八年级语文说课稿

1、第 第 页八年级语文说课稿八班级语文说课稿 篇1一、说教材1、教材简析：背影选自我国闻名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇闻名的记实散文。一贯作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，由于它写出了一种异样真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的背影，就应当把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。2、教学目标：依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实

2、际状况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。技能目标：学习在平实的表达、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的理解情感目标：，仔细体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。3、教学重难点：教学重点全日制义务教育语文课程标准要求中学同学能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让同学多读。读出文中的感情，使同学自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、喜爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求同

3、学在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二同学，他们的阅读范围还不是很广，掌控的阅读技巧不是许多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么精美的背影？同学还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。4、依据该课的教学目标、教学难点和同学的年龄特征，我采纳以下的方法及教具进行教学：1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。2、激发同学“自主、合作、探究”的教学方法。3、将自己的亲身经受和体验想结合，激发创新思维的学习方法。5、教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求中学同学需要达到肯定的阅读技能。因此，老师在选择教法上

4、需要依据同学自身的特点，充分激发同学的主动意识和进取精神。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。培育同学主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采纳朗读的方法，老师不必过多的讲解，的感情让同学在读中渐渐感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破裂，使同学失去了阅读爱好。只有在朗读中同学才会自主地去发觉问题，“合作、探究”地去解决问题。6、说学法：语文新课程标准指出：“爱惜同学的新奇心，求知欲，充分激发同学和主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学

5、该课我确定了以下学法指导及技能培育：1自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让同学养成预习的习惯。2自主、合作、探究的学习方法，培育同学自主猎取知识的技能。3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而猎取知识的学习方法，培育同学的社会实践技能。二、说教学程序第一课时一导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是非常重要的，好的导语，能营造相宜的课堂氛围，集中同学的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关怀、爱惜、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的

6、历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让同学分组争论沟通。2、自由发言，鼓舞同学多发言。3、老师小结，引出新课。此设计能让同学思维活跃起来，充分调动同学的积极性，培育他们的口头表达技能，也能让同学与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而援助同学们理解课文内容。二检查预习状况，明确学习目标：1、生字、生词的练习。运用多媒体显示出来2、让同学介绍收集到的朱自清的有关资料3、检查朗读状况，并让同学作出评价。此设计是为了让同学养成自主学习的技能，培育他们自己收集资料，查阅工具书的爱好，培育他们的阅读爱好。从而完成教学目标。是学法1的实施。三启发诱导，合作探究1、配乐朗读

7、此文运用多媒体，让同学留意朗读的要求和技巧。2、整体把握文章，让同学谈听后的感受。3、把握文章脉络，理清的写作思路。4、文中涌现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6、体味文中父亲的几句话。以上设计的问题由同学自由争论，自由发言。此设计是为了让同学在整体感知课文的基础上，进一不理解的感情，培育同学“自主、合作、探究“的学习方法和阅读爱好。完成教学目标2 。四老师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。第二课时一导入新课我设计了如下导语同学门，上节课我们理清了的写作思路，也感受到了一位一般的父亲对儿子的一片深亲，今日我们继续

8、探讨这篇课文。二明确目标1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、领悟朴实的语言风格。3、继续感受父子情深。三自主合作，探究质疑用多媒体显示以下问题1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？4、看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你相信吗？5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？此设计意在拓宽同学的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。四同学朗读课文，分组争论，就文中不解之处质疑。老师点拨此设计是

9、让同学养成自主提 问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高同学的阅读技能和探究问题的技能。五布置作业：让同学回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。六总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。附板书设计一 附板书设计二背影 朱自清 难忘背影 点题祖母死了，回家奔丧 父 描写背影 家境：祸不单行父亲疼爱儿子祸不单行 父亲的差使也交卸了失业 子 别前背影： 细心关照儿子怜爱父亲家中光景惨淡 情 买橘子背影： 体谅周到深 再现背影： 思念四个背影：开头；去买橘子时；告辞时；泪光中的。四次次流泪 ：第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲伤第二次见背影感动第三次别父亲第四次想背影八班级语文说课稿 篇2

