乘车安全教学设计

1、乘车安全教学设计乘车安全教学设计模板教学目标：一、 安全知识认知1. 通过探究之旅，认识乘车中的危险行为。2. 了解并学习正确的安全乘车知识。3. 知道在遭遇突发事故时的应对方法。二、 安全技能培养1. 掌握乘坐公交车、小汽车、火车等交通工具时的安全技能。2. 培养在乘车过程中遇到意外伤害时的应急能力。三、 安全意识提升1. 知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或他人带来伤害。2. 提升主动注意交通安全的意识。教学重点：学习并掌握一些基本的乘车安全知识。教学难点：知道意外发生时如何应对。教学过程：一、 谈话导入：（一） 谈话：同学们：能说说你们上学和放学乘坐的是哪种交通工具吗？你经历过或听

2、说过小学生在乘车中意外受伤的事情吗？（二） 提出并板书课题。今天我们就来学习乘车安全方面的知识。（板书：乘车安全）二、 探究新课：（一） 认识乘车中的危险行为。1. 看图听故事，回答问题。（1） 公交车上发生了什么事？（2） 妈妈会对小明说些什么？（3） 小明听了妈妈的话又会怎样说？2. 阅读故事，回答问题。（1） 小宇为什么会受伤呢？（2） 你认为小学生在乘坐火车时应注意哪些安全事项？3. 看图，说说下列行为会导致什么危险？（1） 将身体探出车窗外。（2） 反坐在自行车后座上。（3） 在乘车中打闹。4. 小结：刚才听到、看到的故事和图片中向我们介绍的都是乘车中的危险行为，这些不良行为还有很多

3、，它们会导致非常不好的后果，我们一定要引起重视。（二） 了解并学习正确的安全乘车行为。看图，学会安全乘车。（1） 乘车中系好安全带。（2） 乘车中抓牢安全扶手。（3） 乘车中抓牢驾驶人。（4） 想一想：我们在乘车中还应该注意什么？（三） 学习遇到意外时的应急方法。1. 阅读事例，回答问题。（1） 警方是如何快速找到肇事车辆的？（2） 你从这个事例中学到了什么？2出示重要提示，学习应急方法。（1） 发生事故后，如果发觉身体某个部位骨折或者失去知觉，千万不要随意乱动，应躺在地上等待救助。（2） 遇到交通肇事者逃逸，应尽可能地记下肇事车辆的车牌号码，车身颜色等信息，为公安机关迅速破案提供线索。（3）

4、 及时拨打求救电话。三、拓展实践：危险判断：看图，判断下列行为是否正确，说明理由。1. 乘车时玩尖锐、锋利、危险的玩具。2. 在公交车上打闹或把头、手、胳膊伸到车窗外。3. 汽车行驶中不抓扶手。4. 儿童坐在后排座位，未系安全带。5. 儿童坐在副驾驶位置。四、 总结提升：1. 介绍小资料。总结：这节课我们学习了安全乘车方面的相关知识及发生危险时的应对办法，请小朋友回家后能讲给爸爸妈妈听，今后乘车时一定要注意安全。乘车教学设计学习目标:1.知识与技能：探索并初步掌握100以内数的加减混合运算方法。继续培养学生的估算意识，提高学生的估算水平。2.过程与方法：引导学生结合生活情境，理解题意，列出相应

5、的算式解决问题。3.情感态度价值观：感受100以内数的加减混合运算与生活的密切联系，培养学生认真计算的良好学习习惯。学习重点：掌握100以内数加减混合运算方法。学习难点：计算的准确和实践运用的意识。教学过程：一、谈话导入1师：同学们，公共汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具，你们都乘坐过公共汽车吗？乘车时有什么规则？2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题瞧！笑笑去学校也要坐公共汽车。这节课，我们就一同和笑笑来研究乘车中的数学问题。板书课题：乘车二、自主探索出示主题图：1、教师说明：2路公共汽车驶来了，驶向少年宫百货站到了。2教师提问。（1）从图上你都看到了什

6、么？找到了什么数学信息。（2）你们能提出哪些问题？（3）让学生估一估，现在车上的乘客和刚才的56人相比，是增加了，还是减少了？为什么？（4）学生讨论。（5）全班交流。3、列式计算（1）师：那要想准确算出在车上有多少人？（板书问题）你想怎样列式呢？（生说师板书）师：好，那就动笔计算一下，现在车上究竟有多少人？（2）生独立做，师边巡视。4、讨论探究师：你们在计算得数的时候，是口算的还是写竖式算的呢？谁愿意把你的竖式展示给大家看？全班交流，指名说，师适当点拨。5、小结：今天我们学习了100以内加减混合运算的方法在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。三、巩固练习1、试一试：48+3216

7、 3913+47师：我希望咱班同学在计算时要做一个细心的孩子，那老师这里有两道题，你们有信心把他做对吗，那就用你自己喜欢的方法做一做这两道题。2、实践应用出示星星合唱队背景图。（1）指名说清题意（2）估一估，现在合唱队的人数比原来多还是少？（3）独立计算，全班订正四、教学回顾今天，你学会了些什么？其实，在生活中还有很多事情都可以用今天的知识来解决，那么在课下的时候。乘法乘火车教学设计教学目标1.在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.经历“买车票”的过程，培养学生主动探索的精神。3.结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能

8、力。4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。教材分析本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法；最后学习连乘。教学当中，应注意以下几点。1.创设生动有趣的情境，在具体的情境中提出问题、解决问题。2.培养学生在小组合作中交流探索的能力。3.体验算法多样化。学校及学生状况分析在新课程沐浴下成长的三年级学生，在市级实验校的环境中，在灵活开放的课堂中，已养成了合作、探索的学习方式，能

9、够熟练地掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。因此，本节课我的教学基本思路如下。1.创设情境，激情导入。根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。在大家畅谈游玩的乐趣，体会名山大川的景色时，激发了他们的兴趣，自然地融入到教学活动中来。2.合作交流，探索新知。新课程的特点之一是：注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。在教学中创设了“买车票”的广阔思维空间，让学生经历知识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力

10、得以培养，创新精神得以发展。3.巩固深化，解释应用。练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学的欲望。教学设计(一)创设情境，激情导入同学们，愉快的“十一”黄金周就要来到了。告诉老师你们都想去哪游览一番?给大家介绍一下好吗?(教师根据学生的介绍，利用多媒体出示一些风景优美的名胜景色。)学生兴奋地告诉大家旅游的目的地，有的说去黄山，那里有许多奇石；有的说去北京，那里有很多名胜古迹(点评利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)(二)合作交流，探索新知1.在我们准备旅游的时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表)辽源至各旅游城市价格表地点价格(元