部编人教版小学三年级下册语文《我们奇妙的世界》教案

1、文档编码 : CI8I8I9P6B7 HW1E2I5K7C7 ZR3D3G1L4P7部编版学校三年级下册语文我们神奇的世界教案篇一 教学目标：1.熟识藏、呈等 11 个生字 ,学写寸、呈、幻等 13 个生字；指导 写好蜡、烛、幼等左右结构的字,幻书写时留意“ 幺” 和“ 纟” 的区 别；2.能读准字音,有感情地朗读课文, 通过朗读表达出世界的神奇；3.明白课文从哪几个方面写出了世界的神奇；4.初步学习整合信息,学习怎样介绍神奇的世界；教学重点：懂得、感悟世界的神奇,体会作者的思想感情,激发宠爱世界的 思想感情；教学难点：感悟世界的神奇,学习把事物写具体；教学预备：老师：制作课件；同学：课前观看

2、自己感爱好的事物（可以是玩 具、花草、石头、玻璃等等） ,生字卡片；教学时数：2 课时 教学过程：第一课时一、图片导入 ,引起爱好；1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩 ,日出日落 ,四季 的森林等图片,观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧；课件出示（）的世界 同学们自由说出自己的引起答案； 世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有许多的宝藏和财宝；2.今日让我们一起走进神奇的世界,你的漂亮；看看神奇的世界有哪些吸引（板书： 22、我们神奇的世界）（齐读课题）【设计意图： 运用颜色丰富的视频让同学对世界有直观熟识,唤 起同学的情感体验,调动同学心情； 】二、初读

3、课文,学习生字；1.请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通 课文,难读的地方多读几遍；2.请 9 位同学接读课文,每人两段,随机正音；3.小组内互读课文,把课文读正确,读流利；4.默读课文,圈画出不懂得的词语,并摸索作者从那两方面写出 了世界的神奇？预设：同学答案会包括天空、早晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等；把同学的答案引导分析总结,得出是从“ 天空” “ 地球” 两方面写了世界的神奇；【设计意图： 同学已经有了初步概括课文的才能,但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确,在孩子们找出全部的有趣神奇的事物后引导同学总结出来天空和地球两方面；】三、

4、复习生字,指导写字；4.课件出示生字,自由练读；5.生字组词,巩固识字；6.指导书写“ 烛” ；提示火字旁做偏旁最终一笔捺变为点,书写 时左窄右宽；提示“ 幻、蜡、诱、润、模” 都是左右结构的字,左窄 右宽；“ 剑” 书写时左宽右窄；指导书写“ 乘” 要留意笔顺；其次课时一、复习导入,巩固识字 1.听写生词；2.课文从哪几方面介绍了世界的神奇？（板书：天空地球）二、品读感悟,体会感情 1.自由读课文,摸索：（1）全文是按什么次序写的？全文按总分总的次序写；（2）找出文中概括写世界神奇的句子；文章开头一段概括写世 界神奇；（3）读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系？文章开头 和结尾呼应；2.

5、自由读课文第 28 自然段,摸索：（1）2 8 自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空呈现的哪些宝藏让你感受到了世界的神奇？画出相关 的语句；（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）（4）指导有感情地朗读,读出宠爱之情；（5）说话练习 有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,显现出个 只能够神奇的形状,告知我们许多神奇的故事 你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？【设计意图： 通过反复朗读来懂得天空的神奇,以同学的批注阅读为主,反复朗读,读出世界的神奇之美；说话练习启示同学丰富的 想象,更能体会出天空的神奇； 】3.自由读课文第 916 自然段,摸索：（1）找出这部分围绕那个

