《静夜思》音乐教案反思

1、 静夜思音乐教案反思静夜思音乐教案反思1 教学内容： 同学能够有感情地演唱静夜思，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。 教学目标： 1.学唱美丽悦耳的歌曲静夜思，感受美。 2.在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。 3.随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美。 4.观赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。 5.除了演唱静夜思，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。 教学重点：本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导同学进入源远流长的唐代文学古诗与委婉悦耳的旋律搭配而制造出的美妙意境。 教学难点：歌

2、曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节。 教学用具：录音机、歌曲伴奏、课件等。 教学过程： 一、律动进教室 1.在欢快、的歌曲中走进教室，使同学在每一节课都保持着高涨的心情。 2.欢呼音乐课的开头，使同学乐观主动地拉开音乐课的帷幕。 3.和声练习，虽然只是三度的和声，却是培育和熬炼同学合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。 4.师生问好，拉近老师和同学的距离，懂得礼貌待人。 二、导入 师：上课的一开头，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们认真听肯定会找到谜底。现在就由老师亲自展现谜面。请听好(老师演唱但愿人长期)。 生：北宋诗人苏轼。 师：同学们

3、对诗歌很是了解，我想同学们肯定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了是北宋的诗人苏轼。同学们的学问很渊博。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，景色也特殊迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等美妙的词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头明月几时有，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢? 生：有静夜思 师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首以李白的静夜思为词而谱曲的同名歌曲静夜思。 三、新授 师：我们先来倾听一次，感受曲调的抑扬顿挫。 生：初听，感受音乐。 师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解李白为何把情感和

4、思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上了委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词时，就应当更加有味道、更加有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗诵而叫吟唱。老师想请一位同学来表现一下。 生：带动作地有感情地朗诵诗歌。 师：我们一起来一次，要表现出你们丰富的情感。 生：共同朗诵 师：诗词写得多感人啊。体现出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲”的情感。 师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，其次个部分是合唱部分，带有尾声。 1.教唱过程中尽量体现同学的自主学唱力量，并

5、叮嘱同学留意装饰音的唱法与作用，使歌曲更加得委婉悦耳，为歌曲增加了颜色。 2.在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。 3.让同学演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在其次部分的教唱过程中要着重留意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培育同学的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提示同学们要很好利用循环呼吸法。 4.在奇妙的歌声中，真想动情地舞蹈，但我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来指挥。(自主学习与合作学习的体现) 四、巩固歌曲 再次倾听，反复演唱，体验音乐。 我们肯定要好好地学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会，由于你们还小，都

6、生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了进展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话每逢佳节倍思亲的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡，思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等，就不会有乏味的感觉。) 五、拓展 师：看到同学们的心情这么高涨，老师突发奇想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗词朗诵音乐会”，也就是古诗新唱，同学们是否有爱好? 生：有! 师：那么老师就选用依靠首读唐诗的片段来作为演唱会的开场曲。(播放读唐诗)。 师：心细的同学肯定在开场曲中发觉了许

7、多的诗歌，能说说都有哪些诗歌吗? 生： (略) 师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲? 生：有咏鹅和江雪。 师：谁来做第一个登场的歌手? 生：分别演唱咏鹅和江雪。 师：不知道同学们是否有爱好把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗利用起来，创编成自己的古诗新唱呢? 生：情愿!(争论、思索) 师：老师先带个头，我为我喜爱的一首孟浩然的春晓进行一下古诗新唱。(一个小片段) 师：接下来，谁来大胆地尝试一下。 生1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。 生2： 六、小结 阶段目标：同学们已经能够体会到古诗新唱的乐趣，有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完善，更能烘托出其

