PEP人教版五年级下册英语全册教案

1、Unit1ThisIsMyDayTopic:DailyroutineLanguagesystems:Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.Grammar:有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：Whendoyou.?和Whatdoyoudoontheweekend?的提问和回答。function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.phonology:字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和letschant时渗透一些发音规律。Languageskills:Listening:听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整

2、的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。Objectives:1.能力目标(1)能够使用频度副词问答作息时间，如:Whendoyoudomorningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.能够使用频度副词问答周末活动,如:Whatdoyou

3、doontheweekend?Ioftengoshopping.能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.2.知识目标能够掌握AB部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词.能够听说认读AB部分Letstalk中的单词和句型.能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型，并能灵活运用.能够理解并在课堂中正确操练Letsplay,Letschant,Letsfind

4、out等部分的内容.能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.3.情感,策略,文化等有关目标情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.(3)文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.Evidence:学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。Proced

5、ures:The1stlesson:Letsstart/A.letslearn/letsplay/GoodtoknowThe2ndlesson:Letstry/A.letstalk/letfindout/MakeasurveyThe3rdlesson:A.readandwrite/TasktimeThe4thlesson:B.Letslearn/LetschantP7/PronunciationThe5thlesson:LetschantP2/B.Letstry/B.letstalk/letsfindout/StorytimeThe6thlesson:Letssing/letscheck/B.

6、readandwrite/letsplay/Period1Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.Specifictargetsetences:学生能听懂问句:Whendoyoudomorningexercises/.?并能用所学动词短语替换句型：Iusually.at.中的关键词回答问句.Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.Sourceofmaterial：

7、课件,卡片,同步练习册AssumptionsandAnticipatedproblems：这一课时的重点放于动词词组的掌握和句型:Whendoyou？这些词组与生活贴近，学生较为容易理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组：cookthemeals，setthetable，watchTV.和知道如何表达时间的方法.Step1Warm-upFreetalkWhatdoyoudoinwinterholiday?Ioften.2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football,

8、Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes（设计意图:通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.）Step2Presentation1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法T:Whattimeisitnow?Itstim

9、eforEnglishclass.GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?（设计意图:猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小知识.）2.师生问答,呈现出并新授单词T:Whendoyoueatbreakfast?S1:At6:30贴词卡并写出6:30,并教读新词组.用这种方法教授其它的词组:domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinnerReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogeth

10、er（设计意图:在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习.）Game:Guesswhatsfalling?呈现五个单词和when在一个画面上,让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.（设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.）LetsstartT介绍自己的timetable:Igetupat6:30.Igotoschoolat7:00.Ieatbreakfastat7:15.Whataboutyou?Listentomeandwritedownyouranswers.Pairwork.Checkit.（中途插

11、入usually）Whendoyou.?Iusually.at.Letsplay（1）学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：Igetup/domorningexercises表演完毕后全班评选最佳拍档.（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30（设计意图在巩固中引入Letstart/play的教学内容既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.）7.Spellingthephrases.Fillintheblank.pl_spFillintheblank.pl_spts;brkf_st.G

12、uessthephrases.er一eatdinner;ayplaysports.SpellthephrasesbySs,checksomeone.（设计意图:这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorningexercises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词.）Step3SumupSummarizewhatwehavelearnedinthislesson思想教育:合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.Step4Homework抄写单词以及背诵课文3次课后反思：Period2Specificvocabulary:能够针对具体情况

13、正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/.?Iusually.at并能在实际情景中运用.Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.Sourceofmaterial:课件,卡片,挂图,同步练习册AssumptionsandAnticipatedproblems:本课的重点是熟练使用句型:Whendoyougetup/eatbreakfast/.?Iusually.at.问答作息时间,

14、学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.Step1Warm-up看动作猜短语教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.Step2PreviewLetstryGuesstheword:Whattablehasnolegs?引出timetable教师放Letstry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的

15、练习.（设计意图:通过Letstry的听力练习，让学生初步感知新句型。Step3Presentation1.由Letstry过渡到Letstalk的教学T:YouknowMikestimetable,whataboutZhangPengsandAmystimetabe?NowletswatchTVandanswerthequestion:WhendoZhangPengandAmygotoschool?Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.（设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。）ReadfollowTV,（注意部分

16、词语）,readT,readtogether,readin2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.（设计意图：纠正语音、语调。）Makeanewdialogueinpairs.T:Goodmorning.Howareyou?Whendoyougetup/.?Oh,yourdayissohappy.Seeyou.学生可以根据Letstalk右边的图画或自己实际的生活改编对话.（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备）。Letsfindout师示范调查一学生,并填表;Pairwork.师示范作调查汇报，生作