10、【序言】语文课程标准指出：语文课程需要面对全体同学，使同学获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念，我申报了温州市名师课题新课程下同学合作学习方式的讨论，并进行了积极的实践。这篇说课稿就是依据校极公开课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。【教材分析】1、单元教学目标：1单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八班级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，中国石拱桥苏州园林故宫博物院是比较规范的说明文，桥之美说“屏”那么是带有肯定说明性的小品文。2单元教学目标

11、：知识和技能目标：了解说明文的一般特点，丰富同学的科学知识，提高他们的阅读现代文的技能和搜集筛选信息的技能；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和讨论问题的方法。情感立场目标：激发同学的求知欲，培育同学喜爱和爱护祖国文化的感情；2、说“屏“教材分析1内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简约介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今日我们应更好的运用屏风。2教材的处理：这篇课文特点鲜亮，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训

12、练同学的阅读概括和搜集筛选信息的技能，体会小品文语言的精美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习同学快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高同学搜集筛选信息的技能；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少同学可能没有见到过屏风实物，老师应当提供一些图片，同学有了直观印象后，本文就比较简单理解了，可以让同学自学课文，老师不必过多讲解本课内容，要调动同学的想像技能、概括技能、分析技能、艺术审美技能等。【教学目标】知识和技能目标：掌控重点字词，能正确流畅地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读技能；过程和方法目标： 自主、

13、合作、探究情感立场目标：以屏为媒介，激发同学对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的聪慧，装饰更加美妙的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。2 通过本文的学习，使同学能对传统文化产生深厚的爱好。【教学难点】理解文中古诗句的含义【学情分析】在朗读技能方面，同学方言较重；在课文的整体把握上，技能比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品尝语言技能上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到详细，留意梯度，易于操作。【教学方法】自主、合作、探究教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：自主学习和小组学习相结合，指导同学在

14、小组学习中掌控方法，在自学中实践提高。课时： 一课时【教学用具】老师制作多媒体课件，布置同学查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。【教学过程】屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。由贝雕的屏风工艺品实物导入，创设情景，揭示课题，激发爱好，让同学身临其境，获得切实的感受。用几句话说明，又检查了同学对说明文写作的掌控状况。通过此环节，引起同学与课文对话的欲望。限3分钟快速阅读课文，依据思索题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练同学

15、猎取关键信息的技能以及筛选、归纳概括信息的技能的一个过程。着重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中留意变换方式。同学在朗读中理解文章内容，明确的写作思路。4请找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读，并用“我最喜爱 这个句子，由于它 ”的句式回答下列问题。多媒体展示合作学习要建立在同学真正自主学习的基础上 。老师要对同学进行须要的合作技巧的指导。合作的时间要有定量。要建立激励性评价机制。汇报时的语言表述应为：“我们小组认为”4 “必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间”。这一句中的“置”是布置之意，是上心安放，假

16、设换上“放”字，那么无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。同学还可以再举出一些。必做：美读课文三遍。把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，该题具有肯定的发散性，让同学充分发挥想像，沟通争论，轻松自然地培育了同学的人文素养，加厚了同学人文底蕴，加强了“情感、立场、价值观”这个维度的目标要求。因时间的缘由，本节课无法完成，可布置同学课后探究。八班级语文说课稿 篇3老师们，我说课的题目是：台阶，选自人教版中学语文八班级上册第二单元。下面我就根据说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。一、说教材1、教学设想

17、：台阶是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，塑造了一个普一般通的农民“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强同学技能培育和素养提高。2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。技能目标：1培育同学联系生活，敢于发表自己见解和认识的技能。2培育同学自主、合作、探究问题的技能。情感和立场目标：1学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。2深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解

18、父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时安排:一课时二、说学法：台阶是一篇立意新奇，情节俭朴感人的文章，简单引起同学的学习爱好。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深刻，八班级的同学学习起来有肯定的难度，所以这堂课适合于采用自主、合作、探究的学习方法进行学习。三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自主、合作、探究学习技能。这节课，老师设计让同学积极参加小组合作，通过相互争论，分工协作等多种方式进行合作学习和沟通，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培育同学的综合技能，引导同学一步一步完成教学