8、中的含义。 师：同学们的创编力量真得很强，我想唐代的那些诗人肯定不会想到我们为他们的诗歌配上了那么美丽的旋律。好了，今日的演唱会到此结束，能够举办得这么胜利，要感谢各位编曲家、各位歌星的参加和登台演出，感谢，再见! 静夜思音乐教案反思2 教学目标 1.指导同学用较长的气息演唱合唱歌曲静夜思，从中感受歌曲中思念家乡的情感。 2.能正确地把握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。 教学重、难点 1.歌曲其次乐句中的八分休止符，要做到声断气连。 2.正确地把握四四拍的指挥图示。 教材分析 静夜思这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念

9、家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句心情比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是其次乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的心情推向了高潮。其次乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。 教学过程(一份供任课老师参考的完整教案) 一、进行三度和声练习 同学在练习大跳音程时，先请同学留意听琴，老师弹奏音程后同学再开口演唱。 教学要求：通过三度和声练习，培育和熬炼同学的合唱力量。 二、导入新课 现在，我们来观赏音乐家马思聪创作的乐曲思乡曲，听一听有什么感受?(同学谈听后感受。) 这首乐曲表达了人们对家乡的思念之情。我们每个人都有自己的

10、家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有很多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗静夜思，就是表达了这种情感。同学们肯定都特别熟识，我们一起来朗诵一遍这首诗。 师生一起朗诵唐代诗人李白的诗静夜思。 师：同学们朗诵得特别好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。 三、学习歌曲 1.观赏静夜思动画，同学整体感受音乐。 老师提出倾听要求：留意倾听歌曲的心情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。 同学回答：这是一首美丽抒情的歌曲。 2.倾听静夜思范唱。 教学要求：在听范唱之前，老师提出问题： (1)听一听这首歌曲的演唱形式，是一首几几拍

11、的歌曲? (2)这首歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的? 带着问题，同学听录音范唱。(老师随着旋律单手划四四拍指挥手势。) 听完范唱以后，同学回答以上问题：这首歌曲的演唱形式为合唱，是一首四四拍的歌曲。力度较弱、节奏比较伸展、速度较慢。 师：同学们对这首歌曲有了初步的了解，下面我们连续学习这首歌曲。 3.静夜思歌曲学习。 (1)这是一首合唱歌曲，我们先来学唱第一声部。 要留意用连贯、较长的气息唱满全音符的时值;其次乐句的八分休止符，要做到声断气连;唱准第三乐句的八度音程;前倚音要唱得巧而连。 (2)学唱其次声部。 留意听其次声部是在什么时候进入的?指导同学用连贯、较长的气息唱满全音符的时值。 (

12、3)练习合唱。 同学在演唱其次声部时，要留意倾听这个声部的精确进入。 在合唱教学时，要求同学不仅唱好自己的声部，还要倾听另一声部的旋律，做到声部和谐统一。 教学要求：培育同学的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是产生对抗的效果。 4. 学习歌词。 (1)同学按节奏有感情地朗读歌词，体会游子对家乡的思念之情。 (2)同学分小组有感情地朗读歌词，老师加以指导。 (3)全班同学再次有感情地朗读歌词。 教学要求：老师先范读，然后，指导同学带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要留意指导同学用声音来表现心情。 5.学唱歌曲。 (1)倾听静夜思范唱，小声哼唱歌曲。 (2)老师演唱歌曲，同学仿照老师的口形，随

13、静夜思伴奏张口无声地学唱歌词。 (3)同学运用较长而连贯的气息演唱歌曲静夜思。 (4)老师在同学学唱过程中，要留意随时订正同学演唱中的不足。 教学要求：在同学学唱过程中，老师要留意指导同学运用较长而连贯的气息演唱歌曲，并随时订正同学演唱中的不足。 6.歌曲处理。 演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。指导同学用声断气连的方法唱好其次乐句的八分休止符，更好地表达思念家乡的心情。在演唱倚音时，要用弱的声音演唱，不要太突出倚音。第三乐句的开头同其次乐句结束音是八度关系，演唱时力度要稍强，突出思乡的情感。歌曲的结尾要渐慢渐弱，表达了人们对自己的家乡久久难以忘记。 7. 倾听静夜思伴奏演唱歌曲。 教学