17、调查汇报:Mypartnergetsupat.Step3Sumup以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有何不同.7:00Getup9:00-10:15Classmeeting/Reading/Writing10:15-10:30Recess10:30-12:00Math/History/Geography12:00-1:00Lunch1:00-2:15Science/Socialstudy/French2:15-2:30Recess2:30-3:30Art/Gym/Music3:30Gohome6:30Supper7:30-9:00Homework/WatchTV9:30Goto

18、bed思想教育:做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名优秀的西方小朋友也不容易.Step5Homework抄写对话并改编对话,共3次;听录音,读课文3次.完成P6Makeasurvey的课后练习.课后反思：Period3Specificvocabulary:gotowork,policeman,evening,noon,eveningSpecifictargetsetences:能够听说读写句型:Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.Specificfun

19、ctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.Sourceofmaterial:课件,卡片,同步练习册AssumptionsandAnticipatedproblems:经过第一至第二课时的学习,并结合学生三,四年级掌握的相关动词短语的知识,展开这一课的阅读教学.这篇文章的趣味点是Thepolicemansgetupat12:00noon.Hegoestoworkat9:00intheevening.比较警察和我们的生活作息时间,引导学生进行学习,更能够调动他们的积极性.Step1Warm-upl.Game:谁的反应快？（T:Nowletsplayagame.Boys,wh

20、enyouseetheblueword,standupandsay;Girls,whenyouseetheredword,standupandsay.Letsseewhoisquickly.Areyouready?）快速出现不同的时间,活动的短语,如:7:00,9:30,8:15,4:00,6:20,12:00,3:45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;playsports.（设计意图：将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动

21、的主动积极性,一为了活跃课堂气氛,二为了复习时间活动短语,让学生初步感知新课内容，为下文作铺垫）。Step2Preview演讲比赛:Myday（对makeasurvey作汇报）.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间.Step3PresentationT:Youresoclever.Butsomepeoplegotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Letsgoandsee.第一次阅读:学生快速阅读,让学生了解文章的大概内容，获取关键信息.Tshowssomepictures:gotowork,gotobed,eatdi

22、nner,playsports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时间.Finishhistimetableonthebook.Readagain,tickorcross.Why?返回原文划出答案Themanisadoctor.Thepolicemangetupat7:00inthemorning.Thepolicemangoestoworkat9:00inthemorning.Thepolicemangoestobedat6:30intheevening.ThisisaPol

23、icemansday.（设计意图：第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。通过理解课文的主要内容和细节信息进，行比较作出判断。）ReadfollowT,readbyboysandgirls.T:Youcanunderstandthetextwell.NowletsreadfollowtheTV.FollowT,andbySs.口头作文MydayHello!Im.Iat.Iat.Iat.Iat.Ilikemyday.6.完成同步练习册相关练习.Step4SumupSummarizewhatwehavelearnedinthislesson.Step5Homework抄写并读课

24、文;完成Tasktime,并在小组内作汇报.课后反思：Period4Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohikingSpecifictargetsentences:学生能听懂问句:Whatdoyoudoontheweekend?并能用所学动词短语替换句型:SometimesI/Iusually/often/中的关键词回答问句.Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.Sourceofmat

25、erial:课件,卡片,图片，活动手册，同步练习册AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动词词组的识记上。这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.这一课时的句子Whatdoyoudoontheweekend?是上册要求掌握的重点句，不是新内容。难点是单词mountain和grandparents的正确拼写。Step1Warm-up(设计意图:复习以前学过的一些周末活动词组，以旧引新。活动类型：A/C.)Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,cleanthebedr

26、oom,playtheviolinFreetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ioftenontheweekend.Whataboutyou?S1:IoftenStep2PresentationLetschant教师放P7letschant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Letslearn教师出示自己的家庭照和afamilytree,“Look,myfatherandmymother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmygrandmother

27、,theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感矢口英语构词法：grand+parentsT:Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whataboutyou?Ss:.T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.Imhappywiththem.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher.?Ss:.(设计意图:通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇，再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。活动类型：A/C.)Afterteachersintrodu

28、ctionabouttheweekend,teachercontinues:Howaboutyou,boysandgirls?Whatdoyoudoontheweekend?Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacherhelpsthemsay:Ioftenclimbmountains/goshopping/gohiking/playthepiano(设计意图:发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。活动类型：C.)Studentslearnthephrase