19、目标的。2.“文学的本质是始于感情而究竟感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击同学的心灵，引起共鸣。3.检查同学的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决断的。我校的校情是：同学不住校，不晚修，老师无法了解同学在家的学习状况。我校的学情是：有一部分同学的学习自觉性极差，老师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培育同

20、学查资料的技能和习惯，丰富同学的语文学习，培育同学终身学习的观念。四、说教学过程一激情导入：3分钟(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和沉重的精神世界。好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。二整体感知：8分钟检查同学预习状况1、先检查同学预习状况，再让同学配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词。2、再次让同学阅览课文，圈点法找

21、出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。设计意图：符合我校的校情，有利于培育同学良好的学习习惯，督促部分不自觉的同学。通过复述故事，同学初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了同学快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育同学信息筛选和概括技能。三小组争论、合作探究：10分钟提问：让同学勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的缘由。以“父亲是一个的人”为话题完成。同学各抒其见，老师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品

22、质和美德让我们震撼感动。设计意图：让同学筛选信息，掌控抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练同学的口头表达技能，使同学能够完整流畅的表达。让同学自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。四全班协作，质疑解惑：15分钟默读课文，让同学自己提出疑难问题，全班沟通。如提问：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?2.父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异样困难，非常感人，可是却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3.父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人倾慕，竞花了大半辈子去预备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰弱了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗？设计意图：这个环节有同学自己把

23、握，老师适当引导，照看各个层次的同学，在质疑争论中巩固、强化学习效果，培育同学合作探究的技能。老师引领同学理解父亲形象的意蕴。掌控围绕台阶组织材料表现主题的写法。五拓展迁移：4分钟引导同学从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。设计意图：将语文学习与社会生活有机地结合起来，奇妙完成对父亲的解读。训练同学的知识迁移拓展和写作技能。六师生小结：2分钟同学自主的总结本节课的收获，老师予以确定和补充。设计意图：发挥同学的自动性，真正表达学有所长。七作业设置：1分钟写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊敬和理解。设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让同学进一步深入了

24、解、认识自己的父亲，理解父亲。五、板书设计：台阶-李森祥新屋-有地位、受尊敬台阶线索要强-诚实厚道-愚公移山的精神-坚忍不拔的毅力老屋贫困、地位低设计意图：表达课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质理解父亲形象的意蕴八班级语文说课稿 篇4各位老师，各位同学：大家好！我是汪冬妮。很兴奋能在这里为大家说课！在我们的日常生活中，我们常常会看到桥。大家熟识的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，由于有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。今日我为大家说课的篇目就是茅以升的中国石拱桥。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、

25、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。一、教材的处理中国石拱桥是人教版八班级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要着重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明顺次，了解常用的说明方法以及体会说明文精确、周密的语言。二、学情的分析八班级的同学在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。中国石拱桥应当说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有肯定文学基础的八班级同学来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的状况下，让他们理清说明顺次、体会说明文精确周密的语言就有了肯定的难度。三、教学目标依据本篇文章

26、的特点、八班级同学的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：1掌控抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺次从一般到非常，从整体到局部，由概括到详细，时间由先到后等顺次2学习运用精确周密的语言，感受严谨治学的立场四、教法学法我将遵循新课标提出的基本理念，培育同学自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采纳了以下教学方法：1导读法在我的带领下，指导同学自主学习文本。培育他们的阅读习惯，提高他们的阅读技能。二提问法包括同学向老师提问和老师向同学提问，了解同学的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且援助他们解决难题。3比较法在中国石拱桥这篇文章中，选取了赵州桥

27、和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让同学更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的性格特征。在运用了上述的教学方法之后，本着“同学是学习和进展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥同学的主观能动性。在教学过程当中，我还采纳了以下的学法：1图表法在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让同学画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让同学更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。2争论法在通读课文的状况下，组织同学分组争论。提高他们的分析技能和语言表达技能。三练习法依据“语文知识积累与运用并重的原那么”和“课内与课外语文学习相促进的原那么”，我