14、要求：同学用严厉的声音、较弱的力度，美丽抒情的心情演唱歌曲。 8. 观赏视频静夜思。 9.学习四四拍指挥图示。 (1)老师在黑板上先画出已学过的四二拍指挥图示，让同学进行复习。 (2)老师画上四四拍的指挥图示，让同学观看四四拍同四二拍在指挥图示上有什么不同? (3)然后，同学在老师的指导下进行练习。 (4)最终，用四四拍的指挥图示演唱歌曲。 四、课堂小结 通过学习本课，同学们把握了四四拍的指挥图示，感受到静夜思这首歌曲的意境，体会到思念家乡和亲人的感情。盼望同学们在今后的学习中，连续巩固 静夜思音乐教案反思3 教材：省编第10册 班级：学校五班级 课时：一课时 教学目标 ： 1、情感目标：通过

15、学唱念家乡，重温已经学过的思念家乡的歌曲，从感性上让同学体验思念家乡，喜爱家乡的情感。 2、学问技能目标：(1)了解作曲家生平和相关文化，激发同学用富有感情的声音来演唱念家乡。(2)以小组单位设计歌曲的表现形式，提高同学的表现力和制造力。 重点：由于很少同学有离开家乡，思念家乡的情感体验，缺乏对唱曲的感受和理解，在教学过程 中要特殊注意引导同学感受和体验音乐。 难点：激发同学有感情、有力度变化的演唱歌曲。(思乡的感情不仅要深化同学心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点)。 教学预备： 同学：(1)要求在课外从学过的课本中查找思念家乡的歌曲，以小组 为单位复习歌曲。 (2)带竖笛 老师：多媒

16、体课件、钢琴、世界地图 教学过程 ： 步骤 教学活动 学的活动 课件展现 设计意图 1、进教室 （1）播放古诗 歌曲静夜思 （2）引导同学 感受歌曲 （1）听音乐 进教室 （2）谈谈对 音乐的感受 文字：念家乡 创设思念家乡的氛围，让同学一进教室就感受到思乡的心情。 2、发声练习 指导同学有力度变化的发声 依据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱 发声练习曲谱 为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。 3、用竖笛自学歌曲主旋律 （1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹 （2）强调附点节奏 （1）用竖笛自选练习 （2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习其次句 （3）分句唱一唱 (1

17、)3.5 5 3.2 1| 2.3 5.3 2 | (2) 6 .1 1 75 6 | 61 75 6 | （3）3.5 5 1.2 3| 2. 1 26 | 1 | 歌曲念家乡是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题 4、导入 我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲 念家乡，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的 观看多媒体熟悉 （1）出示课题念家乡 （2）展现德沃夏克的肖像 让同学熟悉曲 5、观赏念家乡理解歌曲内容 6、学唱歌曲 （1）你了这首歌曲你想说点什么? (2)德沃夏克是哪个国家？指导同学找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？ 这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就

18、来学唱这首感人肺腑的歌曲念家乡 （1） 视唱 （2） 学习歌词 （3） 练唱歌曲，留意速度、力度和情感 （1）听音乐，谈初步的感受 （2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋 （1）第一遍视唱，留意力度和速度以及心情，其次遍视唱，抠出心情，老师范唱与同学对比 （2）全体用lu哼鸣，请一名同学配乐朗读；集体配乐朗读 （3）带歌词练唱歌曲 （1）播放歌曲念家乡 （2）展现世界地图 （3）地图上捷克和美国用红色展现 （1）、（2）、（3） 出示歌谱 （1）了解歌曲所想表达的情感 （2）通过让同学在地图上找捷克、美国关心同学理解身在他乡的情感 层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使同学能感受歌曲的心情，

