小学一年级语文教案

1、小学一年级语文教案小学一年级语文教案(15篇) 作为一名教学工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是收集整理的小学一年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学一年级语文教案1 教学思路： 浪娃娃是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例。 因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想： （一）在教学方式上积极倡导自主、合作。探究的学习方式。

2、现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。 因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学，合作学习。例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正。 总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣。 （二）激发阅读兴趣，增强阅读能力。 与以往的课文相比，这

3、篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富。在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记。 总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验。 （二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中。根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。 1、教学生字时，从语

4、言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不离词，词不离句。 2、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别。 3、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏过程中养成主动识字的习惯。 教学设计： 一、教学内容：第一册十一单元浪娃娃第一课时。 二、教学目标： 1、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。 2、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读，主动思考和互相帮助的初步意识和能力。 3、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方式。 三、教学重难点：

5、 这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远。 四、教学准备： 辅助课件、生字卡片、板书用贴图。 五、教学过程： （一）激情导入，引入情境 教师：同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫浪娃娃。板书课题，浪娃娃。 学生：1、齐读课题。 2、说一说浪娃娃是谁？ 3、收看海浪录像，感受海浪的美丽。 评析在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣。 （二）师生互动，听读课文。 引语：你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！ 教师：你们看

6、，这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师的指读方法有什么变化？ 学生：1、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。 2、用线性指读法轻声地读一遍课文。 3、讨论：遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？ 评析从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里，我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识。 教师：范读课文。 学生：1、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？ 2、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文。 3、齐读课文，边

7、读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？ 教师：根据学生的讨论结果，板书，发电。 （三）边读边议，学认词语。 引语：你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。 （课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：1、太棒了。2、同学们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的。 1、学习第一自然段： 学生：（1）指名读课文第一自然段。 （2）生领读文中的词语。 （3）齐读词语。 （4）齐读课文的第一自然段。 （课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文。） 2、学习

8、第2、3自然段。 教师：海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？ 学生：（1）自由读海妈妈和浪娃娃的对话。 （2）师生分角色朗读。 （3）男女生分角色朗读。 （4）生领读词语。 （课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。） 3、学习第4自然段。 教师：浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段。 学生：（1）齐读最后一个自然段。 （2）生领读词语。 （3）齐读词语。 （4）齐读最后一个自然段。 4、微型小组两人合作学习，读词语卡片。 5、全班齐读词语卡片。 评析在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语

9、，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。 （四）识记生字，词语积累； 教师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？ 学生：（1）找、认生字娃娃。 （2）指名领读生字，重点词语练习朗读。 （3）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏。 评析通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能力。 （五）指导书写难记字： 评析在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所需来指导书写。 （六）整体认

10、读，巩固练习。 学生：齐读课文，进一步巩固所学生字。 教学反思： 在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主，以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，。 附：板节设计 浪娃娃 图发 电 小学一年级语文教案2 第二课时 教学目的 1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则 2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力 教学过程 一、教学第三题 1、审题 2、指导。 （1）复习，出示；同、向、扁 说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。 （2）出示：日 问：这样全包围的字，该怎样写

11、呢？笔顺规则是什么？ （3）师范写“月”。 3、练习。 （1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。 （2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。 （3）其他学生仿照练习。 （4）师巡视指导。 4、反馈。 （1）展示写得好的学生作业，提出表扬。 （2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。 二、教学第四题 1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？ 2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？ 受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？ 4、你能连起来说说吗？ 自由说、同座位互说、指名说。 5、自由组合来表演“做客”。 6、评选取最好的组合。 教

12、学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。 小学一年级语文教案3 教学目的 1让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。 2学写铅笔字，认识“走之底”的写法。 教具准备 投影片。 教学过程 一、教学第三题 1你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？ 2带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。 3谁来当当这次展览的主持人呢？ 4自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。 5请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。 6师总结。 二、教学第四题 1指名读题。 2这

13、三个字有什么相同之处？ 3那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。 4师讲解“走之儿”怎么写好。 5师范写生字，生描红、仿写。 6反馈检查。 小学一年级语文教案4 【教学目标】 、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。 、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 、能根据情境想出解决问题的好办法。 【教学重点、难点】 进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 【教具准备】 识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。 【教学课时】 课时。 第一课

