鄂教版小学科学四下优质公开课《12小个子能不能跷起大个子》教案 2

1、文档编码 : CP2R3E10A1Z1 HA6O4H4G8K1 ZY2G8T1E7K1（鄂教版）四年级科学下册教案 第三单元 12.小个子能不能跷起大个子 教学目标 探究：知道杠杆平稳的条件,懂得杠杆的作用,并明白杠杆在生产生活中的广泛应用；学问：能设计争辩方案,利用简洁器材,有步骤地进行关于杠杆作用的争辩试验；情感：关注日常生活中的杠杆及作用,乐于用学到的科学学问改善生活；教学重点：知道杠杆平稳的条件,懂得杠杆的作用,明白杠杆在生产生活中的广泛应用；教学难点： 知道杠杆平稳的条件,懂得杠杆的作用；教学方法： 观看争辩；教学预备 1.教具预备：课件或图片；2.学具预备：平稳尺、钩码、字典、直尺

2、、固体胶等；教学时间： 2 课时第一课时 教学内容： 熟识杠杆和明白杠杆的作用；教学过程：一、提出问题导入新课 课件呈现校内里同学玩跷跷板的场景（农村学校可用图片呈现）有条件的学校,最好让同学实 际玩一玩；老师提问： 同学们都宠爱玩跷跷板, 和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有？为什么个子 差别很大的人,也能在一起玩跷跷板呢？让同学仔细观看,看看有什么发觉,估量缘由；二、推断与假设 小组争辩：为什么个子差别很大的人,也能在一起玩跷跷板呢？观看争辩争辩后,汇报小 组一样同意的看法；（在此老师要对观看不够仔细的同学进行引导,对教材 40 页上的三幅图的 区分,每幅图中同学在跷跷板上坐的位置进行提

3、示）；三、制定方案,开展争辩（1）老师出示并介绍本次探究活动的试验器材,并指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆；（2）各个小组争辩成员分工以及试验步骤,估量能使杠杆保持平稳的方法；（3）小组用杠杆尺和钩码做平稳试验,收集“能使杠杆尺平稳有多种方法的“事实,想方法让杠杆尺达到平稳,每做完一次平稳,都要记录试验结果；四、总结与沟通1.同学汇报收集到的试验结果,把大家共同的看法记录在教材 1 41 页,统计全班同学共发觉了多少种使杠杆尺平稳的方法；2.指导同学整理各种平稳的方法,并把这些平稳的方法进行比较；3.找出杠杆尺的平稳规律,把大家争辩的结果记录在教材第 41 页； 两边钩码挂得一样多,钩码距

4、离中心点一样长,杠杆才能达到平稳；（对称）两边钩码的个数不同,多的一边距中心点的距离短,少的一边距中心点的距离长,杠杆尺可 以平稳；（不对称）4.同学将试验结果与估量进行比较,看看有什么不同,运用争辩结果,说明大个子和小子能一 起玩跷跷板的隐秘；五、课外学习与实践 有条件的学校,老师可找两副扁担,一副两边篮子里的物品重量一样,另一副两边篮子里的物 品重量不同,让学一来挑,用实践的方法巩固所学学问；其次课时 教学内容： 杠杆在日常生活中的应用；一、提出问题 老师提出问题：在日常的生产中,类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多,说说这些现象中,两边物体平稳的道理是什么？（课件呈现教材第 42 页场景）

5、同学汇报后提问题：假如杠杆已经平稳,这时转变一边的物体离杠杆支点的距离,会显现什么 情形？二、推断与假设 . 1.小组争辩：可能会显现什么情形？观看争辩后,把小组一样同意的向全班汇报； 2.同学独立摸索, 显现这种情形的缘由是什么, 杠杆有什么样的作用？把自已的估量写下来；三、制定争辩方案,开放试验探究 . 1.制定争辩组织同学利用现有材料进行试验设计,各组争辩试验步骤；试验材料包括词典、直 尺、固体胶等；2.各小组进行杠杆撬动重物的试验,争辩其工作原理,记录试验结果；启示同学想方法转变杠 杆的形式,自行争辩；3.各小组仍可在老师指导下自行设计其他可行的试验,争辩材料仍可以扩充,如直接在室外用 撬重物等；四、总结与沟通 . 1.同学总结杠杆的作用,把大家共同的看法记录在教材第 43 页；2.同学将试验结果与估量比较,看看有什么不同；（同学可以获得一些杠杆的基础学问,熟识杠杆的作用：有传递力的作用：杠杆有转变力 的方向的作用；当支撑物靠近手时费劲；当支撑靠近重物时省力；）五、拓展与应用 . 2 1.请同学谈一谈,生活中仍有哪些地方用