青岛版四年下《六奇异的克隆牛-小数的加法和减法》word教案

1、名师精编 优秀教案奇妙的克隆牛小数的加法和减法教学内容：四年级数学上册第五单元的第 76 81 页；教学目标：1.能独立分析和解决用小数加减运算可以解决的简洁问题,并能正确处理小 数加减运算过程中需要进位或退位的算法问题；2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特点,培养估算意识,能结合具体 情形进行估算,并说明估算的过程；教学重点：探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法；教学难点：懂得小数的进位和退位算法；教学过程：情形导入 活动一、同学们,课前老师已经让同学们收集了一些关于“ 克隆” 的学问,哪个同学 愿意起来沟通一下你所搜集到的学问呢？同学起来沟通；师总结：同学们搜集了这么多关于“ 克隆

2、” 的学问,从这些学问中我们可以 看出,克隆技术呈现出宽敞的应用前景,概括起来大致有以下几方面：（1）培 育优良畜种和生产试验动物： （2）生产转基因动物（ 3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织细胞和组织替代疗法；（4）复制濒危的动物物种,储存和传播动物种资源； 20XX 年 10 月 29 日和 31 日“ 壮壮和键键” 的自体繁殖后代,“ 键键”和“ 壮壮”在我山东省莱阳农学院产生了；这是键键与壮壮产生时的情形记录；那么,今日我们就一起来明白一下关于克隆牛“ 健健” 与“ 壮壮” 的情形好不好？（出示信息窗 1 的挂图）对此你有什么问题要提吗？同学自主提问, 老师有选择的板书小数加减法问题

3、少？”“ 壮壮产生时的胸围是多（鼓励同学迎接挑战,认真审题,先列出算式；老师巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = .或 0.03+0.77=. 名师精编 优秀教案设计意图：细心明白同学收集的内容,培养同学收集和整理信息的才能,同 时,老师的适当补充,可以培养同学爱科学的情感；通过出示壮壮和键键的情境图,让同学从中发觉问题；活动二、新知学习 探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法；师：大家都正确地列出了小数加法的算式； 可是我们从来没学过两个小数相加,该如何运算？现在咱们就来试一试,看谁能独立发觉小数加法的运算方法；（1）、同学独立摸索,自主探究；（2）、在独立摸索的基础上,小组沟通；（

4、3）、全班沟通；生 1：0.77 米=77 厘米 0.03 米=3 厘米 77 厘米 +3 厘米 =80 厘米 也就是 0.8 米 生 2：0.77 + 0. 0 3 0.8 0 （4）、小组争辩：这几种算法各有什么特点？小数相加时,要留意什么？答 案是一样的吗？（5）、现在请同学们围绕这三个问题进行争辩、沟通；（6）、在同学回答的基础上加以归纳；小数点要对齐,由于相同数位上的数才能直接相加；第一种种算法的特点是化去小数点, 把小数相加变成整数相加,这同样遵循 “ 相同单位上的数才能相加”的算理,其次种算法, 把小数点对齐了,全部的数位也都对齐了 末尾的 0 依据化简小数的方法可以省略；（7）

5、师：刚才在练习小数加法的时候我发觉大家都有检验的好习惯,而且仍 有同学会用减法检验； 看来这减法老师不教, 大家已会了； 那老师可得考考大家 是不是真会了？设计意图：重视同学独立解决问题才能的培养；放手让他们独立进行运算,并且在运算中发觉问题,查找解决的方法；加深对学问的应用及懂得；把问题名师精编 优秀教案抛给同学,让他们经过争辩估计验证,这一学习过程,培养同学收集 和处理数学信息的才能；活动三、试一试：1、让同学独立解决小数减法的问题；（演算中用减法演算的方法）引导 同学1）运算；2）反馈 3）在同学回答的基础上加以归纳；2、壮壮产生时的体长比键键长多少？1）审题；2）列式；3、）运算；4、

6、）反馈；3、壮壮产生的管围比键键长多少？1、独立完成；（同学沟通答案,师总结）2、相互说一说运算时要留意的问题；3、反省一下自己在运算时是否自觉将小数点对齐；活动四、巩固练习1、 完成“ 自主练习” 第 1 题；2、 完成 “自主练习 ”第 2 题；同学独立完成,集体订正；3、 完成 “练一练 ” 第 3 题；4、 完成 “练一练 ” 第 4 题；同学独立完成,说一说解题思路；同学在提问题时,要鼓励同学从新的角度提出新颖的数学问题,这些问题包容了更多的信息, 或许提出的问题暂时解决不了, 但解决问题的愿望会成为同学进一步学习数学的动力；5、 完成 “练一练 ”第 5 题；同学独立完成,说一说解

7、题思路；师：回忆一下,今日所做的练习,你找一找你在哪方面简洁显现错误呢？名师精编 优秀教案师：很兴奋同学们能正视自己的错误；意些,我信任这些错误就会远离我们；在接下来的作业练习中, 如能认真注设计意图：通过多种练习,通过练习,加深对学问的把握,并做到留意不要显现类似的错误；来巩固同学对这部分学问的把握,提高同学的应用才能,更好的把握学问；活动五：活动总结师：这节课你有什么收成呢？设计意图：加强同学对自己在课堂的收成和表现进行总结；板书设计：小数的加法和减法“ 壮壮” 产生时的胸围是多少？“ 壮壮” 产生时的体长比“ 健健” 长多少？0.77+0.03=0.8 0.76-0.72=0.04 0.77 验 0.03 0.76 验 0.04+ 0.03 +0.77 -0.72 算 + 0.7