明了什么叫火烧云？火烧云的作用！并堆积和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 .自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名同学回答后同学齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想

22、象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。 .同学默读课文，自同学字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请同学范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 .再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思量课文重点写的是什么？ （火烧云的变化） 全文围绕重点可以分成几个部分？ .挑选自己喜爱的部分举行精读，要求： 边读课文边想象当初的画面景象。 边读边思量解决下列问题： 地面的景物发生了什么变化？ 火烧云的色彩有那些变化，你觉得还可能有那些？ 火烧云的外形有那些变化，你觉得还会有什么外形？火烧云的外

23、形按（ ）（ ）（ ）三步挨次介绍的？ .汇报展示，深化感悟： 地面景物的变化、使人情绪感动，读出这种感情。 火烧云的色彩还可能有苹果红、橘黄 火烧云的外形按“浮现什么是什么样变含糊了”的挨次介绍的。 四、总结延长、指导背诵 .引导同学回顾全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身色彩和外形的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与爱慕。 .挑选自己最喜爱的部分举行背诵，老师指导。 .课后作业： 在组特长背诵自己喜爱的部分； 继续查阅有关火烧云的资料。 板书设计： 天空 （）上来了 （静态） 地上 火烧云 色彩 多 快 美 （） 变化 （动态） 外

24、形 多 快 奇 （） 下去了 检测题： 一、查字典写词语 “盈”用部首查字法，应查部首_，再查_画；用音序查字法，应查音序_，再查_。这个字其次画的名称是_。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为_。 二、在括号里填上恰当的词 红通通的（ ） 金灿灿的（ ） 弯弯的（ ） 绿油油的（ ） 火烧云的优秀教学设计6 【教学目标】 、学会本课生字新词，理解好词佳句。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，从中感触大自然的壮丽。 、学习抓住事物的特点和变化举行观看，注重堆积材料的办法。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的色彩和外形的变化，学习观看

25、事物，堆积材料的办法。 【教学办法】 情景教学法，导读法。 【教学媒体】 挂图、投影。 【课前预备】 同学在课前自己观看火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 【教学课时】 课时。 【教学过程】其次课时 【教学要点】 通过品词品句，细读课文，理解是怎样观看描写火烧云的，感触大自然的壮丽。 【教学过程】 一、读课题，导入 课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？ 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮丽，好吗？ 二、新课 、迅速读课文，想： 是按怎样的挨次写火烧云的？ （投影出示） （同学答后板书：上来了变化着下去了） 、学习第一段： 自读，想： 火烧云刚上来

26、时，着重抓了什么景物来写？ （板书：霞光） 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“ ”画句），指名读有关句子。 学到这，你会有什么疑问？ （地面的这些人、物为什么会有这样的变化？） 导读： 如果，当初，你也在场，你的情绪会怎样？ 小结： 火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅颜色绚丽的“乡村夕照图”。 过渡： 这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更诱人了。 三、学习其次段 、问：你想知道些什么？ 、自由读，想： 这段怎样写火烧云的变化？ 、研究沟通。 （板书：色彩外形） 、学习色彩变化部分： 边看图，边画句： “ ”画出写火烧云色彩的句子。 投影出示： 天上的云

27、着了火 着重理解这句话。 举行换词练习： 把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？ 问：火烧云色彩变化怎样？ （看图） 投影出示： 这地方半百合色 齐读。 问：这句子说明火烧云的色彩怎样？ 理解“半半”“梨黄”的构词法。 （板书：多、快） 问：还有什么色彩？ （看图、补充） 说话练习： 色彩这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 问：可用一个什么词来形容这么多、美的色彩？ 闭眼，听读，回忆，观赏。 过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样？ 、学习外形变化部分： 问：火烧云外形的变化有什么特点？从哪看出？ （看投影片） 问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是通过什么写出来的？ 重点