6、自然段来写的？（第 9 自然段）（2）这一部分中,哪些地方让你觉得神奇好玩？划出相关语句 并简洁写一写你的感受；（3）仔细读读这些语句,从中你体会到什么？（4）指导有感情地朗读；（5）练习；读以下句子,说说从中体会到什么；冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光 下闪烁；雪融解时,房檐上落下的每一滴水, 都像一个闪光的水晶球；预设：从极一般的事物中发觉美；3.学习 17 、18 自然段；（1）指导朗读（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美,我们要善于 发觉）三、小练笔作者写的天空和地球都是依据确定的时间次序写出了神奇之美,你能学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观看的事

7、物依据确定的次序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情；四、作业 1.有感情地朗读课文；2.课后再去发觉大自然中神奇的事物；板书设计：这个神奇的世界 天空 神奇 总分总 地球篇二 教学目标 学问与才能 1会认 2 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 余晖、翩翩起 舞” 等词语；2有感情地朗读课文,懂得课文内容；3领悟作者的表达方法,学习作者按确定次序描写事物特点的写作方法；过程与方法 1支配同学朗读课文,预习字词,疏通文意；2利用课件, 通过图片和文字, 帮忙同学更好地懂得课文内容；3通过阅读、感悟、仿照来学习作者按确定次序描写事物特点 的写作方法；情感、态度与价值观 明白世界的神奇, 懂得

8、留心观看身边的世界, 激发宠爱大自然的 感情；重点难点 教学重点 1会认 8 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 余晖、翩翩起 舞” 等词语；2有感情地朗读课文,懂得课文内容,明白世界的神奇；教学难点 领悟作者的表达方法, 学习作者按确定次序描写事物特点的写作 方法；课时支配 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课,揭示课题板书课题 我们住在这样一个神奇的世界里： 这里的温度和空气正好适合生 命的需要；这里四季循环,生命周而复始；这里,每一天都有不计其 数的美向我们呈现出来；这里的事物尽情释放自己的漂亮,然后消 失 今日,就让我们走进 我们神奇的世界,去用心体会世界的美 好吧；二、字词

9、学习,基础积存 1老师范读生字；重点指导生字中的翘舌音“ 烛” , 前鼻音“ 幻、剑” ,后鼻音“ 呈、乘、芒、型” ,多音字“ 鲜、模” ；2同学在文中圈画生字词,借助字典解决生字词；3检查自学情形,教同学字；1教读生字并组词造句；学习“ 呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时,可以用形近字对比的方法；学习“ 幻、普” 字时,可以用猜谜 语的方法；学习“ 型” 字时,可以用同音字对比的方法；同音字歌示例：型：老板本姓邢,想要当刑警,努力改形象,变得很有型；形近字歌示例：呈：吴兄呆头呆脑,整日形影相吊,面容显现菜色,街头日夜呼 号；蜡：腊月天地白,猎人借蜡台,忙中走错路,懊丧走回来；字谜示例：撇折撇

10、折点,残刀立右边,要问是何意,不实或奇变；谜底：幻 2对要求会写的字进行书写指导；书写指导：“ 呈” “ 口” 宜扁,“ 王” 三横间距均匀,下横宜长；“ 幻” “ 幺” 略偏上,“ “ 稍向左倾斜；“ 蜡” 左右结构,写时留意左边略窄,右边略宽；“ 烛” 左右基本平齐,“ 虫” 的“ 口” 呈扁形；“ 诱” 左部偏窄,右部最终一笔伸到言字旁下；“ 润” “ 门” 写得宽大一些；“ 乘” “ 北” 字拆分在两边,宜写小些；“ 芒” 上小下大,“ 亡” 上横要写长；“ 剑” 横短提短,撇展捺收,立刀旁垂直端正；“ 普” 上部宽扁,“ 日” 与上部对正；“ 通” “ 甬” 字起笔稍高,大小适当；“

