复习课（优秀10篇）

1、Word - 22 -复习课（优秀10篇）四班级的语文教学内容许多很杂，而事实上学校语文期末的复习，始终让我很犯难，假如一味地将学问重新再现，学得好的同学认为自己都会了不要听，学得不好的同学也没有定心听，老师觉得上复习课很苦痛，该怎样避开枯燥重复，又能体现同学的主体意识呢？始终有一个信念在支撑着我：复习课我该给同学些什么？莫非仅仅就是一些题海战术吗？我想应当给同学系统的复习方法，这才是同学一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础学问复习课重在计算的策略与实际运用，同学能对之整体把握，进而形成清楚的熟悉。因此我觉得“铺张”

2、点时间，让同学经过自己的努力而整理出来的学问体系，同学理解得更深刻，记忆得特殊坚固，而且能有效地熬炼和培育同学的自学力量。 复习课的重点在培育同学学会复习语文学问的方法，所以课堂教学中以学法指导和学问梳理为主，主要让同学得到最大限度的训练。 一、导入实际，不求花样 导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读学问点，整理举手示意，情愿小组沟通吗？组内沟通分工明确。 二、重视学问点的梳理 我在复习时，采纳小组沟通的方式梳理学问要点，同学表现得热忱高涨；实行同学轮番当小老师上台讲解自己梳理的学问点，同学不亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让同学在观赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一举两得

3、。总之，在复习任何功课时都应考虑到同学的爱好，让同学愿学、爱学。 三、学法指导到位 在教学中重视同学学法的指导，让同学在梳理学问时，学会梳理学习目标，学习方法，学习举例，关心同学理解文本，提高同学的力量。 四、 需要加强的地方： 1、同学在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以后备课要充分考虑学情。 2、学校语文是一门综合性特殊强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要转变这种状况，要求我们在支配复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应当呈现出新的势态。本课这一点做的不够。 2、乐观做好课后辅导工作。 能乐观做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对

4、后进生努力做到从友 善开头，从赞美着手，依据全部的人都渴望得到别人的理解和敬重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 3、乐观做好学习方法的指导 教学最重要的学习莫过于方法的学习。我特别留意学习方法的指导，首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进行巩固，然后还要准时复习、总结、反思。 4、注意学问点的落实、过关。 在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对同学从在的问题，准时解决。对的确空难的同学进行细致的个别指导，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期同学的学习成果普遍有了提高。 5、拓展学问视野 语文教学必需重视积累运用，只有同学对学问有了肯定积累之

5、后才能运用，为了拓展同学的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 （1）搜寻优秀文段。通过同学自主搜寻优秀文段，使同学主动进行课外阅读，使同学的阅读量增加的同时，同学必定收获了很多东西。 （2）、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，同学的词积累有了明显的增多。在这个学期中，同学们学习语文的爱好得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。 在本学期的教学中，同学的语文爱好得到了激发，语文基础学问得到了提高，语文活动得到了增加，为下学期的学习打下了基础。今后我将连续深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。 语文复习课评课稿 篇二 听了刘老师三十五分钟的课，我的感觉用这两个

6、字来概括那就是幸福。幸福的是在刘老师所营造的宽松和谐的心理氛围中感受着一份份真诚；幸福的是在稚气真诚的朗读和话语中与孩子们的共同经受阅读的过程；幸福的是与孩子们一样不断深化的思索中感悟到的真情。幸福的是和刘老师一起感受做老师的幸福。走出课堂，我始终反思，刘老师的课给了我什么样的启发。我想，应当有这样的五点值得我去学习。即这节课她努力做到了“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。 第一，扎实：这是一堂有意义的课。同学不仅学到学问即：使同学懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足”这一深刻的道理。更让同学经受了阅读体验的过程。即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导同学在

7、“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到熏陶。那在低班级的教学中，我们就更要依据同学的年龄特点，加强读的训练，让同学在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延长，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。 1、以读显形，突出感染性。例如：同学观赏了动画里小柳树风中舞蹈的漂亮姿势后，顺势鼓舞同学表演读，把自己当成小柳树，让大家来观赏自己的漂亮，这样就在读中突出了小柳树的漂亮，增加了感染力。 2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然漂亮，但是随着她越来越美丽，也越来越瞧不起小枣树。这一傲慢得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让同学更

