社戏第一课时教学方案

1、社戏教学方案教学目标1.掌握作者基本情况，了解作品创作背景。2.熟记文中重点字词的的字音、字形；理解重点词语的含义。3.理清文章思路，划分文章层次。教学重点1.熟记文中重点字词的的字音、字形；理解重点词语的含义。2.理清文章思路，划分文章层次。教学难点文章层次的细致划分。教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：搜集整理有关作者的信息。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入同学们，在你心中我们的戏曲是什么样子的呢？你喜欢不喜欢那浓妆重彩的脸谱？你喜欢不喜欢那悠扬绵长的唱腔？今天，让我们一起走进鲁迅先生的社戏，看看他心中的戏曲是怎样的吧！二、自我研学，生成新知1.作者

2、简介鲁迅（18811936），中国著名文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说狂人日记。 鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编等，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集三闲集二心集而已集且介亭杂文等。本文文选自呐喊。呐喊收录了鲁迅19181922年间所作的14篇短篇小说。小说集真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。2.关于“社戏”“社”，

3、原指土地神，后指土地庙，而后发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。后来“社”成为了相当于“村庄”的区域名称。绍兴的社戏就是社中每年所演的“年规戏”。3.背景链接 社戏是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把

4、“我”看成就是鲁迅。4.生难字词（1）字音钳（qin） 撮（cu） 偏僻（p） 行（hng）辈 欺侮（w）宽慰（wi） 嘱咐（zh f） 怠（di）慢 撺掇（cun duo） 凫（f）水 潺（chn）潺 踊跃（yng yu） 家眷（jun） 皎（jio）洁 （2）词语解释【归省】指出嫁的女儿回娘家看望父母。【行辈】排行和辈分。【怠慢】冷淡；客套话，表示招待不周。【撺掇】从旁鼓动人做某事。常用于口语。【纠葛】纠缠不清的事情。【依稀】模模糊糊。【宽慰】宽解安慰。【踊跃】形容情绪热烈，争先恐后。【漂渺】就是“缥缈”，指隐隐约约，若有若无。【屹立】像山峰一样高耸而稳固地立着。【絮叨】说话啰唆；来回地说。【弥散】向四外扩散。【朦胧】月光不明。【宛转】就是“婉转”。形容（歌声、鸟叫声）抑扬动听。整体感知，合作探究1.默读课文，回答下面的问题。（1）本篇文章主要写了什么事件？ 本课主要写了“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏的事情。（2）依据故事的发展，本文可以分为几个部分？请用“单字动词+社戏”的形式进行概括。第一部分：（1-4）盼社戏 第二部分：（5-30）看社戏 第三部分：（31-40）忆社戏。 2.认真阅读“看社戏”的内容，说说作者是怎样描述看戏过程的，请用四字词语概括。第一层：（5-9）看戏波折 第二层：（10-13）月夜航船 第三层：（14-22