19、能正确演唱歌曲 7、高潮：层层递进激发情感 （1）你们想不想看德沃夏克的家乡 （2）看船出海，引导同学给歌曲加旁白台词 （3）在老师不断地引导中再次有感情的朗读歌词 （4）激发有感情的唱，他把全部感情都宣泄在音乐上，我们应当用怎样的力度唱才能更好的表达出感情 （1） 观看德沃夏克的家乡 （2）以小组为单位争论说两句 （3）有感情的朗读 （4）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱 （1）观看德沃夏克的家乡 （2）播放“看船出海” （1）通过观看德沃夏克的家乡，激起同学情感，有感情的演唱 （2）让同学进行即兴创作，发挥想象 （3）同学渐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感 8、音乐与相

20、关文化 它极度的思念家乡，写了一首令人轰动的第九交响曲，念家乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章 （2） 观赏第九交响曲 播放第九交响曲 让同学了解虽然命运坎坷但是特别乐观，我们最终的目的还是要让同学养成对生活的乐观态度和对美妙将来的憧憬和追求。 9、组织综合表演，发挥想象 老师组织同学对学过的思乡之曲进行综合表演 （3） 以两个小组为单位选择一个题材和表演形式进行即兴创作 题材：念家乡、送别、家乡的亲人、红河谷 表演形式：唱歌 、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等 通过即兴创作音乐活动，来表现对家乡的感情。 静夜思音乐教案反思4 一、 教学内容安排建议表 课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐制

21、造 音乐与相关文化 第一课时 梅花 创编春晓 王安石 其次课时 静夜思 李白 第三课时 读唐诗 古诗朗诵演唱会 二、教学要求 (一)单元总要求 1、通过集中学唱古诗歌曲，增进同学对我国古诗文化的了解。 2、在演唱方面，进一步要求同学能用有掌握的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲静夜思。 3、在感受与鉴赏方面，要求同学能通过读唐诗的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。 4、在音乐制造方面，要求同学能依据教材供应的材料组成古诗歌曲春晓。要求同学能乐观组织并参加“古诗朗诵演唱会”的活动，熬炼同学的组织力量。发挥同学的音乐制造性，即兴吟唱

22、古诗。 5、在音乐与相关文化方面，要求同学尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。 (二)详细要求 1.能用连贯的声音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性，象征着顽强不屈的性格。 2.能用较长的气息和纯洁的声音演唱合唱静夜思，表现怀念家乡的情感。 3.初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。 4.观赏读唐诗，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。 5.能乐观参加“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们沟通自己熟识的古诗。 三、教学预备 (一)教具 风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。 (二)资料 静夜思(李白)，夜雪(白居易)，绝句(杜甫)，咏鹅(骆宾王)

23、，枫桥夜泊(张继)，夜雨寄北(李商隐)，出塞(王昌龄)，九月九日忆山东兄弟(王维)。 四、教学重点难点 1.学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。 2.通过学习能够感染同学学会沉醉，为其源远流长的唐代文学古诗与委婉悦耳的旋律的绝妙搭配而沉醉。 3.歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。 五、教学设计 第一课时 教学内容： 1、唱歌梅花。 2、制作一本有关梅花的艺术手册。 教学目标： 1、能用自然、优美的声音演唱歌曲。 2、能制作一本有关梅花的艺术手册。 教学过程： 一、组织教学 听有关于古诗的歌曲进教室。 二、导入 师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多

24、古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗? 生：回忆自己学过的古诗。 师：你能给大家背诵一下吗? 生：背古诗。 师：现在老师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。 师：这个词是“梅花”。 生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花。 师：你反应真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。 全班齐背梅花。 师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思? 生介绍古诗。 师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲 1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。 2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。 3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。 四、学唱歌曲 1、听唱法教

25、学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。 2、生随琴慢唱。 3、师指导、订正：提示同学留意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、设计念白的节奏 师：大家认真观看一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下? 生：根据原节奏念。 师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗?(师举例说明) 找一、两名同学回答。 以小组为单位争论，设计出一个与众不同的念白。 小组争论、汇报(用拍手的方式念出)。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、师生评价，评比出念白设计小组。 五、小结 生谈谈本课的收获。 生听唱大戏歌曲出教室。 教学反思： 我认为本课设计的部分是念白设计的部分。我