8、好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让同学较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。 3、以读育人，注意熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，擅长发觉别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让同学想象，假如自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在同学发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。 4、以读启智，坚持启发性。例如： 其次，充实：这是一堂有效率的课。 1、三十五分钟的课堂，老师恰当地把握教材，以“小柳树和小枣树的成长时间”为主线，引导同学如层层

9、剥笋般地进入，（如：在座的老师们也想结识这两位新伴侣，快向他们介绍一下小柳树和小枣树的样子吧！春天来了，小柳树和小枣树发生了什么变化吗？莫非小枣树就始终这样光秃秃的没有变化吗？秋天来了，让我们先来关注一下小枣树怎样了？这样的问题，符合孩子们的心理，让他们易于接受）同学不仅在这一过程中体验学习的过程，更水到渠成地突破教学目标，了解了小柳树和小枣树生长特点的不同，为孩子们懂得“要擅长发觉别人的特长”这一做人的道理进行了铺垫。 2、多媒体课件的恰当运用，不仅使课文变得更形象生动，更加快了教学的节奏，增大课堂的容量，而且为突破教学难点起到很好的铺垫。例如：假如仅是从老师的语言中，或是从课文的文字上让孩

10、子靠着自己的理解去了解，势必达不到效果。让同学明白小柳树和小枣树生长特点的不同，对揭示本文中心起着至关重要的作用。带有意境又能刺激感官的直观的动画，使得这一问题迎刃而解。 第三，丰实：课应当是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有老师和同学的真实情感、才智的沟通，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这节课可以称为丰实的课。 在老师创设的和谐平安的心理氛围中，课上生成了许多灵感的火花。 如：同学做动作地读 （在读小柳树两次称赞对小枣树说的话时，同学随着老师很自然地把自己当成了小柳树，用手指着它处，又拍着胸脯以显示自己的漂亮，而脸上一副得意的样子。 当读到小柳树叶子长得又

11、细又长，在微风里得意地跳起舞来，同学不由自主受到感染，伸出手臂仿佛小柳树 一样在风中翩翩起舞。 第四，平实：这一课课应当是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互争论，生成很多新的东西。不管谁在听课，老师都要做到旁若无人，心中只有同学。 课上刘老师有多处都创设了这样公平对话了机会，在这样的情境下，我们看到了同学成长的过程，可谓“甘为人梯”：如：示范读秋天小柳树和小枣树的对话时，把小柳树说话的语调仍读得很高，问同学这样读可不行以？一石激起千层浪，同学说出了老师脸上的表情不适合此时小柳树的心理，小柳树说话不会这样大的声调了等。还教同学一遍遍地低下头，当作自己是小柳树来读她这一次对小枣树说的话，

12、以此感悟出小柳树前后的心理变化。 第五，真实：做到了以上几点，这种课应当是一堂有待完善的课。它不行能十全十美，它应当是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。 结尾处，刘老师步步为营地引导同学感受做人的道理，假如用这样一个开放性的问题，“小柳树和小枣树你更喜爱谁？”让同学辩证的看，是不是更能激起同学的思索呢？这需要我们在教学中去尝试。 用一句话作为我与大家沟通的结尾，与大家共同共享：教学作为一个制造过程的全部欢快和才智的体验，需要我们去专心体会。更需要我们专心呵护。 数学复习课教学反思 篇三 这节课是四班级数学第四

13、单元复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，同学也对复习旧学问不太感爱好，但就这两节课，我个人认为胜利的地方有以下几点。 1、课堂“活而不乱”。平常教学中我与同学形成一个统一的熟悉在课堂上发言要有序，即使有不同的看法也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过两年多的培育，我真实地感受到同学学会了倾听，学会了敬重，留意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显共性、追求思维进展的课堂，才是我想要的真正的课堂。 2、同学真正“动”了起来，思维“活”了起来。两节课中我力求让同学在“玩”中学学问，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我盼望给