11、 模” 右部的“ 曰” 要扁,“ 大” 的撇捺要舒展；“ 型” 上部略扁,“ 土” 两横间距紧凑；易错提示：“ 幻” 右部是“ “ ,不是” 力“ ,与” 幼“ 区分开；“ 乘” 第四笔是竖,第五笔是横,第七笔是撇；3归类识字；归类示例：昔-蜡蜡烛-错错误-腊腊月 虫-烛烛台-蚀腐蚀-浊浑浊 秀-诱迷人-绣刺绣-透透支 亡-芒芒果-忙忙乱-盲盲目 甬-通沟通-涌涌现-桶木桶 莫-模模型-漠沙漠-寞孤寂 4多音字；种 zh ng ：种子种类 zh ng ：种地种瓜得瓜 5重点词语释义；神奇：稀奇神奇 多形容令人感爱好的新奇事物 ；雕饰：雕刻并装饰；映射：照射；余晖：傍晚的阳光；奇迹：想象不到的不

12、平凡的事情；圆润： 多义词 指饱满而润泽；书、画技法圆熟流利；感叹：有所感受而叹息；光线：向四周放射的猛烈光线；领悟：明白事物的情形, 进而熟识它的意义, 或者辨别它的味道；锋利： 工具、武器等 头尖或刃薄,简洁刺入或切入物体；闪烁：闪烁；光荣耀眼；一般：平常的；一般的；卵石：岩石经自然风化、 水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵 形的石块,表面光滑；是自然建筑材料,用于铺路、制混凝土等；三、通读课文,整体感知 1同学课前通读课文,标出自然段；2引导同学摸索并回答疑题；1本文是依据什么次序写的？明确：课文是依据“ 总 -分-总” 的次序写的；2全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？明确：可以划

13、分为四个部分；第一部分 1：总说“ 这是一个神奇的世界” ；其次部分 28：呈现“ 天空” 的宝藏；第三部分 916 ：呈现“ 大地” 的财宝；第四部分 17、18 ：写这个世界有无尽的神奇的事,我们要仔细 观看、查找；3 作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇 妙？分别按什么次序进行描写的？明确：作者眼中的世界是神奇的；从“ 天空” 和“ 大地” 两方面介绍世界的神奇；天空：从早到晚的次序大地：依据春夏秋冬的次序 4找出文中概括写世界神奇的句子；明确：这是一个神奇的世界,一切看上去都是有生命的；5课文的开头和结尾之间有什么关系？明确：开头和结尾呼应,更加猛烈地表达了作者的思想感

14、情；四、课堂小结,成效强化 这节课,我们初步感受了作者笔下的世界是多么的神奇,课后,大家相互沟通一下自己眼中的世界是怎样的；五、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练；其次课时 一、复习旧知,导入新课 1听写词语；显现幻影蜡烛迷人圆润 乘凉光线一般模型 2导入新课；上节课,我们知道了作者笔下的世界是神奇的,那这节课,我们 将一起细细去品尝这世界到底神奇在哪儿；二、课文研读,突破重难1学习第 1 自然段,摸索问题；1作者眼中的世界是怎样的？明确：作者眼中的世界是神奇的,看上去是有生命的；2学习第 28 自然段,摸索问题；1这部分哪句话是总起句？明确：“ 你看天空 - ”2天空呈现了它的哪些财宝让

15、你感受到了世界的神奇呢？明确：日出、云彩、雨、落日、群星；3为什么说水洼像镜子？有什么作用？明确：由于水洼的形状和镜子的形状相像,又可以如镜子一样“ 映 射” “ 我们的脸” ,所以说水洼像镜子；把水洼比作镜子,突出世界的神奇和神奇；4试着仿照第 6 自然段的描写,写出水洼的神奇；明确：雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像透亮的玻璃,映射着我 们的脸；5作者从哪几个方面写出了天空的神奇？是怎样把事物写生 动、具体的？明确：从早晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的神奇；抓住了事物的颜色、形状来写,让描写更生动、具体；3学习第 916