26、没有让同学根据原节奏念，而是将如何念的权力交给同学，充分发挥他们的制造力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育同学们的合作意识。在同学汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让同学有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受同学的宠爱。 本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难把握。假如给同学再多的时间倾听和学唱，把握就相对简洁些。 其次课时 教学内容 学习歌曲静夜思。 教学目标 1.学唱美丽悦耳的歌曲静夜思，感受美。 2.在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。 3.随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表

27、现美。 4.观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。 5.除了演唱静夜思，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。 教学过程 一、律动进教室 1.在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使同学在每一节课都保持着高涨的心情来上课。 2.欢呼音乐课的开头，使同学乐观主动地拉开音乐课的帷幕。 3.和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼同学合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。 4.师生问好，拉近老师和同学的距离，懂得礼貌待人。 二、导入 师：上课一开头，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们认真听肯定会找到谜底。现在就由老师亲自

28、展现谜面。请听好(老师演唱但愿人长期) 生：北宋诗人苏轼。 师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，景色也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢? 生：有静夜思 师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。 三、新授 师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。 初听，感受音乐。 师：

29、多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。 生：带动作、有感情地朗诵诗歌。 师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。 生：共同朗诵。 师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。 师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，其次个部分是合唱部分，带有

30、尾声。 歌曲处理： 1、教唱过程中尽量体现同学的自主学唱力量，并叮嘱同学装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉悦耳，为歌曲增加了颜色。 2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让同学演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。 3、在其次部分的教唱过程中要着重留意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培育同学的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。 4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。(自主学习与合作学习的体现) 四、巩固歌曲 再次倾听，反复演唱，体验音乐。 师：我们肯定要好好地

31、学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会。由于你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了进展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。) 五、拓展 师：看到同学们的心情这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有爱好? 生：有! 师：那么老师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场

32、曲(播放读唐诗)。 师：心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌?能说说都有哪些诗歌吗? 生：回答。 师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲? 生：有咏鹅和江雪。 师：谁来做演唱会第一个登场的歌手? 生：分别演唱咏鹅和江雪。 师： 不知道同学们是否有爱好把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢? 生: 情愿!(争论、思索) 师：老师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的春晓进行一下古诗新唱(一个小片段)。 师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。 生1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。 生2： 小结(略) 第三课时 教学目标 观赏歌曲读

33、唐诗。 教学过程 通过朗诵演唱古诗，激发同学对古诗的爱好，知道诗与歌的联系。 一、创设情境 1、随音乐读唐诗走进教室，(出示读唐诗课件) 2、导入： 这部古诗画卷向我们展现了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。 二、新授 1、出示读唐诗的歌曲(课件(2)播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。 师：刚才听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗? 生：回答(很多古诗) 师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲毕竟藏了多少唐诗?老师想考考你们，我们分组进行竞赛，看哪个组知道的唐诗最多

34、，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。 2、活动开头 (1)每组一块题板(各组争论画线) (2)最快的到前面展现，并排好。 师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。 (3)2组给1组评，3组给4组评。 (4)老师展现对与错(课件)“床前的月光、咏鹅” 师：说一个句字的头，同学答一个诗的题目。 这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲。 (5)师生齐(评价) 三、学习唱读 1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情? 生：(表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美) 2、师轻声唱词。课件与2相同 师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有

35、歌吗? 生：分别让同学回答。 师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”是谁? 生：杜甫的绝句。 师：假如以这首古诗为例，你能画些什么? 对!它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，颜色有什么? :生：黄鹂是_、柳是绿色、天是雪是 师：对!这些颜色绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。 3、歌曲处理与演唱 课件与2相同 (1)播放全曲 师：听一听旋律，找一找歌词的_在什么地方?听一听找到了吗/ 生：其次段或“枫桥的钟声“是_。 4、节奏型：附点四分音符有多长 师：指读?_ 生：按节奏读歌词 师：歌曲的_之后，又恢复到什么的方?生：安静。 指导：4