14、同学新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，同学的思维得到进展，熟悉也进一步提高。例如，对105这个小数的熟悉，有的同学还局限于靠元角分来理解，通过复习沟通，熟悉得到提高。尤其是同学提到的2千克500克与2千克5克用小数怎么表示这个问题时，我觉得这个同学真的不简洁，当同学自己解决这个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震动，单名数与复名数的互化问题始终是高班级的教学重难点，可这些四班级的同学竟然自己解决了，我觉得同学的思维真的“活”了。 3、让同学感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以，在课堂上，我努力做同学学习的引导者、讨论者、发觉者、观赏者和参加者，引导同学去生活中查找数学、讨论

15、数学，发觉生活中的数学美；“我与明星比身高”“漂亮的图案设计”“优秀售货员评比”等活动使同学体验到自己与数学的关系，熟悉到数学是真实的；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到同学思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个同学在数学面前都是自信的，他们已经熟悉到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。 但是这节课还是存在一些不足之处，比如说课堂时间支配不够合理、课堂中不能真正做到因材施教，忽视了个别学困生的个体差异。所以，在今后的教学中，我将更加留意课堂时间支配的合理性以及注意学困生的个体差异而设计好课堂活动。 学校语文复习课教案 篇四 一、教学目标 1。把握本单元的生字、生词、并能用有

16、关词语造句。 2。理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。 3。 真实的了解战斗给人们带来的灾难，缅怀那些为和平勇敢战斗的英雄们，激发喜爱和平的情感。 二、教学重点 同教学目标2。 三、教学方法 启发点拨、比较分析法。 四、教学步骤 （一） 激情导入，乐中求学。 齐唱二小放牛，带同学再次回到硝烟纷飞的战斗年月，感受那个时代孩子们的生活与感情。 回忆本组课文，完成学案1题。 （二） 着眼整组，明确目标。 同学争论，师生共同制定复习目标（同教学目标）。（三）整体回顾，学问归类。 这组教材有四篇课文，通过学习，我们把握每篇课文的字词、内容和中心，完成学案中的综合训练，归类复习。 （四）反馈矫正，

17、深化提高。 1。反馈矫正。老师依据同学复习中消失的问题，进行针对性讲解，订正错误，使他们对所学学问形成正确、清楚的印象。 2。深化提高。阅读山里的孩子完成课后题。 （五）单元小结，增加自信。 本单元四篇课文都是围围着“战斗与和平”这一专题，编排的，同学要在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解含义深刻的句子的意思，体会句子所表达的思想感情。针对复习状况予以鼓舞，增加自信。 数学复习课教学反思 篇五 没有很好的做到以同学为主体，应当把更多的时间交给同学，我觉得可以这样子改进：让同学来讲一讲自己对于气球分类的看法，并动手进行操作，然后 讲解是以什么标准进行分类的，然后再把不同同学对于气球的分类进行

18、比较，找到他们的共同点和不同点，得出结论：分类标准不同，分类的结果不同，但是总数不 变。 学情把握不当。这节课属于一班级下册的第三单元，尽管与下册的前两个单元没有太大的联系，但是同学的语言表达力量和对于图的观看力量可能还不足以回答这节课里的问题。 内容过多。这节课包含分类与整理里的2节课时，一个是象形统计图，另一个是简洁统计表。现在一节课里面塞下2节课，以致每个部分不能很好的表达清晰，使同学明白象形统计图和统计表所蕴含的意义，以及他们的画法。有的时候，对于教学内容适当的舍去是必需的。 语速过快，教学语言过于累赘。内容再多，语言表达假如能够直接精确，那同样可以达到预期效果。但这节课中我的语言可能