28、采纳了多种形式的练习法，援助他们提高自己的技能。五、教学程序由于本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。第一课时1、导入新课先向同学展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让同学就图片中桥的特点进行争论，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今日我们所要学习的课文中国石拱桥。介绍茅以升。2、通读课文运用导读法和自主探究法，放手同学自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思索问题：1文章从第几段开始写中国的石拱桥？2中国石拱桥有什么特点？3举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？让他们在思索中把握文章的大略意思。3、分组争论运用争论法对上面三个问题进行探究和争论，请同

29、学起来回答。鼓舞同学大胆发言，提高他们的语言表达技能。最末老师进行总结。4、讲解知识在争论了上述三个问题之后，我会向同学介绍什么是“说明文”。5、问题遗留1本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。2文章是根据什么顺次来写的？3把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。第二课时1、导入新课检查同学绘制的表格，让两位同学在黑板上画出自己的表格，进行评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让同学初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。2、品读课文让同学通读全文，提问两到三个同学，即文章分为几个部分，每个部分的小标题是什么？文章是根据什么顺次来写的？然后同学进行争论和补充。最末老师进行总结。

30、让同学把握文章的整体脉络以及了解说明文的说明顺次。3、细读课文在了解了文章的整体的脉络后，向同学介绍一些常用的说明方法举例子、列数据、打比方等。在此基础上，让同学在文中划出这些句子。重点讲解有关数据的句子精确的数字、大略的数字4、布置作业选择一个自己熟识的事物，作一篇说明文。不少500字。八班级语文说课稿 篇5一、教材分析两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜亮的时代特征。陋室铭轻松活泼，清爽新颖，表现了高雅的情趣。爱莲说描绘莲花形神兼备，借莲花自况，表现了高洁的节操。二、教学设想1、把握课文内容，了解的思想感情。这对于了解古代社会的状况和的思想倾向有很大的援助，同时

31、对于认识今日的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。3、感悟、理解和积累语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导同学感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。4、进一步掌控自主、合作、探究的学习方式。培育同学对文言文的爱好，掌控学习规律。引导同学主动学习，擅长和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习技能。陋室铭说课稿一、说教材：一教材简介：陋室铭是苏教版中学语文八班级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇精美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了不慕荣利，保持高尚节操

32、的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鲜亮，构思精致，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。二教学目标的确定及依据：依据中学语文课程标准要求同学“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的技能形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌控文言常用实词，翻译并背诵全文。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。3、情感立场目标：理解高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。三教学重点、难点的确

33、定及依据：本文篇幅简短，语言精美，音韵铿锵，读起来充斥音乐美，同学也会很爱读，因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培育同学的朗读技能，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，由于这对正在形成正确人生观、价值观的初二同学而言很有现实意义。二、说学情我班是个学习成果较好的班级，经过初一一年的学习，对文言文的知识有肯定的积累，也形成了较好的阅读习惯。对古诗文的诵读训练以往也进行过，但同学掌控得不太好，因而加强朗读训练，形成良好的语感也就成为须要。前一个单元刚学习完，同学对托物言志的写法的掌控估量不会太难，但需要巩固学习。三、说教法学

34、法我的教学设计理念是：张扬师生性格，突出同学主体，重视同学感受，强调朗读品尝，渗透学法指导，实行合作探究，加强技能培育。在这理念的指导下，我采纳导读教学法和提问朗读教学法，并指导同学用以读会意法和自主合作探究法来学习本课。四、说教学程序：一课前三分钟屏幕展示“教学目标”这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用”当代目标教学张 雄让同学一起来掌控教学要求，有利于达到教学目的；从学的方面说，它具有“激励作用” 当代目标教学张 雄解决什么问题，达到什么要求，目标明确便于发挥同学的积极性、主动性。二故事导入并解题：上课之前我为同学讲解并描述本文的唐代诗人、哲学家刘禹锡的故事。唐顺宗时，刘禹锡热心于政

35、治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三夏的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而兴奋地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，四周有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景，又作一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此官欺人太甚了，便

36、愤然提笔写下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县顿口无言，这篇文章就是我们今日要学习的陋室铭。屏幕显示两幅对联解题：陋室，简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。”这个故事的导入，不但激发了同学的爱好，而且也使同学的情感受到了感染熏陶，为下面理解的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”白居易。三初读感受语言美：针对“铭”这种文体的语言句法特点，我除了要求同学大声读，读正确，读流利外

