青岛版一年下《阿福的新衣-厘米米的认识》word教案

1、名师精编 优秀教案阿福的新衣厘 米、米的熟识 教材分析 测量是“ 空间与图形” 的重要内容之一；“ 厘米、米的熟识” 是同学熟识长度单位的开头,是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础；本单元教学的主要内容是：厘米、 米的认识,厘米、米的关系及用厘米、米进行测量；教学重点是厘米、米的熟识,难点是建立长度 观念； 教学目标 1. 在实践活动中, 熟识长度单位厘米和米,厘米；初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念, 知道 1 米=1002. 结合实际, 经受用不同的方法测量物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性,能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）；3. 估量一些物体的长度,形成初步的估

2、量意识；4. 在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的亲热联系； 教学重、难点 本单元的教学重点是厘米、米的熟识,难点是建立长度观念；信息窗 1阿福做长袍 教学目标 1. 在实践活动中,熟识长度单位厘米,初步建立 1 厘米的长度观念； 教学重、难点 教学重点是厘米的熟识； 教具预备 挂图、尺子 教学过程 第一课时 一、引入新课 同学们宠爱看动画片吗？今日老师给同学们带来了一个好玩的动画片,期望同学们仔细观看 里边有哪些人,发生了什么事？大家想知道缘由吗？通过这节课学习就能明白其中道理；长度单价“ 厘米” ； （板书：厘米的熟识）二、观看探究 1. 同学观看直尺,熟识 1 厘米和几厘米；今日,我

3、们一起来学习一个较小的请同学们拿出预备好的直尺,仔细观看,直尺上有些什么？看谁观看的最仔细！（1）每个同学观看直尺,并汇报；（发觉了数字,长短不同的线、cm）；名师精编优秀教案0 起点）（2）老师出示直尺,让同学充分熟识直尺；（师板书：刻度线、刻度、厘米、同学充分熟识了直尺,那你能从直尺上找出 1 厘米吗？（3）同学观看直尺,找出 1 厘米,并到黑板上演示；（4）老师总结：（同学们找的很好,像直尺上相邻的两个数字之间的长度就是 1 厘米） 板书（1 厘米）；同学们很聪慧,从直尺上找到了1 厘米,那 1 厘米有多长呢,能用手比划一下吗？（5）同学观看尺子,并比划；（师导语：在生活中,你有没有见到

4、像 1 厘米这样长的物体）生回答；老师呈现预备好的 1 厘米的物体,如（小方格,枕尺,笔记本,图钉）同学们从直尺上很快就能找到 1 厘米,那你能找到 2 厘米吗？（6）同学观看,到上面演示找到 2 厘米,并画出； （多个同学演示） ,然后同学自己找 5 厘 米、 10 厘米,并用手比划；2. 估测物体长度 导语：刚才同学们通过动脑,熟识了厘米和几厘米,下面老师想测一测同学们的眼力；（1）老师出示 5 厘米的卡片,同学估测；（2）再一次估量 15 厘米长的纸条,引导同学测量；（3）测量物体长度（把物体的左端对着“0” 刻度,物体的右端指着刻度就是几厘米）；三、实际操作 1. 测量一拃导语： 大家

5、通过自主探究,总结出了测量物体长度方法,那大家想知道自己一拃有多长吗？（1）测量自己一拃,并汇报；同学们量出了自己的一拃,那你们想知道动画片中师傅和徒弟的一拃长吗？（2）熟识师傅、徒弟的一拃长,（导语：现在同学们知道故事中徒弟为什么把衣服做小了吗？）其次课时1. 测量三角形和长方形的边长；2. 小蟋蟀能跳多远？填一填；3. 测量自己的一步和一拃；4. 下面哪些是线段？ 板书设计 教学反思 信息窗 2阿福做长袍 教学目标 1. 在实践活动中,熟识长度单位米,初步建立1 米的长度观念,知道1 米=100 厘米； 教学重、难点 教学重点是米的熟识； 教具预备 挂图、尺子 教学过程 名师精编 优秀教案

6、第一课时一、导入新课同学们,今日我们再去看看阿福的新衣做得怎样了？你能看图把后来发生的故事讲 完吗？（同学沟通）二、新授 1. 仔细观看图,你看到了什么？想到了什么？你能提出什么数学问题？到底是 1 米仍是 100 厘米呢？同样是一件衣服,为什么师傅和徒弟量的不一样呢？2. 先解决 1 米有多长？（1）老师在黑板上画出 1 米长的线段；（2）同学感受、比划 1 米的长度；（3）同学利用软尺量出（4）你发觉了什么？3. 老师总结1 米的长度,观看是多少厘米；100 厘米就是 1 米, 1 米 =100 厘米；4. 生活中有哪些物体的长度是 1 米？三、小结其次课时1. 自主练习 1 （1）观看图,说一说图的意思；（2）用直尺连一连；（3）集体订正；2. 自主练习 2 小组内说一说你是怎样解决的？选择合适的测量方法进行测量；集体订正答案；3. 自主练习 3 先说说这道题的意思；怎样测量乒乓球台的长度？小组内争辩合适的方法；4. 自主练习 4