29、s.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpracticethephrases.Game:找朋友学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图画说OntheweekendIgohiking./Iclimbmountainsontheweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：Letsgotogether!然后继续下一轮游戏。(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.活动类型：C)(6)引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记技巧，互相竞赛。Step3LetschantListentothe

30、tape.Claphandsandchant.Step4Pronunciation展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，引导学生总结其读音规则。放录音，跟读。听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟读、说绕口令。Step3SumupSummarizewhatwehavelearnedinthislesson引导学生过积极的、有意义的双休日。Step4HomeworkreadandCopythenewwords.2.调查各任课教师的周末生活。课后反思：Period5Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes

31、三个频度副词.会使用next一词。Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用.Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.Sourceofmaterial:课件,卡片,挂图,同步练习册AssumptionsandAnticipatedproblems:第一课时仅要求学生能听说、认读频度副词usually/sometimes,而在本课时就要求能准确使用频度副

32、词进行表达，这是本课时的难点，设计的活动要着重于学生的实际运用。对句型Lets.togethernextSunday.能正确认读。Step1Warm-upSsreadandspellthewords.Blank-filling:T:ClimbSs:Climbmountains.T:Hiking.Ss:Gohiking.T:Shopping.Ss:Goshopping.Step2PreviewQuestion:Whatdoyoudoontheweekend?Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.Listentothetape“Letstry”.St

33、udentslistentoLetstryandfinishtheexercises.Checktheanswers.Step3PresentationWhenteacherasksthequestion“Whatdoyoudoontheweekend?”Markastaronthepictures.Thenpresent“sometimes,usually,often”.Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:claphandstwice;often:claphandsthreetimes.T:Doyouwanttoknowwhatd

34、oesMissTangdoontheweekends?Ss:Yes.T:Soaskme.Ss:Whatdoyoudoontheweekend?T:IoftenSometimesIUsuallyI.Teacheraskssomequestionsaboutstudents.Playthetape.Studentsfollowthetape.Studentspracticethedialogueandactthedialogue.Step4StorytimePlaythetapeandenjoythestory.Step5Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?引导学生过

35、积极的、有意义的双休日。Step6HomeworkCopythedialogue.Practicereading.Dotheexercisebook.课后反思：Period6Specificvocabulary:says,eitherSpecifictargetsentences:能够听说读写句型:Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.能听说、认读句子：Theweatherreportsays

36、itsgoingtoraintomorrow.Icantplayfootballintherain.Icantgohiking,either.Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.Sourceofmaterial:课件,卡片,同步练习册AssumptionsandAnticipatedproblems:本课时的重点和难点是四会掌握句型。提倡个性化的学习将学习过程更有意义，引导学生把课堂学习与自己的生活、兴趣和感受联系在一起。有意识地渗透学习策略的训练，引导学生对自己的生活安排做出相应的调整。Step1Warm-up(1)Freetalk:Myw

37、eekend.Twostudentshaveatalk.(2)Playthetraingame:T:Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioftengohiking.S2:SometimesIgoshopping.S3:UsuallyIvisitgrandparents.(usethewordsoften,sometimesandusually)Step2PreviewT:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Letsgoandsee.Step3Presentation(1)Ssreadthedialogueontheirown.Fi

38、ndoutthedifficultwords.(2)SswritedownZipandZoomsweekendactivities.Listenandreadafterthetape.Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.Writethefour-skilledsentencesontheblackboard.Sspracticewriting.Rewritethestory.Writethedialogueasapassage.Teacherwritesthepassageandstudentsdotheblank-filling.S

39、tep4Letscheck(1)Playthetapeandstudentsdotheexercises.(2)Checktheanswer.Step4SumupSummarizewhatwehavelearnedinthislesson.Step5HomeworkPracticewritingthefour-skilledsentences.Practicereading.课后反思：Unit2MyFavouriteSeason道滘镇中心小学叶少琼陈欢詠叶月有Topic:谈论自己喜欢的季节Languagesystems:Lexis：四会掌握季节单词：spring,summer,fall,win

40、ter,season;季节性活动的单词和短语：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees,sleep.Grammar:有关询问所喜欢的季节的句型：Whatsyourfavouriteseason?Ilike.Whichseasondoyoulikebest?Ilike.best.Whydoyoulike.?BecauseIcan.Function:学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。Phonology:字母组合环air,ear在单词中的发音以及sp,sk的发音训练。同时在教授新单词和letschant时渗透一些发音规律。La