14、时 教学目标 、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。 、进行朗读训练。 教具准备 识字卡片。 教学过程 我的发现 、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？ 、引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； 、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累 、我会填。 （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 选择适当的字填在书上的（ ）里。 集体订正。 扩展练习

15、。 坐 座 圆 园 声 生 （ ）位 公（ ） 学（ ） 请（ ） （ ）形 （ ）病 、我会读。 自读短文，了解短文主要写了什么？ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。 指名读，并说说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。 小学一年级语文教案5 aoe 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四

16、声。 第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学目标 （一）教养目标： 1、学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）教育目标： 初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。 （三）发展目标： 培养学生初步的探究能力。 三、教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、教学时间：

17、2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学

18、好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母 1、看图引出单韵母，板书“”。 2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。 3、再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。 4、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领

19、，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo (四)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。 (五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法， 1、“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

20、 2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。 太阳出来红通通，公鸡一叫。 清清池塘一只鹅，水中倒影。 3、跟着老师读一读，说一说。 （六）学习声调 1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。 2、练习读、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。 阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我明

21、白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶 （七）巩固练习。 1教师领读课文，学生自读课文。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读，指名读。 （八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 （九）游戏巩固； 1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字

22、母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 （十）课堂总结：表扬本课表现好的同学 （十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 三、趣味游戏、巩固新知 1我会读。看板书练读（巩固音）。 2摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。） 3猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的

23、手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。 四、归纳总结，扩展练习 1师：我们今天学习了什么？ 2有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。 小学一年级语文教案6 教学目标。 1、认识3个生字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、了解课文内容，初步理解寓意。 4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学重难点。 重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 难点：了解课文内容，初步理解寓意。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。 教具

24、准备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、解题、导入新课。 坐井观天，坐在井底看天。 二、识字写字。 三、朗读课文，初步了解课文内容。 1、小组分角色朗读课文。 四、板书设计。 13坐井观天 井沿、无边无际、不信 第二课时 教学目标： 了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。 教具准备：生字卡片，图片。 教学过程： 一、导入新课。 二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。 三、小组合作学习：分角色读一读对话。 四、指名读一次对话并借助图片理解。 五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为所以”回答。 六、感悟第三次对话。 七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么

25、？ 八、布置作业。 九、板书设计。 青蛙：井底天井口大 小鸟：天上天无边无际 小学一年级语文教案7 第一课时 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 三、教学声母jqx.。 j 1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 qx的教学步骤与方法同上. q的顺口溜：像个9字q。 x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，

26、先右斜，再左斜。 q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片。 2、做找朋友游戏。 第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片：jqxuuml;。 2、在四线格内正确书写jqx。 二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。 1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。 2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。 有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相

27、机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu） 3、指名说说juquxu后面是什么字母。 4、学生自由拼读。 5、指名拼读。 三、教学带调音节词。 1、出示：j-i-ji (1)指名拼读，指名连起来读。 (2)看图理解词义。 2、出示：x-uuml;-xu （1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 （2）引导学生看图练读音节词huacute;x。 （3）看图理解词义。 四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、读书上的音节词。 小学一年级语文教案8 学习目标： 1 通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。 2 理解“各拿一把、晃动、引

28、开”等词的意思。 教学过程： 一、复习引入： 过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。 结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。 二、学习第二节 1 请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？ 指名回答（贴出两只羊在打架图） 2 我们一起来读读第二节 三、学习第三节 过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片） 1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。 2

29、 出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。 a “凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害） b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白 c 指名上台表演、评议 d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。 e相信自己能读得好的小朋友站起来读。 3 华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。 板书：想硬拉是不行的 a 两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？ 学生回答 b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。 想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些） 四、学习第四节 过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处

30、有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。 1女同学读第4节 2 华佗究竟是怎么做的？ 板书：做 3 找到有关的句子读一读。 出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。 4 用小圆点圈出华佗动作的词语。 交流并板书：采来各拿晃动 你们有什么问题吗？ 5 这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？ A 华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草） B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？ C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答 E上台做做华佗的动作。 6 结果怎么样呢？板书：结果 出示：两只相斗的羊被华

31、佗引开了。（齐读句子） 引读句子：什么被华佗引开了？ 像这样的句子我们叫它被字句。 现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？ 出示：华佗把两只相斗的羊引开了。 引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？ 像这样的句子我们叫它是把字句。 7 品尝屋：树被大风吹倒了。（） 教室被我们打扫得干干净净。（） 8 朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？ 9 根据课文内容填空： 华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。 五、朗读课文 1 教师小结： 就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。