28、学“马”的一节。 （投影出示） 马是怎样的？ 马是怎样变化的？ 马是怎样消逝的？ 参考“马”的问法，一问一答。 指导背诵。 指名读： 品评。 重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪？ 谈话： 还可以想象成什么？ 说话： 这天空分明成了一个（动物园）。 问： 可用一个什么词来形容火烧云外形的变化？ 、小结： 颜色如此斑斓，外形变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡： 惋惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段 、读后问： 哪个词写出火烧云很快就下去了？ 、哪句写出看火烧云真切的感触？ 、导读，背诵。 五、总结全文 、按什么挨次写火烧云？这样写有什么益处？ 、你觉得写这火烧云美吗？为什么能

29、写得这么美？ 火烧云的优秀教学设计7 【教学目标】 、熟悉本课的个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、含糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，体味丰盛的想象，激发同学热爱自然、观看自然的爱好，以及热爱生活的感情。 、摘抄课文中的柔美词句，堆积语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的色彩和外形的；学习观看事物、堆积材料、大胆想象的办法。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让同学观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩

30、的变化，激发学习爱好。 二、正确流利的朗读课文 、自读课文： 借助拼音读准生字词，标出自然段。 、检查反馈。 、理清文章的条理思路。 、找出课文中的柔美词句，堆积语言。 三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。 、指导同学正确书写生字。 四、学习写“霞光”的部分（第一自然段） 、自读第一自然段后，与学生沟通。 、师生互解疑难。 、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段） 指导同学体味火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 、复述课文： 课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 、火烧云上来时大地的变化。 、火烧云下去时有什么

31、特点。 二、分块阅读，读中感悟，堆积运用 、学习“火烧云的色彩变化”部分： 自读其次、三自然段，边读边思量： 火烧云色彩变化有什么特点？ 堆积运用，指导朗读。 读中感悟。 、学习“火烧云的外形变化”部分： 自读第四、五、六自然段，边读边思量： 火烧云外形变化有什么特点？ 佳句观赏。 指导朗读。 堆积运用。 三、拓展创新，发挥想象 同学出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 火烧云的优秀教学设计8 【教学目标】 、感触火烧云的景色美，培养同学热爱大自然的思想感情。 、学会个生字，理解个词语的意思，堆积描写颜色的词语。 、初步学会在认真观看

32、的的基础上绽开想象来描写景物的表达办法。 、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第自然段。 【教学重点】 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 学习在认真观看的的基础上绽开想象来描写景物的表达办法。 【教学预备】 小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 、学会个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。 、正确、通顺地朗读课文，能把自己喜爱的句子或段落较流利地读给学生听。 、理清描写火烧云的挨次，初步了解课文内容。 、感触火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。 教学重点 学会生字词，读通课文。 难点掌握 理解在霞光

33、映照下地面上颜色的变化为什么会不一样。 教学预备 小黑板、录音机及磁带、作业本。 教学过程 一、揭题导入 学生们，大自然是漂亮奇特的，给了我们许多美妙的感触和回忆，那么生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？ （生说） 是呀，只要你们留心观看，就会发觉大自然是那样的瑰丽。今日，教师要和大家一起去观赏漂亮奇特的火烧云。 （出示课题，有条件的可让同学观赏图片或课件。） 读了课题，你心中产生了哪些问题？ （引导同学自主提出问题。） 二、自学课文 、出示自学要求： 用自己喜爱的方式读课文： 读准字音，读通课文。 边读边思量感爱好的问题，试试自己能解决多少问题。 （允许同桌或小组研究。） 、检查、反馈、沟通：

34、 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？ （指名中下生读一读） 按照朗读状况重点提示同学注重： “檀”读 tn，不读 ti；“寿”读 shu，不读 su；“彤”读 tng，不读 dn。 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示学生们的，请你把它写到黑板上来。 学生们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？ （播放课文录音。） 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位学生读。 鼓舞同学大胆地站起来和学生们沟通自己感爱好的问题。 （不要求全面，只要是自己的学习所得）学生们多会学习呀，信任你们读完课文后会有更多的收获。 、理

