四上语文观潮教学反思10篇

1、Word - 15 -四上语文观潮教学反思10篇在对本节课的教学实践与效果举行回忆对照后，我认为有以下几点值得探究与反思：、观潮一文是以写景为主的散文，语言柔美，词汇丰盛，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激活同学爱好。、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学办法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分出色语言的理解和记忆，我协助同学在理解和辩析重点词句的基础上，深化体味潮来时的声间和蔼势，注意朗读，做到读中悟，悟中读。、合作学习是新课程实现同学学习方式改变的着眼点。本节课先让同学自立

2、思量，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明了的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。、课堂上把时光还给同学，赋予同学思量问题，朗读课文的时光，耐心等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学试试和探究。最后创设情境，引领同学举行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习乐观性也深入了同学对课文的理解。、值得探讨的问题：把学习的主动权和时光还给同学，让同学大胆地试试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学目标是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？课

3、堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，可是我们要面对全体同学，注重同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？观潮教学反思 篇二观潮是一篇以写景为主的散文。按时光的推移挨次用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮观的景象。这是一篇培养同学灵感、协助同学堆积语言、运用语言的好文章，也是培养同学的审美情趣的好文章。回顾整堂课的教学，总结如下：1、教学效果（思效）。观潮中描述潮来时的宏伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点，而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮观之美是难点。这部分的教学设计和学习效果还是不错的。同学在读中自学，读中自悟，

4、读中得意，做到了以读为本。“你从课文的哪些语句或者哪些词语体味到潮来时的壮观？”同学可以充分进展自己的见解，并把体味到的那种壮观读出来，同学的感知还是比较到位的。读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进”时，播放大潮视频，使同学看到真切的情景，感触到了大潮涌动的速度，体悟钱塘江大潮声音、气概的变化。这样既巩固了同学的感触，又进一步激活了同学读书的爱好。对于为什么钱塘江大潮如此壮观的缘由，虽然课堂上举行了容易介绍，可能因为四班级同学对于中国地理的陌生，依旧是一知半解。2、教学心得（思得）。（1）在这节课中，同学为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了同学学习的主动性和专心性，体现了以人

5、为本 。整堂课中，老师几乎没有对课文的讲解，主要利用同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。我感触最深的就是：老师改变角色参加同学的学习，如在同学读得有味道时，教师也参加他们的朗读，评教师的朗读，从同学的评议中，教师巧妙地指导朗读，极大地激活起同学读书的专心性。（2）整堂课充分重视朗读和背诵堆积的训练和指导，注意同学的语文综合素质的提升，体现了语文学科的工具性 。如在“句子比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感触课文语言的直观性和形象性，很好地帮同学堆积课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更可以有效地增进语言的堆积。3、不足之处（思失）。虽然说，同学在教师的引领下完成了对

6、课文的理解和体悟，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些圆满：1、字词的学习太过粗略。四班级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌控还是比较重要的，就这节课来看，因为时光分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了堆积的机会。2、对同学的共性理解不够充分，还有的越俎代庖的嫌疑，情感线还是按教师的设想去执行。说白了，老师在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学一定程度上还是框架着同学。4、改进措施（思改）。由于老师的示范和参加有点“逾越”，课堂上提问的问题过大，让少部分同学有点跟不上进度，假如教师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同

7、学学会在读思中去自发地发觉问题，同学学得更舒畅总之，以后教师要在课堂上“舍得放”，老师大胆敞开，同学综合潜力培养将会真正落到实处。语文观潮教学反思 篇三从整堂课的教学能够看到，同学利用充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；利用自己领会，激活了同学的思维和情感体悟；利用自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的壮美，感触到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学任务基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，堆积语言这一练的环节因时光把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。其它，课堂上同学的学习气氛跟日常的课堂相比还显得

8、不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提升。俗话说，金无足赤，人无完人。利用这次教学，有惬意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。在对本节课的教学实践与效果举行回忆对照后，我认为有以下几点值得探究与反思：、观潮一文是以写景为主的散文，语言柔美，词汇丰盛，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激活同学爱好。、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学办法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分出色语言的理解和记忆，我协助同学在理解和

9、辩析重点词句的基础上，深化体味潮来时的声间和蔼势，注意朗读，做到读中悟，悟中读。、合作学习是新课程实现同学学习方式改变的着眼点。本节课先让同学自立思量，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明了的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。、课堂上把时光还给同学，赋予同学思量问题，朗读课文的时光，耐心等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学试试和探究。最后创设情境，引领同学举行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习乐观性也深入了同学对课文的理解。、

10、值得探讨的问题：把学习的主动权和时光还给同学，让同学大胆地试试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学目标是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？课堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，可是我们要面对全体同学，注重同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？观潮课文教学反思 篇四观潮是八班级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言柔美，词语丰盛。寓情于景，利用对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮美山河的思想感情。为了让同学与文本融为一体，感触大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：一、注意同学主体参加，充分地发挥