19、过于累赘，生活化，许多语 言对于同学的思索不仅没有关心，反而搅乱了他们的思维，把一些简洁的问题简单化，使他们失去思索以及回答的信念。而且在各个部分进行串联的时候特别生硬， 同学会有突兀感。语言的不精确使要表达的信息不能很好被同学接收，同学听的似懂非懂，有点摸不着头脑。 复习课教学反思 篇六 我讲这节课是为了让同学对圆这一章进行系统的复习，把握课本中的基本学问，彻底理解紧扣课本的一些重点题型，并能敏捷运用，我认为同学应当以本为本，吃透教材。近几年中考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，有的学问点看起来在课本中没有消失过，但它属于一捅就破的状况，消失的可能也是有的。例如，将圆的计算应用到实际

20、问题中可以编制出许多精彩的试题。虽然这部分学问课本提到的不多，但在实践与探究中消失过，所以只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地把握基础学问和基本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题指导思想下，中考数学试题虽然不行能考察单纯背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对中考试卷进行分析就不难发觉，很多题目在课本中都能找到影子，不少中考试题就是对课本原题的变型、改造及综合。因此在指导同学复习时要回归课本，尤其是对课本中消失的实践与探究，让同学通过小组争论，同桌探讨等方式，总结出其中包含的学问内容，加深同学对学问的理解和对课本的透彻把握。另外，中考考察的是同学对学

21、问的理解和把握，更重要的是考察同学对基本学问把握的扎实程度及全面理解状况，所以，要想提高同学的应试力量，就必需从基础学问入手。 所谓整理和复习，我觉得重点应当在整理上，整理和复习不但要起到一个回顾学问点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出学问之间的内在联系，形成更加完善的学问网络体系。从这个角度上来说，整理和复习课应当让同学成为课堂的仆人，通过同学之间的沟通碰撞，引发学问的重新构建，并形成一个完善的体系。在课前我了解到，同学没有自己进行过学问整理，可以说，在复习整理这一块的学法上，同学几乎是一片空白，以至于到现在有些同学在复习过程中都是实行一种抓瞎的方法，没有方案，没有目标，对

22、于自己的学习状态也不太了解，这种状况让我特别震撼。反思以往，发觉自己在教学中为了授之以鱼而经常遗忘了授之以渔。其实，所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，叶圣老的一句名言很有指导意义：教是为了不需要教。明显，这样的教，就得教到点子上，也就是要教同学摸到学习的门径，从而达到自己学习的境界，虽然起步晚了一些，但只要迈出这一步，应当会让同学受益匪浅的，所以这堂课的重点，我就将其定位在同学复习整理的学法指导上。而事实证明，当同学通过自己整理得到的复习方法印象特别深刻，同学情愿并且重视相互之间的学习。 刚刚检测了第三单元圆。考试成果比我想象的要好的多，真的有点窃喜：是本学期单元

23、考试中考的最好的一次。归纳了一下，觉得考的满足主要有以下缘由：(1)本单元的学问虽然比较难，包括：与圆的有关概念、与圆有关的位置、与圆有关的计算三个部分。(2)本单元的每一次新课我都是让同学动手操作，注意在做中探讨新知。这样教学一是有利于吸引同学的留意力（有事做就不会开小差），二是同学自己做出来的结论自己理解的就会更透彻、记忆也更深刻。(3)作业落实较好，训练到位。 但也有不如意和欠缺的地方：(1)没有满分的同学，最高分是99分+附加题20分（她错的那个填空题根本不难）。(2)平常的几个尖子生还是比较浮躁，看题不仔细，做完试题不仔细检查，导致了不该有的失分（那几个尖子生这次都没达到95分）。(

24、3)许多同学改不了马虎的毛病。看题看个也许，改后的试卷一发下来就知道自己错哪里了，就是在考的时候发觉不了；计算不认真，加法算错的等都有。(4)部分同学基础差。在求组合图形的阴影部分面积时，都列对综合算式了，但他算不了小数乘除法，导致结果都是错的。(5)求阴影部分面积的第一个题失分有点多，主要是有那么一部分同学记不得半圆面积的算法（总是遗忘要除以2，你一提示要看清晰是圆还是半圆时他就恍然大悟的样子），这样的题目以后还要多做练习。 从这次的测试中，我体会到：上课抓住同学的手、脑、心、口很重要（即让同学多动手操作、多动脑思索、多专心想问题、多动嘴发言），不仅是要同学的人在教室里，心也要留在教室里，这

