部编版小学语文二年级下册期末古诗二首咏柳省级优质课教学设计7

1、文档编码 : CS2U1D4A2W3 HJ2T3J2L6G2 ZM7P4E1B5A8咏 柳 学情分析： 咏柳 这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描画的内容, 题材是同学易于接受的, 大多数孩子已经能熟读,甚至背诵了；因此,我们除了要让同学把握本课的生字之外, 主要是教给同学学习古诗的方法,培育同学学习古诗的爱好和才能；课题中的“咏”在 一年级学咏鹅时已经熟识,由旧知迁移而来同学很简洁就明白了诗题的意思；经过 一年多的学习,孩子们已经把握了一些识字写字的方法,所以在识字环节以同学互学的 方式进行,运用方法学会本课的生字；整首诗读起来很有画面感,加上二年级同学想象 力丰富,具有爱表达,爱表现的欲望,

2、因而在品读古诗环节从实景入手引导同学想象画 面,然后创设情境引导同学反复朗读,达到吟诵的目标,并感受春天的漂亮； 教学目标： 1熟识“咏,妆”等 6 个生字,会写“碧,绿”等 5 个字,积存生字拓展的词语； 2能正确,流利地朗读古诗,背诵古诗； 3想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天的美景,激发同学宠爱大自然的情 感； 教学重点： 正确,流利地朗读古诗,背诵古诗,想象诗句描画的漂亮景色； 教学难点： 在懂得诗句的基础上,感悟诗的意境； 教学过程： 一,创设情境,导入新课感知美； 1课件播放图片, 师旁白：春天像一位漂亮的仙女, 把万物从沉睡中唤醒, 红的花, 绿的草,嫩的叶,多美呀！许多诗

3、人都写过颂扬春天的诗歌,谁能背诵关于“春天” 的 古诗吗？背春晓村居 2描写春天的古诗仍有许多,唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所沉醉了,写下 了一首颂扬柳树的诗；（出示课题咏柳）书空课题,齐读课题 3认读“咏”（生字卡片） 小老师带读,读准后鼻音；你在哪儿学过这个字？背咏鹅 那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？ 歌颂,颂扬柳树； 4齐读课题,你发觉了什么？提示“咏”的声调发生了变化； 二,初读古诗,识字写字 第 1 页,共 4 页l 诗人是怎么颂扬柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读 2同学自由读古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音； 3检查自读生字情形； 认读生字“妆,丝,绦

4、,剪,裁” 小老师拿生字卡片带读,告知小伴侣们你是怎么熟识这个字的？ 开火车读,全班读； 沟通记住生字的方法,老师随机提示：加一加,换一换,看图画等识字方法；出示 “妆 丝”的演化,“裁”和“载 栽”比较； 请孩子们给字组词,它藏在哪一句诗里,请读出来； 4,书写生字 剪 出示带田字格的生字：碧 同学认读生字,给字组词； 观看生字,要写好这两个字要留意什么？ 提示：留意字的结构和两部分的比例： “碧 剪”是上下结构,上面部分所占位置多； “碧”上面由“王 石”两字组成,“王”最终一笔由横变成提,下面的“石”要 写得扁而宽,与上面部分平稳； “剪”上宽,长,下扁,短,上面的横要写得长,“月”和立

5、刀旁都在横中线下 方收笔,下面“刀”的撇收笔和横折钩在同一水平线上； 老师范写； 同学练写,在田字格中描一个写一个,强调书写姿态； 在出现台上出现同学写的字,相互评判； 同学再次练写,每个字写一个； 三,朗读全诗,懂得诗意领会美； 1同学再自由读古诗, 读完后认真看书上的插图, 小组内沟通：你似乎看到了什么？ 2指名读,提示：读出诗的节奏； 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦； 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀； 3沟通：读着读着,你似乎看到了什么？ 同学说自己想象的画面,课件出示相关的诗句并指导朗读； 第 2 页,共 4 页4课件出现柳树的图片,观看图片,配乐朗读； 5这么美的柳树是谁的巧手打扮出

6、来的呢？你从哪句诗知道的？ 课件出示第三,四行诗,指导朗读； 6合作读诗：老师描述诗句中的景象,请孩子们读出诗句； 师：春天来了,高高的柳树上长满了翠绿的新叶,看上去似乎用碧玉打扮的一样； 生读第一句；师：树上垂下许多的柳条,叶子细细的,似乎绿色的丝带；生读其次句； 师：这些打扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢？生读第三句；师：原先是二月的春 风,像一把看不见的剪刀将绿色的丝带随心裁剪；生读第四句； 7拓展：二月春风裁剪出了这么漂亮的柳树,她仍打扮了哪些景物呢？ 二月春风唤醒了小草,二月春风唤来了燕子,二月春风融解了冰雪； 二月春风染红了桃花,二月春风拔出了笋芽,二月春风吹绿了树木 8,多么漂

7、亮的景色,多么美好的春光呀！请孩子们再读古诗； 四,想象意境,熟读成诵观看美； 1,这首诗是谁写的呢？ 2说贺知章的故事,创设情境熟读成诵； 课件播放音频：贺知章在长安任职多年, 80 多岁才退休回乡,百官为他送行；他来 到河边坐船,这时正好是早春季节,树木发芽,微风拂面,河岸边杨柳依依,贺知章情 不自禁地吟诵出生读咏柳；他坐船最终回到家乡,河边一排排柳树在风中舞蹈, 似乎在迎接他回家,他脱口而出生读咏柳；船载着他回到了家门口,门前一株 高大的柳树,垂下许多条嫩绿的枝条,布满了愤慨,他兴奋地吟诵生背咏柳； 五,总结全课,布置作业 多么美的诗,多么绚丽的画,怎能不让人宠爱和憧憬？其实,仍有不少的童谣,诗 歌也是描写春天的,请小伴侣们回去以后找一找,读一读,去感受春天的漂亮； 板书设计： 咏 柳 第 3 页,共 4 页真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也是土地, 不过它生产的不是粮 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的话,即