32、2 学生交流收集到的华佗的资料。 小学一年级语文教案9 教学目标： 1、加强朗读训练，提高阅读能力。 2、教育学生珍惜时间。 教学过程 小河流过我门前 一、读一读。 小河流过我门前，小河摇头不答应， 我请小河玩一玩，急急忙忙去发电。 小河摇头不答应，小河不肯玩一玩， 急急忙忙去浇田。小河不肯站一站， 小河流过我门前，一分一秒也不停， 我请小河站一站，日日夜夜奔向前。 1、借助汉语拼音自读诗歌，同桌讨论解决不认识不理解的字词。 2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。 3、评选朗读能手。 4、集体朗读。 二、讨论：这首诗歌告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？ 第三课时 教学目

33、标：1、加强朗读训练，提高阅读能力。 2、教育学生珍惜时间。 3、积累谚语知识。 教学过程： 一、读一读。 条条江河向东流去，流入大海。什么时候才能再会来呢？时间也是这样一去不回啊！如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。 1、借助汉语拼音自读这段话，同桌讨论解决不认识不理解的字词。 2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。 3、评选朗读能手。 4、集体朗读。 二、讨论：这段话告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？ 三、读一读，背一背。 一年之计在于春， 一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 小学一年级语文教案10 一、复习 1、把jqx三张卡片发

34、给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点） 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 学生回答时，相机出示zicisi 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 二、教学声母zcs。 1、字母z，音节zi （1）教学声母z的读音 a出示表音表形图一 图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一

35、句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 (2)字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 （3）教学zi及其四声。 Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C领读

36、、齐读、指名读。 D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 物资姿势；紫色子女；写字自己 2、字母c，音节ci （2）教学声母c的读音 小学一年级语文教案11 教学目标 1学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2会认3个字。 3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1学会6个生字，认识3个偏旁。 2能理解每句诗的意思。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们

37、喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，认识生字。 1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准

38、确。 4指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ 3请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、

39、无用、无人。 画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字。 1让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2在书上描红。 3教师重点指导“画”和“春”两个字。 4其他几个字学生自己照书中的

40、范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 5学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？

41、（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2学习后两行诗句。 （1）总体学法： 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内互相说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师

42、范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远近来去有无 （2）找出相对应的词读一读。 花鸟山水声色 4结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 板书设计： 14画 远山有色 近水无声 去花还在 来鸟不惊 小学一年级语文教案小学一年级语文我会 教学重难点：画教案 教学重难点： 1、激发想象动手拼图。 2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、引入揭题。 春天来了，百花盛开。前些天，我们一起来到校园，来到田野，找到了五颜

43、六色的春天。今天，我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物？ 2、回忆拼法。 对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子？(它的头像)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图） 今天我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒？谁会画？ 二、合作拼画，互动交流 1、认识图形。 师出示图片，认识图形 ，请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗？ 2、说说事物 （1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老

44、师描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀！这时，一列火车从远处开过来。） （2）你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗？ A、抽生交流。 B、在小组内相互交流。 3、拼画交流 小朋友们真能干，说得特别棒，你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗？如果你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢什么，是怎样拼的？小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。 4、汇报交流 生边说，老师边用电脑画图。 三、自主画画，交流质疑 1、想画。刚才同学们拼的画非常棒，前几天，我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻

45、烦，想请同学们帮忙，你们愿意吗？现在有请何一博。（我家刚修了一所新房子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最喜欢画什么送给同学何一博？ 2、说物。说说你最想画什么？ 3、作画。 （1）老师也想画一幅画送给你。展示范画。 （2）用一些图形，把你最想画的，最喜欢的东西画下来。 4、说画。 （1）示范。（找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢，用画用画提问交流。老师说完，你可以向我提问。我告诉你答案。）现在找你的好朋友或老师交流交流。（注意：交际时要有礼貌。我最喜欢，用画，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回答的。） 四、拓展延伸，汇报评奖 1、全班

46、交流。 2、全班评奖。（评一评谁说得好？谁画得好？为什么？） 3、你还想画什么？下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗？你回家还可以用碎布拼画！ 小学一年级语文教案12 学习目标： 1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。 2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。 学习重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 学习难点： 理解文中的重