37、，还特别引导同学从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导，非常须要，充分表达了教书重在“授之以渔”，学习重在掌控学习方法的教学理念。四再读了解内容：在同学齐读课文，形成完整印象后，要求同学细读课文，也就是同学自行对比课文说明，查阅工具书，读懂课文。在这过程中，同学可质疑，由同学提出问题，然后尽量让同学争论解答，达到疏通课文字词的目的。这一设计，在于训练同学运用工具书的技能，也有利于养成自主学习的意识和习惯。同学的自主阅读，沟通合作，也充分表达了同学的主体性原那么，符合新的语文课程理念。在这个环节中，老师不是强硬灌输，包办代替，但也不是不管不问不讲，而是发挥主导作

38、用，提示同学掌控一些重点词句，如：“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”屏幕显示重点词句及意思。五三读领悟内涵：先要求同学边听老师背诵课文，边想像陋室中的画面，体会感情，然后让同学用自己喜爱的方式朗读，启发同学抓住重点词句，用抑扬顿挫的 语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂，最末在理解文章寓意的基础上熟读成诵。老师范读，一方面让同学弥补自己朗读中的不足，另一方面，可以让同学受到剧烈的感染和影响，加深对文章的理解。让同学想像画面，重在培育同学的想像技能和创新技能，爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，由于知识是有限的

39、，而想像力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。而要求同学用自己喜爱的方式来朗读，那么是考虑同学的性格差异，也便于创设融洽的教学氛围和激发同学的主动意识。读是思的基础，思是读的途径。在这一环节中，我还设计了以下几道思索题让同学争论：屏幕显示思索题1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能表达的思想感情？你会用什么语气来读？“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”2、“德馨”详细表达在哪些方面？结合你们想像的画面，用文中的句子回答。“苔痕劳形”3、居于陋室却不失雅致地生活，并能充斥感情地描绘陋室，可见是一个怎样的人？高洁傲岸，安贫乐道的人、处在今日这个充斥竞争的商品经济的社会中，我们如何

40、看待的这种生活立场？同学争论后自由发表见解，老师引导同学择善而从、的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有径直表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘表达出来，这是什么写法？托物言志这个环节的实施，我主要采纳提问朗读法，就是让同学带着问题去读有关语句，同学查找有关语句的过程，就是同学阅读的实践过程，也就是同学思维技能的训练过程，这是新的课程标准所提倡的。我还鼓舞同学依据学习的需要，进行争论探究，促进同学对话，让思想在碰撞中产生，知识在沟通中生成，有智者说过这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，各自还只是一个苹果；假如你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们那么有两个思想。这是我设计这一

41、环节的理论基础。六同学依据本节课的学习内容自行设计板书，目的在于让同学实时反馈学习效果，也有利于加深记忆。七迁移练习课后作业让同学借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言精美。通过此练习，将知识转化为技能。山仙名 喻 陋室德馨 诸葛庐水龙灵 托物言志 自比 “何陋之有？”景 人 事 不陋 子云亭通过对居室的描绘，极力形容 陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。爱莲说说课稿下面，我将从以下三个方面对本课的设计进行说明，它们是教材分析、教学方法和教学过程。一、教材分析1、课文特点及在教材中的地位爱莲说是现行中学语文八班级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教

42、学目标：课本164页上已明确指出：要先借助说明和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。本文和陋室铭一样，都是托物言志的名文，文字精美，意味深远，学习时要反复诵读，上心品尝，以充分体味的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。2、教学目标：1、德育目标：学习莲花的高洁品行，培育“出淤泥而不染”的良好的道德情操。2、知识目标：诵读全文；掌控重要的文言实词；学习以莲喻人，托物言志的写法。3、技能目标：诵读技能；表达技能。、教学重难点1、诵读全文，掌控重要实词是本课的教学重点；2、以花喻人的含义及托物言志的写法。难点二、教学方法1、对中学的同学

43、来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发同学自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和技能。2、本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为同学设计问题，辅以相关的资料，运用“争论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。总之，本堂课我所着重的是通过老师恰当的教学方法和有效的指导来加强对同学自主学习，自主探究、自主拓展技能的培育，在最近进展区内推动同学进步。三、教学过程：1、导入新课：莲花，自