41、nguageskills:Listening:听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上文猜词等。4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。Objectives:1能力目标（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：Whatsyourfavouriteseason?/Whichs

42、easondoyoulikebest?Summer/Winter.Whydoyoulike.?BecauseIcan.(2)能够就天气情况进行问答，如：“Whatstheweatherlikein.?Sunny.(3(3)能够听懂、会唱歌曲“WhatsYourFavouriteSeason?和本单元的歌谣。2知识目标认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子，并掌握四会单词。掌握Readandwrite中的四会句子，读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。能够理解并开展Letsstart,Makeasurvey,Taketime等部分的内容。能够了解Pronunciation

43、中字母组合air,ear,sp,sk的发音规则，能朗读相关的例词。了解Goodtoknow,Storytime等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。Evidence:学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，与他人谈论有关季节的信息内容，以及表达自己最喜爱的季节及原因。听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。让学生能把所学内容联系到实际，

44、在真实的情景中使用英语。Procedures:The1stlesson:Letsstart/MainScene/A.letslearn/letschant/letssingThe2ndlesson:Letssing/Letstry/A.Letstalk/MakeasurveyThe3rdlesson:A.Readandwrite/GoodtoknowThe4thlesson:B.letslearn/Letsplay/GroupworkThe5thlesson:B.Letstry/Letstalk/Letsfindout/Tasktime/PronounciationThe6thlesson:B

45、.Readandwrite/Letsfindout/Storytime五年级下册unit2Period1Specificvocabulary:能听、说、读、写四个季节类单词“spring,summer,fall,winter”Specifictargetsentences:在实际情景中，能恰当地使用句型Whatsyourfavouriteseason?”“MyfavouriteisSpecificfunctionalexponents:学生能询问某人喜爱的季节。师准备单词卡片、录音机、教学录音带学生每人准备单词卡片一套Sourceofmaterial:师准备单词卡片、录音机、教学录音带学生每人

46、准备单词卡片一套AssumptionsandAnticipatedproblems:本节课重点讲解四个季节类单词spring,summer,fall,winter”和Whatsyourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis.”句型，在情境中进行教学。（一）Warm-upT:Goodmorning,boysandgirls.Whatstheweatherliketoday?S:Itswarm.Itssunny.T:Yes,itswarmandsunny.Whataniceday.Andlooktheflowersarebeautiful.Andthetreesar

47、egreen.Thebirdsaresingingonthetrees.Springscoming.Doyoulikespring?（showthepictureofspringbyCAI）（设计意图：在教学中以旧引新，这样既能相应地降低教学的难度也能带领学生温故而知新。）（二）PresentationT:Howmanyseasonsarethereinayear?板书season.:spring,summer,fall,winter.通过图片以及教师的介绍了解四季的特色.Spring:Itswarmandsunny.Theflowersarebeautiful.Andthetreesareg

48、reen.Summer:Itssunnyandhot.Wecangoswimming.Fall:Itswindyandcool.Thetreesareyellow.Therearemanyfruits.Winter:Itswindyandcold.Insomeplaces.Itsnows.（设计意图:在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培养他们学习英语的兴趣。）（三）Practice1Game1:mouthguessing.page18Letsplay.（设计意图：在紧张刺激的游戏中，学生的注意力高度集中，学习效果更加明显。设计这样的游戏把学生从集体活动中解放出来，让学生自主地消化掌握学习的

49、内容，同时培养学生相互沟通和交流的能力。活动类型:A）Letstalksingthesongoftheseasons.P24T:thereare4seasonsinayear.Sowhatsyourfavouriteseason?Askandanswerinpairs:Whatsyourfavouriteseason?Winter.（可适当让学生说说季节的特征）（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地巩固本课时的教学成果。通过情景交际活动，在说中运用巩固单词，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。活动类型:C）（五）Sumup说说一年的四个季节,letsc

50、hantP14.（六）Homework（2）听课文的录音两次。读读记记季节的单词。把季节的词语每个写两行.（设计意图：作业是课堂教学的延伸，让学生回家后听、读、认、写，巩固本课的内容，为下节课的运用做好准备。）Period2Specificvocabulary:学生能够在句型中运用季节的词语。.Specifictargetsentences:学生能够运用句型：whichseasondoyoulikebest？Ilikebest.来谈论自己喜欢的季节。Specificfunctionalexponents:能能够够询问并用于实践关自己喜欢的Sourceofmaterial:1、教师准备多媒体课件