35、清写作思路： 观看火烧云的挨次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？ （结合回答板书：上来、变化、下去） 你对火烧云感触最深的是什么？ （结合同学回答，老师板书：霞光、色彩、外形） 找出课文中相应的自然段。 三、学习“霞光”部分 、师范读课文第一自然段。 、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？ （板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金） 从这些变化中你发觉了什么？ （是霞光照在地面上使色彩在变。） 这些色彩为什么变得不样？ 、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（

36、）变成（ ）的了。”的句式说一说。 、学生们的想象力真丰盛呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的情绪怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感触用朗读表达出来吗？ （同学纵情地朗读后，指名读一读，齐读。） 、不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？ （这样写不仅精确细致地描绘了霞光的色彩，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 四、课堂小结 五、作业 、誊写生字词语每个遍。 、完成课堂作业本第题。 其次课时 课时目标 、学习火烧云色彩、外形变化的部分，堆积描写颜色的词语。 、初步学会在认真观看的基础上

37、绽开想象来描写景物的表达办法，会模仿课文写想象片段。 、知道火烧云色彩变化多，外形变化快的特点，感触火烧云的景色美。 教学重点 堆积描写颜色的词语，模仿课文写想象片段。 难点掌握 学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达办法。 课前预备 小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。 教学过程 一、复习导入 学生们，火烧云上来时，霞光使大地的一切色彩都变了，我们宛然置身于一个奥秘的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更诱人了，你瞧 出示句子： 天空的云从西边向来烧到东边，红彤彤的，好似天空着了火。 二、学习火烧云色彩、外形变化的部分 、指名读句子： 你觉的这

38、句话中哪个词用得好？为什么？ （“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的色彩是红色的，又写出了火烧云的动态和蔼势。） 引导： 正是由于这样，我们把这些云叫做（火烧云） 、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。 （色彩外形） 、学习火烧云的色彩变化： 你从天空中找到哪些色彩呢，用“ ”划出来。你有什么感觉？ （色彩真多呀！） 这么多的色彩，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些色彩分分类，说说为什么这样分。 （红彤彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫。） 引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种色彩，能不能分离用“像（ ）一样的（ ）色。

39、”这句话描述一下 。 天空中是不是惟独这些色彩？你是从哪句话中看出来的？ （还有些说也说不出来，见也没见过的色彩。） 引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的色彩。 用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说。 （玫瑰红、苹果绿、辣椒红） 你还能用其它几种形式来说说天空中的色彩吗？ 天空中这么多的色彩交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云色彩变化多呢？ （五颜六色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷） 真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？ （同学自由朗读第三自然段） （指名两位学生有感情地朗读，其他学生闭眼，听读，回忆，观赏。） 火烧云色彩

40、除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？ （四个“一会儿”） 过渡： 火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样。 、学习火烧云的外形变化： 默读描写外形变化的部分，外形变化又有什么特点？ （多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着） 一会儿，天空浮现一匹马，这马的样子是怎样的？ （板书：样子） 它是怎样变化的？ （板书：变化） 它又是怎样消逝的？ （板书：消逝） 老师引读。 你觉得这里什么地方写得好？为什么？ （引导同学体味的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云浮现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等） 指导朗读： 谁能把这

41、种好玩的情景用朗读表达出来。 自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？ 重点让同学体味： “那条狗非常凶狠大狗也不见了。”的生动情景美。 “跟庙门前的大石头狮子一模一样很威武很冷静地蹲着。”的形态美。 把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。 你觉得天空中还会浮现怎样的情景？请你学着的写法，根据“浮现（样子）变化消逝”的挨次把你的想象写下来？ （大约分钟） 写完后指名沟通。 学生们想象得真美！火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？ （千变万化、千姿百态、形态万千） 火烧云的外形如此好玩，谁想用朗读带着学生们再去享受一番。 指名读。 三、课堂小结 学