44、古以来就被人们看作是漂亮圣洁的象征。通过观赏莲的形象，让同学觉得莲花美并能说出莲花美在哪里。这样做的目的，是为了从感官上吸引同学，为本堂课创设美的情境，激发同学学习的爱好。请观赏展示莲花组图莲花是漂亮的，那么我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢？让同学回忆所学过的写莲花的诗句并展课件：针对写莲名句进行解说，让同学对本课有初步的认识我设计这一环节是这么考虑的：首先，通过提问，一方面复习旧的知识，另一方面拓展同学的视野；其次，为本堂课的内容服务。2、简介文体及：以提问并借助多媒体展示的方式介绍文体“说”及周敦颐的相关知识。此环节的目的是：检查预习，让同学了解“说”这种体裁的特点，获得有关的信息：3、朗

45、读训练 完成教学目标：学习文言文，朗读是一种很好的方法“诵读全文；掌控重要的文言实词”即本课的教学重点及培育同学的诵读技能。朗读训练通过以下五步来完成：、课件展示课文朗读，读时请同学留意字词读音，留意读课文的语气。多媒体展示重要字词读音。、再播放一遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。、齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音洪亮，精神饱满。、同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句。重点字词句课件展出：、当堂背诵第一自然段。4、设疑争论：这一部分，我主要设计了四个问题：问题1。把莲花比作什么？哪些语句详细描写了莲花？表现了莲花哪些品行？此问题设计的目的是学习莲

46、花的高洁品行，培育“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目标。问题2。课文写了莲，还写 了哪几种花？分别比作什么？这三种人分别代表了哪三种处世的立场？问题3。文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？回答此问题后齐背这三个排比句。予谓菊君子者也问题4。找出课文中的原句，体会对三种花各持什么立场？托物言志的写法突破本课的教学难点：第二段的句子有个共同特点，就是都将三种花的品行拟人化了。主要的是把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。那么，本文中又“托”了哪几种“物”，“言”了哪一些“志”呢？同学思索后，展课件：针对课件具体讲解本文托物言志的写法5、拓展训练以

47、培育同学的表达技能：进行当堂训练，训练内容略这个训练的目的是：让每一个同学都积极的参加，精确地把握志与物之间的联系，同时，训练同学的语言组织技能，并默示性的对同学进行了思想教育。6、布置作业 ：这个作业的目的是让同学在课堂能精确地把握志与物之间联系的基础上，进一步训练其描写技能，从而能使物与志达到完满的统一。强化本节课的难点内容。以上4、5、6三个小环节：设疑争论、拓展训练、作业环环紧扣、层层深入的对同学进行训练，让同学能通过本课基本掌控运用托物言志这一表现手法的技能，也为今后写文章打下了坚实的基础。然后以概括性的语言对本课的内容进行总结，并让学生去感悟一些做人的道理。附板书设计： 爱莲说 周

48、敦颐生长环境：不同流合污莲 体态香气：正直通达君子风度气质：端庄重肃托物 言志八班级语文说课稿 篇6一、说教材台阶是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八班级上册第二单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。通过的描写我们清晰地认识到“父亲”是一个普一般通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的诚实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊敬的人。这一点也正是他有别于一般农民之处。另外，全文以儿子

49、的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，沉重地向着时代呼喊，亿万农民的盼望在于先进的生产力。依据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：教学目标:知识与技能：体会领悟父亲的情感与性格。过程与方法：学习用环节刻画人物的写法。情感立场价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点：领悟父亲的情感与性格。教学难点：学习用环节刻画人物的写法。教学方法：朗读品尝法 自主、合作、探究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让同学整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。鼓舞同学质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深入研读。

50、在合作探究中相机点拨与引导，使同学更深地理解文章主题。老师在课前可让同学反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离同学生活较远而使同学在学习过程中产生畏难心情。台阶是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八班级的同学来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇讨论性学习的抱负教材。所以这堂课适合于采用自主、合作、探究的学习方法进行学习。三、说教学流程(一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的父亲营造气氛)老师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使同学思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于同学理解和体会课文所表达