51、。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备相关单词卡片、句子卡片。AssumptionsandAnticipatedproblems:五年级的学生学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单，教师要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生的语言能力。并且注意引导学生能说说这些季节的特点。（一）Warm-upLetschant（P14）:Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.F

52、allisgoldenandfarmersarebusy.Winteriswhiteandtheyearisgone.（设计意图：全班一起朗读歌谣能活跃课堂气氛，并且通过师生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节的特色。学生轻松融入学习英语的氛围中.并且由此引入新课的学习。）（二）PresentationAskandanswer:T:Whatsyourfavouriteseason?S:winter.S:Fall.letstry.Whataretheirfavouriteseasons?MikeChenJieAmyListenandfindoutZhangPengandMikesfav

53、ouriteseason.WatchtheVCD:Mikelikesfall.ZhangPenglikeswinter.Watchagainandtellwhy?（三）PracticeReadthedialogueafterthetape.Practiceinpairs.Makeanewdialogue.（设计意图：通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与到调查活动中来，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念。）（四）Homework找同伴表演本课时对话，听课文录音十分钟。学生背诵并抄写本课时对话并且创造一个新的对话。（设计意图：通过与同学合作表演对话加强同学间课后的互动，在班

54、上形成良好的学习英语的氛围。课后的复习对掌握知识尤为重要。）Period3Specificvocabulary:leaf-leaves,Halloween,ThanksgivingSpecifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.Specificfunctionalexponents:在实际情景中正确运用所学的对话Can？Yes,can.No,Icant.Sourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件教师准备录音机，录音带，教

55、学VCDAssumptionsandAnticipatedproblems:通过前两个课时的学习学生已经掌握了关于季节的单词，并且能说会用句型Whichseasondoyoulikebest?Ilikesummerrbest.来讨论自己喜爱的季节。学生在理解readandwrite的基础上，综合运用句型Whichseasondoyoulikebest？Ilikebest.”（一）Warm-up学生齐唱歌曲whatsyourfavouriteseason?”（设计意图：孩子们喜爱唱歌，优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。歌曲的内容也与本单元的语言知识紧密结合，对上课

56、时所学的内容是一个很好的回顾复习。）FreetalkWhatsyourfavouriteseason?Whichseasondoyoulikebest?（二）PresentationReadthedialogueandtellthestudentsfavouriteseasons.(1)whichseasondoesZhangPenglikebest?(2)WhichseasondoesMikelikebest?HowaboutAmy?Showthesentencesandtellwhytheyliketheseasons.Mike:Summerisgood,butfallismyfavour

57、iteseason.(Theskyisveryblue.Theleavesarecolourful.)ZhangPeng:Ilikewinterbest.(Wegoupnorth.Weplaywiththesnow.)Amy:Ilikesummerbest.(Iliketoswiminthesea.)(设计意图：真实呈现让学生在发现中学习，学习的热情高涨。活动类型:R)3Readthedialogueagainandtrytoreadit.Watchthevedioandtrytounderstandit.Sumup用英语口头介绍自己喜爱的季节，完成同步相关的练习。HomeworkPartCT

58、askTime(1)写一写自己喜爱的季节。(2)听录音，读短文三次。(设计意图：开放性的作业的设计，引导学生养成自主学习英语、用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变，并使语言学习成为一种技能，使其与生活相“连接”，自然地把教学内容延伸到生活实践。)Period4Specificvocabulary:能听、说、读、写单词“swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees”Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?Winter.Icanmakeasnowman.Specificfunctionalex

59、ponents:学生能介绍在某个季节里面可以做什么。IcanSourceofmaterial:教师准备教学多媒体课件教师准备单词卡片、录音机、教学录音带AssumptionsandAnticipatedproblems:学生在谈论自己喜爱的季节并且能用句型“Ican”说说在该季节的活动，初步接触句型“Whatwouldyouliketodo?Idliketo”一、WarmupSingthesong“Whatsyourfavouriteseason?”Tellwhatseasonisit?T:Itswarmandwindy.Wecanflykites.Ss:Spring.Itshotandsun

60、ny.Wecanswiminthesea.Ss:Itswarm.Theweatherisnice.Sometimesitsrainy.Wecanplanttrees.Ss:Itsalwayscoolandsunny.Wecangohiking.Ss:Itscold.Wecanskate.Wecanmakeasnowman.Ss:二、Presentationteachandshowthewords.Trytoreaditonce.（设计意图：在轻松的学习氛围中感受新知，提高了学生学习的积极性、主动性。）readafterthetape“Bomb”gameguessingtheactions三、P