16、 段自然段,摸索问题；1这部分的总起句是哪句？明确：“ 再看大地 - ”2大地呈现了它的哪些财宝让你感受到了世界的神奇呢？明确：春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬 天的冰雪；3这部分哪些地方让你觉得神奇好玩？明确：我觉得“ 秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好 像洒满了光线； 蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞” ；这一部分十 分神奇好玩, 由于这一段让我想到了秋天好像有五彩缤纷的颜料,所 到之处,层林尽染,美不胜收,一片片飘落的叶子好像是张开翅膀的“ 蝴蝶” “ 在空中翩翩起舞” ；4“ 冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋 利的刀剑在阳光下闪烁

17、；等到积雪融解时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍宝；” 品尝加点的字；明确：这两句话运用比如的修辞手法, 写出了“ 冰柱” 的形状和“ 锋利 的刀剑” 相像；“ 小水滴” 晶莹剔透,好像是“ 一颗颗珍宝” ,描写 形象、贴切；4学习第 17 、18 自然段,摸索问题；这两个自然段有什么作用？与第 明确：1 自然段有什么关系？第 17 、18 自然段,总结全文,升华主题,点出了世界的神奇；这两个自然段与第1 自然段相互照管；5回忆整篇课文,摸索问题；1在你的眼中,这个世界仍有哪些神奇的事情？明确：脆弱的蒲公英种子,能乘风飘浮几公里的路程；2你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？明确：全文按“

18、 总 -分-总” 的次序写作；围绕总起句把内容写具体,抓 住事物的形状、颜色、形状等方面把事物写形象、生动,这样的写作 手法值得学习；三、课堂小结,成效强化 气温下降, 绿色的树叶会变成金黄色的, 阳光照射到空气中的水 蒸气会显现彩虹； 水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透 过三棱镜可以散射出红、橙、 黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色；其实,只要我们多留意四周的环境, 仔细观看就会发觉我们生活的世界多么 精妙,多么神奇；四、练习设计,巩固提升 请完成本课对应训练；五、板书设计,学问构架 我们神奇的世界教学反思本课是英国作家彼得.西摩的一篇写景的文章,文章通过具体描写天空的缤纷颜色, 神奇形

19、状和大地上丰富的财宝,表达了作者对大 自然的无比宠爱之情；文章篇幅不长,但文质兼美,条理清楚,结构 完整,描写的细致生动,语言生动好玩,布满了童真童趣,感情真挚 深厚,字里行间显露出作者对大自然,对精妙世界的宠爱；本文的教学重点是：1.懂得、感悟世界的神奇,体会作者的思想感情,激发宠爱世界 的思想感情；2.学习作者按确定次序抓住事物特点把事物写具体的写作方法；一、教学成效 围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学成效：1.在教学这篇文章时, 我先让同学搜集自然界的图片, 观看图片,然后让同学充分地读,在读中懂得,在读中感悟,引导同学抓住重点 的段落、词句、感悟世界的神奇；比如：在教学第四自然段时

20、,让学生依据作者描述的云彩形状开放相像,同学说的许多,而且相像丰富,有的说像凶狠的老虎,有的说像一对深情相拥的母子 .在这样的想象中,同学不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法把握的较好,并从中感受到了作者宠爱大自然的思想感情 2.本课教学时主要引导同学在朗读中去体会、去品尝,感受世界 的神奇进行了拓展练习, 结合同学的生活实际谈自己的发觉的神奇事 物,努力创设愉悦轻松的学校氛围,让同学升华对课文的懂得,并引 导同学去明白这个神奇的世界,除了亲自去观看、去发觉,更便利的 途径是阅读别人写下的书籍去获得体会学问；二、成功之处 在上这节课的时候, 我的成功之处是： 在指导同学朗读时接受观看大自然的画面将同学带入意境,带着自己的感受朗读； 再接受同学自读添空, 老师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积存词汇,进行 语言积存；接受同样的方法让同学入情入境配乐达到与作者情感的共 鸣；三、不足之处 上这节课时,由于给同学朗读的