36、/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - | (2)全体完整演唱 强调_处，MPMf-mp 四、展现延长 师：让同学借古人的情怀开一个古诗演唱会。 形式：合唱、表演、吹奏、朗诵 五、板书：课题：古诗新唱演唱会读唐诗 静夜思音乐教案反思5 一.教学要求 (一)单元总要求 要求同学初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如x藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的喜爱。进一步培育同学独立视谱演唱歌曲、辨别音乐结构和音乐心情的力量，能为歌曲设计领唱与齐唱。 (二)详细要求 1.能用喜爱家乡那样的情感演唱拉萨谣。 2.能乐观地

37、参加“走进x藏”音乐会。 3.能辨别管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构，感受不同乐段的心情，背唱其中的一段旋律。 4.能用骄傲的心情演唱三峡的孩子爱三峡。 5.能了解一些有关x藏、三峡的相关学问。 三、教学预备 (一)教具 布达拉宫的图片或录像;阿姐鼓洗衣歌川江号子等录音带。 (二)资料 有关x藏、三峡及三峡工程的资料和图片。 四、教学重点和难点： 本单元重点： 1.用喜爱家乡的情感演唱拉萨谣。 2.感受北京喜讯到边寨中苗、彝民族音乐的特点。 本单元难点： 1.启发同学用喜爱自己家乡那样的情感演唱拉萨谣。 2.辨别管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构。 3.感受三峡的孩子爱三峡川江号子的风格。

38、五、教学设计 第一课时 教学内容 1 、学唱歌曲：拉萨谣。 2 、了解西部地区的风土人情。 教学目标 1 、能用喜爱家乡一样的情感演唱歌曲：拉萨谣。 3 、了解西部地区的风土人情，开阔同学的音乐视野。 教学重难点 1 、用喜爱家乡的情感演唱歌曲。 2 、能随老师琴声视唱曲谱。 教学预备 风琴、多媒体 教学过程 一、 观赏走进x藏 老师：今日老师给同学们带来一首特别悦耳的歌曲，它会带领同学们来到一个神奇的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放走进x藏同学静听) 提问：听到这首美丽的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么漂亮的景色?(生回答) 老师出示布达拉宫的图片，请同学们边

39、观看边总结：x藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有那气概雄伟的布达拉宫，更有那风格独特美丽、粗犷的音乐。让我们一起听一听。 二、 学习歌曲拉萨谣 (一)学唱曲谱 1 、播放歌曲拉萨谣同学静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。 2 、老师总结：拉萨谣这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲美丽独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，拉萨谣吧! (老师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请同学边听边找出组成旋律的各音：) ( 1 2 3 6 ) 3 、老师引导同学随琴演唱以上各音。 4 、随老师琴声轻声演唱歌谱(用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等)

40、。 (二)学唱歌词 1 、引导同学有感情的朗读歌词。 2 、老师介绍歌词内容，使同学了解西部地区的风土人情。 3 、老师范唱(伴奏)。 4 、在理解了歌词的基础上，指导同学如何有感情的演唱歌曲。_(分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男_合作演唱、个人展现) 5 、在歌曲基本把握的基础上，再次观赏拉萨谣进一步感受乐曲的心情 6 、让同学结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的喜爱之情。 7 、引导同学用喜爱家乡的情感演唱歌曲，全体随老师伴奏演唱。 三、歌曲创编 (一)x藏学问知多少学问竞赛。 将同学分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。 问题