42、生们，这节课教师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的颜色和千姿百态的外形，希翼能给你留下美妙的回忆。 四、作业 、摘录你所喜爱的句子。 、完成课堂作业本第题。 第三课时 课时目标 、学习火烧云下去的部分，使同学对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。 、巩固本单元训练目标，会补充提纲，并根据提纲娴熟地背诵课文第36自然段。 教学重点 会补充提纲，并根据自己补充的提纲娴熟地背诵课文第自然段。 难点掌握 如何补充提纲。 课前预备 课堂作业本。 教学过程 一、复习导入 火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗？ （指名说） 引导： 的确，正犹如学们所说的，火烧云很美，可是一

43、会儿工夫，火烧云就下去了。 二、学习火烧云下去的部分 、自由朗读第自然段，想一想，你读懂了什么？ 、沟通反馈： “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？ （指看不真实） 这说明什么？ （火烧云瞬息万变） “可天空偏偏不等待那些兴趣它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的情绪怎样？ （留恋、可惜） 谁能把孩子们那种留恋的情绪读出来？ 指名读。 、引导： 是呀，这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢？不过，精心的已经用柔美的语言把火烧云最为绚丽的一刻

44、摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。 （同学闭眼，播放课文录音。） 三、指导同学按提纲背诵 引导： 学生们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗？ 、要想既快又精确地背课文，就要列背诵提纲。同学边想边填课后第题的提纲。 （提示同学“马”、“狗”、“狮子”的部分可以挑选自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。） 老师巡回指导，尤其重视中下生。 、指名同学说说自己列的提纲，同学研究补充完美。 、按提纲背诵第自然段： 先尝试着根据提纲背诵自己最喜爱的段落。然后同桌相互背，相互订正。 指名背一背。 你能根据提纲把其它的几个自然段也背出来吗？ （给同学一定的时光） 谁来尝试着背自然段。 指名

45、中上同学背。 全班同学一起背。开小火车背，每个同学背一个自然段。 、小结： 学生们真聪慧，这么快就能把课文背出来了。信任火烧云那漂亮的景色，那柔美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛！”只要你们留心观看，就会发觉更多的大自然的奇丽景象，就会发现我们的世界本来是这样漂亮，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用光明的眼睛、美妙的心灵不断地去发觉美、享受美、制造美。 【教学后记】 火烧云这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的色彩和外形的变化，再现了火烧云的漂亮景色，表达了人们看到火烧云的喜悦情绪。文章根据火烧云“上来了”、“变化着”

46、、“下去了”这个挨次写的，对火烧云的色彩和外形作了细致的描写。 在讲解这篇课文时，我实行了“尝试教学法”，并在教学中注重落实语言文字的训练，使学问的学习，能力的培养和同学的心理活动紧密结合，促使同学学习爱好的提高。 火烧云的优秀教学设计9 教学目标： 1、通过理解课文内容，感触晚霞的漂亮景色，激发同学观看大自然的爱好，培养想象能力。 2、学习抓住火烧云色彩和外形的变化举行观看的办法。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 通过语言文字的学习，了解火烧云色彩和外形的变化。 教学预备： 课件、多媒体设备 教学过程： 一、导语激情，复习引入 师：天空中的彩虹是漂亮的，大自然这位大魔术师带来的

47、火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云） 1、什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话往返答。 a这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（同学读） b谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧”字感触到火烧云上来时一定很快、很有气概。 同学朗读这句话。 c评价小结：你们真会思量！你瞧，祖国的语言文字真是太美好了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的色彩，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感

48、触。 3、师：观看火烧云时有着怎样的感触？从课文中找一句话往返答。 “一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。” a 什么是恍恍惚惚的？ b为什么会有这样的感触？ 二、读中感悟，堆积运用 师：那么到底是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的其次段，边读边思量。 1、同学自由朗读三六自然段。 2、同学沟通。（板书：色彩、外形 多快） 3、学习火烧云色彩的变化。 师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体味到火烧云色彩变化多而快？ 都有哪些色彩？ （半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种色彩，能不能分离用“