11、了同学学习的主动性和乐观性。整堂课中，主要利用同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，教师导，充分体现同学主体性，老师主导性。二、指导同学朗读，感触雄奇壮丽的景象，深入感情。为了协助同学感触景象，更深更透地理解的表述感情，我着重采纳了朗读的办法。首先我指导同学们自由朗读，再谈感触，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，同学闭上眼睛，脑海中出现出画面，协助同学感悟自然美和语言美。这样，不仅激活了同学读书的热烈，而且激活了他们对祖国

12、山河的热爱之情。三、抓住文章重点，整体感知教学，体味感情。教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引领同学整体感知课文。首先用小黑板展示自学思量题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水宏伟、壮观的词句。小组研究沟通后师明确。因为导入新课时，已激活了学生们的学习爱好，学生们利用读、思、议，明了了“仅如银线”是抓住潮来时的外形特征。在观察插图之后，再回到文中细细品评，同学陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美妙，激活了同学热爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表述。教学中设

13、计品文析句的环节，能使同学更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表述办法。因此，在教学第一段时，我让同学先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么挨次来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了按一定挨次抓住特征的表述办法。总之，从整堂课的教学能够看到，同学利用充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；利用自己领会，激活了同学的思维和情感体悟；利用自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的壮美，感触到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学任务基本达到，不足的是在前面的

14、读、悟、品的环节中耗时过多，堆积语言这一练的环节因时光把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。其它，课堂上同学的学习气氛跟日常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提升。俗话说，金无足赤，人无完人。利用这次教学，有惬意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。观潮课文教学反思 篇五观潮是一篇文质兼美的写景记叙文。利用耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的神奇、宏伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”。表述了热爱祖国山河的思想感情。潮来时宏伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这

15、一部分时，我充分发挥同学的主体地位，让同学充分读，体味，并发动同学互相评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上获得提升。因此，我重视了“读”。同学自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时光和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中得意。围绕“哪些景象最吸引你，说说体味，并把体味到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见。全文的教学实行了自评、师评、互评等多种形式的评价。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，好似大地都被震得抖动起来”时，让同学抓住重点词语体味，如“山崩地裂”。并适时引领同学说一说还能用

16、哪些词语来形容？同学纷纷说道：天崩地裂、惊天动地、地动山摇、震天动地等词语，在朗读中培养同学堆积词语，加深了对文本的理解。学彻低文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并赋予时光让同学出示，这样既巩固了同学的感触，又进一步激活了同学读书的爱好。这堂课的学习氛围深厚，但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，唱读现象严峻，这是我今后教学中要强化的。在引领同学有感情朗读的时候，过渡语连接不够流畅，在今后的教学中我要不断总结，在反思中不断成长。观潮教学反思 篇六从整堂课的教学能够看到，同学利用充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；利用自己领会，激活了同学的思维和情感体悟；利用自由评

17、，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的壮美，感触到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学任务基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，堆积语言这一练的环节因时光把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。其它，课堂上同学的学习气氛跟日常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提升。俗话说，金无足赤，人无完人。利用这次教学，有惬意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。观潮教学反思 篇七观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言柔美，词语丰盛，句子变化错落有

18、致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，我注意了以下几方面的教学。一、是感知“天下奇观”。钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。观潮这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的宏伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”，作为主线始终统领全文。潮来之前，利用观潮人群急迫情绪的描写，从侧面突出了一个“奇”。潮来之时，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮势不行挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来，风号浪吼地离去”，可见潮头虽去，气概犹在。留给我们的仍然是一个“奇”。二、是以读贯通全文，想象感悟。读始

19、终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感触、体悟和理解。”在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感触到潮水的宏伟壮观。划出有关句子，朗读沟通。孩子们对潮来时的描写特殊感爱好，由于它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你宛然看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感触，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。三、是图文

20、结合，情感收场。在大量的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我展示了录象，观察钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在观潮台，面向如此的潮水，你想说什么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），举行了沟通。说的就是感触、感叹、神往一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握的不太好。一是字词的理解、学习太过粗略。虽然是四班级，是向高班级过渡的时期。但对于字词的理解掌控不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了堆积的机会。再是对同学的理解，因为刚接过这个班，对同学的学习等各个方面状况还不认识，有的包涵，只对浮现的问题点到为止。在读书时对于生生互动、点评

21、做的还不够好。争取在以后的教学中加以改正。观潮教学反思 篇八这节课囫囵教学流程是“感触理解运用延长”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感触到圆满无数：假如课堂上把同学已经激活的情感利用不同方式的诵读训练表述出来，课文思想情感将更深入；假如教师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕教师一问一答的形式套教材，教师将教得更轻松，同学学得更舒畅；假如教学环节中细微处弘扬同学共性，老师大胆敞开，同学综合本事培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更喜爱的课堂来。观潮教学反思 篇九观潮是一篇以写景为主的散文。文章语

22、言柔美，词语丰盛，句子变化错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的老师基本功大赛中，我特意挑选了这篇课文举行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感触、体味。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、同学为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性，体现了以人为本，整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要利用同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。二、整堂课充分重视朗读和背诵堆积的训练和指导，注意同学的语文综合素质的提升，实施并执行语文五好任务，体现了语文学科的工具性以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引领同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。利用读，让同学自己来理解课文内容，培养同学的语感。三、恰当地使用现代化