41、： 1 、x藏有一座世界的山是什么山?它的峰是什么峰? 2 、x藏自治区的首府在哪里? 3 、在x藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏寒冷，象征着藏族人民顽强英勇的性格，它是什么花? 4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒?什么是酥油灯? 师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对x藏有了很深的了解，但是老师信任你们最了解的应当是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗?大家一起来试一试吧! 1 、小组合作学习(依据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词)。 2 、展现方式(每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜爱的方式进行伴奏)。 3 、鼓舞方式(评比秀的一组授予优秀创编荣誉称号。 四

42、、舞蹈创编 师：同学们，x藏是一个能歌善舞的民族，美丽的歌声我们已经领会，下面老师就教同学们几个简洁的动作，看谁的仿照力。(做几个简洁的藏族舞蹈动作，要求全员参加) 五、 老师总结 刚才同学们回答了有关x藏的一些学问，同时也了解了x藏的风土人情，还学习了美丽的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。x藏有着悠久的历史和绚烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进x藏”音乐会。 教学反思： 音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知力量与教育力量，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点赐予同学学问享受与启迪。在本节课中同学不仅感受了西部音乐的粗犷朴

43、实，还了解了西部地区的风土人情，x藏对同学来说听起来并不生疏，但实际上对她的了解却很少，本节课通过观赏走进x藏这首歌曲，让同学身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，宏伟壮丽的布达拉宫，以及通过学问竞赛，让同学更多地了解x藏的文化。在学唱歌曲拉萨谣时，首先引导同学体会音乐的表现力，在此基础上指导同学演唱主旋律，告知同学如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导同学唱准音高，同时老师范唱，用真实情感感染同学，让同学在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领悟到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课同学都沉醉在动人的乐曲中。 同学对西部有了肯定的了解，通过学唱歌曲增

44、加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息掌握的不够好。没有做到声断气连。 其次课时 教学内容 1.复习歌曲拉萨谣。 2.“走进x藏”音乐会。 教学目标 1.表现有关x藏的音乐作品。 2.了解有关x藏的文化。 3.培育同学组织活动的力量。 教学过程 主持人：同学们好，x藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有风格独特，美丽、粗犷的音乐。让我们随着音乐一起走进漂亮而又神奇的x藏吧。 第一组：介绍拉萨、布达拉宫，演唱拉萨谣，观赏阿姐鼓。 小组主持人：我们组预备了一个“x藏知多少”的学问竞赛，欢迎大家踊跃参与。 1.x藏有座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?

45、(喜马拉雅山、珠穆朗玛峰) 2.x藏自治区的首府在哪里?有一座最的宫殿是什么宫?(拉萨、布达拉宫) 3.x藏有一种白色的小花，它长在高山上，不畏寒冷，象征着藏族人民顽强英勇的性格。你知道是什么花吗?(雪莲花) 4.x藏有一条江是什么江?(雅鲁藏布江) x藏是一个漂亮而又神奇的地方，藏族人民都特别喜爱自己的家乡，不管走到哪里，永久都不会遗忘哺育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。请听我们演唱的拉萨谣。第一组同学表演。 小组主持人：拉萨谣的曲是何训田，他创作了一系列的x藏风格的音乐，其中的阿姐鼓是最有影响的歌曲之一。音乐的气氛神奇、缥缈，有天籁之声的美誉，下面请同学们一起观赏女声独唱阿姐鼓。

46、 其次组：介绍藏族音乐，演唱多欢乐呀多幸福。 小组主持人：x藏的音乐特别丰富，最流行的有两种歌舞形式。一是锅庄，一是弦子。锅庄的音乐粗犷，有一种说法，人们在跳舞的时候常常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器“比旺”，当地的汉人称它为弦子，所以得名。弦子的音乐短小、美丽，节奏富有舞蹈性，旋律具有唱歌性，流畅上口，是藏族人们最宠爱的歌舞形式之一。我们以前学过的我的家乡日喀则多欢乐呀多幸福就具有锅庄的音乐特点，请听我们演唱的多欢乐呀多幸福。 其次组同学表演。 小组主持人：为了解藏族的音乐，我们还特意学