51、的思想感情。(二)检查预习：1、文学常识：2、字词：3、解词：检查预习环节有利于培育同学良好的学习习惯，既督促部分不自觉的同学，又使大部分同学得到复习巩固。(三)、初读课文 了解故事情节1、说说故事梗概2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?)通过复述故事，同学初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了同学快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育同学信息筛选和概括技能3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢?设计这个问题的目的是让同学把握文章的线索和文眼。三、速读课文 感知人物形象父亲显着是一个有理想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲

52、呢?请用这样的句子说话：“他是一个 的父亲，第 段 行这样写道 。 ”设计这一环节的目的是让同学筛选信息，掌控抓住关键词句进行人物赏析的方法，同时训练同学的口头表达技能，使同学能够完整流畅的表达，让同学自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领同学理解父亲形象的意蕴。五、再读课文 品析精致语段父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有许多东西令我们深思，再读课文，品析精致语段，深入到父亲的内心世界。根据提示，快速找到以下片段，完成活动1、预备之时(19-20段)2、砌成之时 (21段)3、砌成之后 (30-32段)活动一：预备之时揣摩父亲的心理，在20段第一句话后加入父亲的心理描写。朗读，依据

53、你的理解，在20段第1句后用第一人称加入父亲的心理描写。(表现他内心剧烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。)你是从哪些环节体会到父亲这种剧烈的喜悦的?(例：起床的时间 劳动的动作、身姿 )活动二：砌成之时本段运用了 描写方法，表达了父亲 的心理。(可以独立思索，也可以争论沟通。)动作、神态 无奈、兴奋小结：生活的艰辛和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不习惯于接受别人的关注，而习惯低下头来做人。这是一种繁复的内心活动，说明台阶虽然高了，但地位没高，之所以“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人立场，这一切都来源于贫困。正由于贫困，父亲心中才充斥了剧烈的想要转变自己贫困生活和命运的渴望。活动

54、三：砌成之后30段哪些词语应当重读?(要强)31、32段应读出怎演的语气和情感?(无奈懊丧 懊恼)32段表达“我”怎样的请感?(伤感 缺憾付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座有高台阶的房子)齐读3032段，体会父亲和“我”的内心。这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习本文运用语言、动作、神态心理、环节等塑造人物的方法。重点是体会环节描写来把握父亲形象。六、深入思索 把握文章主题说说“台阶”的内涵盼望全部像父亲一样的农民由贫困走向富有，由被漠视走向被尊敬，由自卑走向自尊。成长在农村的李森祥说：“乡土，永久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘却

55、我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的诚实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊敬的人。这一点也正是他有别于一般农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，沉重地向着时代呼喊，亿万农民的盼望在于先进的生产力。所以设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解，来达到探究主旨的目的。七、布置作业1、作业本：字词(全体)2、课练：A组同学：17B组同学：13173：C组同学：写作我眼中的父亲)分层布置作业，让每一个层次的同学通过努力都能够完成，从

56、而达到有效教学的目的。八班级语文说课稿 篇7一、教材分析湖心亭看雪位于八班级下册的第七单元，第七单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。湖心亭看雪写于明王朝灭亡以后。张岱对故国往事的怀恋，以浅浅的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但的心态可从中窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实那么耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣，写出了超凡脱俗的文人雅趣。二、教学目标1反复朗读课文，把握文意，积累文言词汇。2学习写景和叙事的技巧，了解白描手法。3. 理解孤高自赏的情怀，评价的性情。寻求人生的启示。三、教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。四、教学难点：理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。五、教学时间：一课时。六、教学过程：一、导入新课：我们刚刚体味了承天寺中如水的月色，今日，让我们再到杭州，去体味西湖的秀丽风光。俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖更是一处风景绝佳的地方，它自古就令很多文人墨客魂牵梦萦，留下了很多喜闻乐见的名篇佳句。请同学们回忆描写西湖的诗句：白居易：钱塘湖春行 苏 轼：饮湖上初晴后雨杨万里：晓出净慈寺送林子方今日让我们随着张岱的文笔，去观赏雪中的西湖。二、初读课文1、老师范读2、正音正字3、同学齐读4、同学