青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》教案设计

1、名师精编 优秀教案让更多的灯泡亮起来教学设计东关学校 姚春艳学问与才能： 学会观看电池盒、小灯座的结构特点,学会用电池盒、小灯座使 灯泡发光,学会用简洁电路图做记录；教学目标过程与方法： 经受让更多灯泡亮起来的活动过程,并在活动中学会发觉问题、解决问题；情感态度与价值观： 通过经受让更多小灯泡亮起来的活动过程激发同学对电的 学问的爱好,培养能够分析和解决问题的自信心；教学重点 教学难点 教学预备使用电池盒和小灯座连接电路和设计让更多的灯泡亮起来的电路；让更多的的小灯泡亮起来；观看材料：电池盒、小灯座；分组活动材料：小灯泡个、小灯座个、电池盒1 个、干电池个、电线根；科学记录单；教学策划教学老师

2、活动同学活动设计意图环节一、通过上一节课的学习, 大同学上台演示,点亮一个小情形引入；家都能让小灯光亮起来没有明确的科学问题了吗？谁能演示给大家看一看灯泡；（发觉：一个人较难操就没有学习目标；呢？作）实际中的电路, 我们也用摸索；新课手拿着吗？能想个方法引入把手解放出来吗？出示电池盒、小灯座；想想它们是干什么用的？二、各组拿出电池盒仔细观仔细观看电池盒的结构特为了分解难度,将电池察,然后说一说；点,描述电池盒的特点；学习你会安装电池吗？要注安装电池,并将小灯泡点亮；盒和小灯座的观看使使用意些什么？仔细观看小灯座的结构特小灯各组拿出小灯座仔细观点；描述小灯座的特点；用分解了了两步；为使座和察,然

3、后说一说；安装小灯泡,并将小灯泡点电池你会安装小灯泡吗？要亮；后面的同学的探究更盒连留意些什么？接电路加规范,效率更高,设三、名师精编优秀教案在同学充分观看后,以能不能用简洁的方法来把简洁电路图画在科学记录画出刚才我们连接的电单上；路？呈现电路图；最简洁的方式画出来,画简单的 电路 图并把同学的图纸在实 物投影仪上呈现；最终我们已经点亮了一只灯 泡,你们能不能点亮更多 的小灯泡呢？板书：点亮更多的小灯 泡？出示所给的试验探究器 材：2 个小灯泡、2 个小灯座、1 个电池盒、一节干电池 和 4 根电线；本环节放手让同学充 分探究,留意培养在实 验中的观看方法,记录 方法；维果茨基认为,学校生的科

4、学概念是四、小组合作设计使两个小小组合作设计多种连接小灯在与同伴的沟通中获灯泡亮起来的电路； 看哪分组个组的连接方法最多, 连泡的电路；并将电路图画在得的；在同学获得大量试验接的最快；科学试验报告单上上；争论老师巡察；到呈现台汇报探究结果,交感知和体验的基础上,让他们充分呈现,交各组将连接成功的电路跟大家呈现一下, 并说说流补充；流,思维的火花在此碰你们是怎样连接的？说一说连接过程中的故事；将电路图贴到黑板；撞；通过沟通总结, 从仍有不一样的吗？其它小组的请贴到相类 似的哪一组；师生总结两种电路的特 征；谈谈你在这节课中的收小组沟通,在全班沟通；获,先在小组内沟通,然 后在班上进行集体沟通；五

5、、老师对各小组在课上的 总结 表现进行评判；沟通名师精编摸索优秀教案探究让三个小灯泡同时发光的方法,画出电路 图；六、出示生活中的电路, 这种 课外 电路属于我们设计的哪 拓展 一种,向老师或家长请 教；让更多的灯泡亮起来电池盒灯座板书 设计名师精编 优秀教案水能溶解一些物质教学设计 东关学校 姚春艳 教学学问目标：引导同学进行观看比较,逐步形成“ 溶解” 的描述性概 念；科学探究目标：引领同学初步经受由模糊概念到科学概念的探究过程,并在探究过程中培养观看、提出问题、判定、试验操作和归 纳的才能；教学重点：组织、指导同学在细心设计的观看争论活动中,对观看 现象的描述和概括,整理概括出关于溶解现

6、象的主要特点,获得对溶解概念的熟识；教学难点：引导鼓励同学对自己观看到的各种现象、结果作出自己 的说明；教学预备：试验材料：食盐、沙子、面粉、高锰酸钾 试验器材：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、滤纸、水槽 教学过程：一、出示食盐材料,引起同学探究爱好；熟识试验材料,诱发同学科学探究爱好；名师精编 优秀教案二、创设对比试验活动,揭示溶解的一种现象；1、小组合作做 食盐和沙子的试验；2、沟通汇报： 食盐和沙子在水中发生的变化；3、对比观看食盐和沙子在水中变化的不同；4、在对比观看的过程中,见的微粒这一溶解现象；引导同学揭示化成了肉眼看不三、探究面粉在水中溶解了吗？发觉溶解的另一特点；1、小组合作做 面

7、粉放入水中的试验；2、沟通 汇报 ：面粉在水中发生的变化；3、对比观看面粉在水中的变化是像食盐仍是像沙子那 样？并说明理由；4、引导同学 说用过滤的方法来验证；5、老师 介绍试验装置,讲解并演示过滤方法；6、三个小组合作在一起,共同完成过滤试验；7、沟通：在过滤的过程中观看到了什么？8、过滤以后, 再观看比较面粉在水中的变化是像食盐仍 是像沙子；并说明理由；9、沟通汇报得出： 面粉和沙子能用过滤的方法分别出来,食盐 在水中不能用过滤的方法分别；10、让同学借助高锰酸钾均匀分散在水中的演示试验,探究食盐在水里是怎样化成肉眼看不见的微粒 的过程 ；四、整理、分析争论结果,形成溶解概念名师精编 优秀教案1、同学依据试验观看进行小结食盐在水中发生的一些现 象；2、老师依据同学的发言进行引导这些现象在科学上叫溶 解；3整理争论结果,并在小组内用自己的话描述什么是溶 解；五、拓展运用 列举生活中仍有哪些物质能在水中溶解,回家后对列举 的物质进行验证；附板书：化成了肉眼看不见的微粒食盐在水里均匀分散溶解不能用过滤的方法分别 附试验报告单：试验报告单 比较各种物质在水中变化的异同（用或 表示）试验试验现象食盐沙面粉高锰酸钾次数 试验一 变成的微粒名师精编 优秀教案肉眼是否看 见 是否沉淀试验二试验三能否用过滤