47、习了一首弦子巴塘连北京。现在请我们组的小唱歌家为同学们演唱这首歌。 “东方架起彩虹啰，山连水，水连山，云间修起金色的路，巴塘北京紧相连啰。” 第三组：介绍藏族的雪顿节，表演藏族舞蹈我的家乡日喀则，观赏舞蹈洗衣歌。 小组主持人：雪顿节是藏族最重大的节日之一。主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。早晨，当晨曦刚刚露出来的时候，在低沉的法号声中，喇嘛们就把巨大的佛像渐渐绽开。当佛像绽开的时候，太阳喷薄而出，照在神圣的佛像上，被人们称作是“天神合一”。然后人们来到罗布林卡，载歌载舞，彻夜狂欢，表达对将来美妙生活的企盼，x藏各地的藏戏团也进行藏戏表演。所以，雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节

48、”。 藏族人民是一个能歌善舞的民族，他们常常用歌舞来表达自己的情感。下面请观赏我们表演的舞蹈我的家乡日喀则，请同学们为我们伴唱。 第三组同学表演。 小组主持：我们还了解到一个欢快的舞蹈洗衣歌，这是一个表现藏族姑娘为解放军战士洗衣服的舞蹈，表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。下面请同学们一起观赏这个舞蹈的录像。 主持人：刚才各组都表演了他们了解到的有关x藏的音乐，介绍了x藏的风土人情，使我们对x藏有了一个初步的了解。x藏有着悠久的历史和绚烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的珍宝，她将永久放射出绚烂的光线。 教学反思： 本堂课深化体现了音乐与相关文化的紧密结合，同学都有很高的

49、学习爱好，但敢于大胆表现的人不多，相比较而言，五一、五二状况要好一些。五三、五四的同学由于刚转到生疏的学校，有点放不开。后来经过鼓舞状况有所好转，今后在“表现”这一环节还要加大训练力度，多给为同学供应一展身手的机会。 第三课时 教学内容 观赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨。 教学目标 1.能辨别乐曲的不同乐段。 2.能感受乐曲各乐段的心情。 3.初步了解苗族、彝族的音乐特点。 教学过程 一、为乐曲命名 阶段目标：通过为乐曲命名，感受乐曲热闹、欢快的心情，培育同学对音乐的想象力。 师：音乐主要是通过心情使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲似乎在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一

50、说为什么? 老师播放音乐北京喜讯到边寨。 同学倾听音乐。为音乐命名(可能消失的答案如欢腾的节日欢腾的苗寨狂欢之夜欢快的边疆等。 二、辨别乐曲的音乐特点 阶段目标：能初步辨别苗族、彝族的音乐特点。 师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的心情感受都很正确，这是一首热闹欢快的乐曲。音乐除了表现肯定的心情外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，辨别一下是哪个少数民族的音乐风格。 老师播放乐曲第三主题和第四主题。 同学倾听音乐并回答。 师：我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有

51、苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。 老师播放第四主题。 同学倾听音乐，在听到降mi时举手。 三、辨别乐曲的结构 阶段目标：能辨别乐曲的音乐结构。 师：这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段观赏。 1.引子与第一部分。 师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的?仿照了什么声音?似乎表现了什么情景? 老师播放引子部分。 同学倾听音乐并回答(领奏的乐器是圆号，仿照了号角的声音，一声强一声弱，似乎是森林山谷中的回音)。 师：引子过后，乐曲进入第一部分，热闹、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。似乎人们从四周八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗? 老师播放第一部分。 同学倾听音乐并辨别三个乐段。 师：第一部分的旋律A特别热闹，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。 同学随老师演唱旋律A。 2.其次部分。 师：现在我们听一听其次部分的音乐，想一想它和旋律A有什么不同?似乎在表现什么样的情景? 老师播放其次部分。 同学倾听音乐并回答(同第一部分的音乐形成对比，是美丽抒