47、点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 课前准备： 教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件 教学时间： 2课时 第一课时 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。 3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 学习重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 学习难点： 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 学习过程： 一、猜谜导入，揭示课题 （一）猜谜导入 画时圆，写时方，是什么东西

48、？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ （二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文阳光。 1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵” 2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。 二、初读课文，畅谈感受 1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受） 2、听教师范读，你认为小对阳光的感受是什么？ 3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。 4、朗读反馈 1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。） 2）教师指导朗读重点词句 3）指名分段朗读（教师说明段落） 4）

49、师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了） 5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受 三、细读课文，深入理解 1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。 2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。） 3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？ 预设问题：为什么说阳光像金子？ 教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵） （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。） 教师小结：因为阳光

50、和金子颜色很像，都很宝贵，所以说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题） “洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解） 4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。 5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。） 6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ 预设问题：“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步） 为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” （利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎

51、和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮） 7、小朋友们再一起来读读第2自然段。 8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。） 9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。） 四、假如没有阳光，世界将会怎样？ 学生围绕这个问题展开讨论。 （这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。） 第二课时 学习目标： 1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。 2、能工整、正确地书写本课的4个生

52、字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 学习重点： 1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 学习难点： 能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。 学习过程： 一、读文识字 1、上节课我们学习了第8课（生接）阳光，让我们一起来读读课文。 2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。 3、抽读生字卡片（带

53、拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音） 4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读） 5、双轨火车认读生字单轨火车认读生字 6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？ 四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？ 7、交流反馈： 加一加：阝+日=阳 亻+象+像 日+十=早 扌+立=拉 辶+井=进 日+辰=晨 整体识记：金、野、更、面、长、谁 8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？ 9、出示： 阳光 好像 金子 田野 更好 面条 早晨 早上 长长的 晨读 拉面 拉开 进来 进入 进出 谁的 谁家 10、自读指名读，读对了带大家读

54、齐读分组读开火车读 11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题） 12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。 二、朗读课文，指导背诵 1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！ 2、指导背诵第2自然段 1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 2）教师引背第2自然段（田里的禾苗（生接）；山上的小树（生接）；河面闪着阳光（生接） 3）请你自己读一读，背一背。 4）指名背诵 5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？ 6）一起边表演边背诵 3、读读其他自然段，试着背一背 1）课文其他自然段都只有一句话，

55、请你自己读一读，背一背。 2）指名分段背诵 3）给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来） 三、拓展练习 1、读一读，找朋友 1）出示： 早、星、晨、春、香、阳、晚 2）自读指名读一齐读 3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”） 4）你能给这些字找朋友吗？ 2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等） 四、指导书写 1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方 “出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。 2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。 注意

56、：“长”的第一笔是“”；“山”的第一笔是“”。 4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题） 5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方） 五、巩固生字（课件出示） “快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字 板书设计： 阳光 阳光 好像 金子 阝+日=阳 田野 更好 面条 亻+象+像 早晨 早上 长长的 日+十=早 晨读 拉面 拉开 扌+立=拉 进来 进入 进出 辶+井=进 谁的 谁家 日+辰=晨 小学一年级语文教案13 一、画图导入 师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。 师：（简笔画画出文字画配古乐）。

57、师：是不是和我们平时见过的画不一样？ 生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。 生：像我们学过的一些象形字。 师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手） 生：我猜出了石、舟、木。 师：你看得很仔细。 生：我猜出了日、水、鸟 师：真了不起，一下子猜出了那么多。 师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。 （板：练习7） 请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。 【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过

58、程本身就是学生自主探究的过程。】 二、写字练习 生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里） 师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬） 张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星） （学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上） 师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？ 生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。 师：有没有意见？ 生：（一时看不出） 师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？ 出示“燕子”剪纸相对应。 生：（恍然大悟）是燕子。 师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。 （再出示一位学生练习，生生评价） 【评：“猜

59、读写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】 三、想像绘画 师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他 们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。 （指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一 幅美丽的风景画，你行吗？ 生：（兴致高昂）行！我行！ 师：你想怎么画呢？ 生：我想给树木添上绿色的叶子。 生：我想画圆圆的红红的太阳。 生：我画的太阳要和他

60、不一样，我想画光芒四射的太阳。 生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。 （磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈） 师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画 得最漂亮，最有特色。 （学生绘画配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬） 师：你画得真大胆！ 师：你的想象力真丰富 （十分钟后学生基本画完） 师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的 大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。 【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的