25、样的教学有效性才高。不同的同学也有不同的体会：优生体会到考试要细心、要反复的仔细的检查，平常比较差这次又考好了的同学体会到上课要仔细听讲才能取得好的成果。 数学复习课教案 篇七 第四课时：多边形的面积复习 教学内容：教材P113第2题及练习二十五第7、20题。 教学目标： 学问与技能：通过复习，进一步理解多边形的含义，理解和把握多边形面积计算公式，并能敏捷应用公式解决一些问题。 过程与方法：通过整理，感受数学学问内在联系，完善学问结构，进一步理解转化的数学思想和方法。 情感、态度与价值观：通过操作、观看、比较，进展空间观念，渗透等积变换的数学思想，并使同学感受学习数学的乐趣。 教学重点：整理完

26、善学问结构，敏捷运用面积公式解决问题。 教学难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系。 教学方法：归纳整理，演示讲解；复习回顾。 教学预备：多媒体。 教学过程 一、 构建网络，新知汇总 二、整理复习 1复习面积单位之间的进率。 说说我们学过的面积单位有哪些，他们之间的进率是多少？板书： 平方厘米 平方分米 平方米 公顷 平方千米 100 100 10000 100 2准时练习 520平方米=（？?）公顷？?？?？平方千米（ ）公顷 4.2公顷=（ ）平方米 0.12平方米=（ ）平方分米 三、巩固深化 我们对本单元的学问和方法进行了整理与复习，接下来我们要做一些练习进一步巩固，使同学们把这部分学

27、问把握得更好。 （一）按要求解答。（只列式，不计算） 1、平行四边形底是4分米，高2.7分米，求它的面积？ 2、三角形面积是30平方米，底8分米，求它的高？ 3、梯形的面积是84平方米，高10米，上底5米，求下底？ 师小结：假如给出图形的面积，让我们去求底或高，除了可以变化公式以外，还可以用方程解答，这也是一个很好的方法。下面我们来看几道推断题。 （二）推断题： 1三角形面积是平行四边形面积的一半。（ ） 2两个面积相等的梯形，外形是相同的。（ ） 3两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ） 4两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（ ） 5把一个长方形的木条框架拉成一个平行四边形，它

28、的周长和面积都不变。（ ） 看来 ，同学们的分析和表达力量都很强，现在，我们来解决实际问题。 （三）解决问题 1教材第113页第2题。 出示第2题，引导同学看题。同学解答，并在小组中相互检查。 老师指名板演，然后集体订正。 师：通过计算这些图形面积，你想提示大家什么？（计算图形面积时，底和高要对应） 21课件出示教材第116页练习二十五第7题。 （1）同学解题。 （2）汇报评价。 3课件出示教材第116页练习二十五第8题。 （1）同学解题。 （2）汇报评价。 4教材第116页练习二十五第9题。 （1）组织同学用剪刀把正方形纸片按题目要求剪一剪。 （2）算一算剩下的面积是多少。 5教材第116页

29、练习二十五第10题。 （1）组织同学在小组中争论：怎样计算这个图形的面积呢？ （2）组织同学汇报，并展现求面积的方法，同学可能会有以下几种方法： 将方格中的图形分割成几个简洁的基本图形，分别求出基本图形的面积，再求和得出所求图形的面积。 老师强调分割的方法有多种，引导同学选择简单猎取求面积时所需数据的方法进行分割。 将方格中的图形添补成某个简洁的基本图形，求出基本图形的面积，再分别减去各添补的图形面积，得出所求图形面积。 已知小方格的边长为1cm，则每个小方格的面积为1cm2，通过数方格来确定图形的面积。 （3）全班沟通，集体订正。 四、课堂小结。 多边形的面积计算关键在于娴熟地运用多边形的面

30、积计算公式；对于简单的组合图形的面积的计算，在于奇妙地将组合图形分割或添补成若干个基本图形，进而通过基本图形面积的和或差得到组合图形的面积；对于不规章图形的面积的计算，可以将它分割或添补成已学的简洁图形，或是用方格纸转化为已学过的图形来估算。 布置作业： 板书设计 多边形的面积总复习 复习课评课稿 篇八 这节课的教学中， 郑老师紧密联系同学的生活实际和同学学习的实际水平，让同学乐观参加课堂教学，感受一元二次方程学问发生、进展和形成的全过程，并在老师的激励、指导和关心下，思索，探究，沟通和感悟，从而渐渐形成良好的思维品质和数学学习习惯。 在形式上，尽量实行同学之间的合作、同学动手实践等形式，使每

31、个同学尽量参加到课堂中来，课堂气氛显得非常活跃。 通过对一元二次方程及其相关实际问题的进一步探究，同学对一元二次方程的熟悉更加深刻，这一切都为以后学习函数等内容打下了坚实的基础。 这节课的一个突出特点就是问题驱动式教学。 郑老师给同学供应了宽松的时间和空间，让他们经受观看、时间、沟通、反思等活动，并充分发表自己的观点和看法，而不是每一个问题都急于直接告知结论。此外，对于学习爱好等问题，应多创设探究性的数学问题，给同学供应大胆猜想、自主探究的机会，让同学在乐观、开心的氛围中去体验“学数学”和“用数学”的乐趣。 郑老师提出的问题不仅余生活实际紧密联系，而且基于同学的数学实际。难易适中的问题让每个同

32、学进一步萌发了探究的欲望，老师通过一系列的问题串，层层递进，有剃度的引导同学进行探究沟通，逐步突破难点。同时，教学采纳了计算、争论等手段，更有效地拓宽了同学的视野，让同学进一步了解如何分析实际问题的各种数量关系，进而建立方程模型，解决实际问题。这是这篇教学设计胜利的地方。 复习课评课稿 篇九 这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。主要表现在以下几个方面： 1、细心加工教学材料，敏捷处理教材。 教材是数学学问的载体，是同学在教学过程中的认知对象，是老师进行课堂教学的依据。教学本节课时，老师在敬重教材的基础上，依据同学的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变得生动

33、活泼，更贴进同学的实际。比如：课本上是传统的相遇问题，而这节课出示的是同学感爱好的熟识的情景：发生在本校校长和教课老师之间的求两校距离的问题。例题的结构没变，但是呈现形式却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”。这样的设计更能引起同学的重视，激发同学的求知欲和解决问题的渴望。 2、结合同学的生活实际创设问题情景。 六、一儿童节是每个同学都瞩目的节日。接受来自于生疏人的祝愿和了解别人为这个节日所预备的活动，更是同学乐于倾听的，更有爱好的事情。本节课围绕教学目标，结合“六、一”儿童节这个话题，创设出了一个个鲜亮的现实情景，使同学学习的材料变成与同学息息相关的、喜闻乐见的生活中的

34、数学。老师利用这个话题引出问题，使同学产生了学习的爱好，激发了同学学习的内部动机。再让同学解决在这个话题里情景里产生的问题，尝到了胜利的乐趣。这样的设计，使枯燥乏味的应用题复习变得更加生动、形象详细。使同学得到了解决生活中的数学问题的愉悦，体验到了用数学的欢乐。 3、实行多种学习方式，突出同学的主体地位。 应用题复习理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理，注意解法的联系与区分。本节课的复习教学，第一题让同学口头解决问题，分析问题，得出两个最基本的数量关系式，梳理两种算法的解题思路；其次题着重复习，先让同学做出这道题，再引导同学分析比较得出算术方法与方程法的联系与区分：都是使用同一个数量关系式，不同的是算术方法需要把数量关系式变形，是一种逆向思维的方式，而方程则是直接利用数量关系式列出方程，是一种顺向思维的方式。接着让同学观看比较两种方程的解答过程，让同学得出方程与方程在解答上的联系，方程与算术法在思路上的全都性。而第三题老师完全放手，让同学做，小组合作沟通的形式，自己用学习其次题的方法的去主动复习整理。在课堂给同学留有充分的时间和空间，让同学去议一议，想一想，去争论，去探究。像这样实行不同的学习方