三年级上语文教案9三袋麦子苏教版

1、课题9、三袋麦子备课日期1、能分角色朗诵课文，讲讲这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解生字构成的词语。教课目的3、经过故事，让学生懂得只有播种才有收获的道理。在阅读教课中尊敬学生的体验与感觉，指引学生畅所欲言，学习正确的思想方法，以获取正确的价值取向。教课重难点理解小猪、小牛、小猴的不一样做法及其意义。教课准备挂图、生字卡片教课时间两课时教课过程第一课时1、初读课文，认识粗心。教课目的2、学会本课的10个生字，理解由生字构成的词语。3、能正确、流畅地朗诵课文。教课重难点1、学会本课生字。2、能正确、流畅地朗诵课文。教课过程：教课环节教师活动学生活动

2、设计企图一、讲话激1、导入：老师知道同学们趣，导入新都特别喜爱看童话故事，今从“故事”课天我们就来看一个特别有下手，激发趣的童话，想不想看啊？学生学习板书：三袋麦子课文的兴2、发问：读了课题，你想学生发问。趣。提什么问题？1、自读课文提出要求：画出不理解不认学生自读课文，数数课文经过自由二、初读课识的词语，自己想方法理有几个自然段。读，使学生文，认识大解，初步认识意2、检查自读逐节朗诵课文，在语境中了课文的认识学生自读状况，相机正认读词语，纠正字音，把主要内容音。理解词语：烙饼、发霉、课文读正确，读通畅。虫蛀、麦囤三、学习课（一）出示第一段。文1、指名读。1、先个别读，再集体纠经过检查2、指正

3、读音“礼品”、“麦正生词的读音，再小组朗详细指导子”。读。学生把课3、指名小组读。文读正确，读通畅，提（二）学习第二四段。高朗诵水1、那对这礼品，小猪、小平。牛、小猴是如何对待的？谁先来读小猪这一段。（1）指正读音“急不可待”、2、读课文的第二自然段，“烙饼”、“馒头”。读好“急不可待”、“烙（2）把这些词语放到句子饼”、“馒头”等词语，放中，谁再来读一读。到句子里再读一读。指导学生（3）我们一同来读。由字、词到2、那小牛怎么做的，谁来句子到段读第三自然段。落，顺序渐（1）指导读词“蛀zh”、3、个别读的基础上稳固进，逐渐读“霉字音“蛀”、“霉”，练读正确。mI”。好长句子。（2）谁再来读这一

4、段。（3）最后一句听老师读。4、指导学生差别多音字（4）谁再来试一试。“种”的两种不一样读音，3、小猴呢？第四自然段谁在此基础上读好第四自来读。（1）指正读音“种下然段。地”、“麦种”。（2）放到句5、把第五自然段读准读子里谁再来读。通。指导理解（三）学习第五九段。多音字的1、出示段5，谁来读。一字多义。（1）指正读音“拜见”。（2）指导读句子。6、先个别读段6，在读好2、读读第六自然段，土地词语“朴实可爱”的基础爷爷到小猪家知道了什上再个别读。么？（1）指导读词“朴实可爱”。（2）小组读段。3、指名读段7。7、读第七自然段，并结（1）指正读音。合课文理解“仍旧”一词。（2）指导理解“仍旧”一

5、8、读最后两段话，读好词。词语“麦屯”、“神奇”、“收4、指名读段8、9。获”。（1）指导读生词。（2）把词语放到句子里谁再来读。帮助理清1、课文基本读正确了，你1、知道故事中的主要任课文的脉四、理清课知道课文讲了和谁有关的务关系。络层次，抓文条理。事？2、朗诵，初步领会它们住课文的2、小猪、小牛、小猴收到的快乐、珍爱之情。主要内容。麦子此后，各有什么表现？五、学习生1、示生字卡，指名认读。1、认读生字。字。2、想想该怎么记，同桌2、自学生字，沟通识记。沟通一下。学生能养3、要点指导“搬”、“仍”3、学习书写“搬”、“仍”，成优秀的的书写。“搬”字左中右三把字写正确，写规范。书写习惯。部分要写

6、得紧凑，不可以分4、在习字册上描红。家；“仍”字的笔顺末笔才是撇。4、提出描红要求。作业设计：抄录词语各两遍。读课文五遍。第二课时1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，分角色朗诵。2、联系课文理解要点词语，理解要点句子。教课目的3、依靠详细的语言文字，认识小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不一样态度，不一样办理方法及不一样结果，领会它们的不一样特色，并从中遇到必定启迪。教课重难点理解小猪、小牛、小猴的不一样做法及其意义。教课过程：教课环节教师活动学生活动设计企图1、复习认读词语。1、认读生字。稳固上节一、复习2、“三袋麦子”讲的是和谁2、回首课文内容大概说一课所学，为导入有关的故事？说。进一步学习做

7、好准备。（一）快要过年，土地爷爷二、学习给小猪、小牛、小猴各送了学生自由仔细地朗诵课文课文一口袋麦子2-4自然段，从整体上感指导学生（板书：送麦子），它们是知小猪它们对麦子的不一样学会默读，如何办理那口袋麦子的？办理方法。边读边思自己默读2-4自然段。考，知道小1、谁来谈谈，小猪、小牛、1、分别沟通自读状况。猪、小牛、小猴是如何办理那口袋麦小猴的做子的？（1）指名读描绘小猪的一法，使在默（1）依据学生的回答，相段话。读时学会机出示有关自然段，指名A、个别同学起来谈谈小猪思虑问题。读。（示段）拿到麦子此后的详细做A、谁来说，拿到麦子后，法。小猪有什么表现，又是怎么B、抓住小猪的详细做法理做的？解

8、“急不可待”在文中的B、读了这一段，你知道什意思。指导学生么叫“急不可待”？C、领会到小猪的心情，朗抓住要点C、你感觉小猪如何？把你读表达出来。词语来理的感觉用朗诵的方式表达解小猪的出来行吗？（指导读）（2）自己仔细读描绘小牛感情，提升（2）（示段）那小牛又是怎的一段话，从中认识小牛学生的理样说，如何做的？能不可以通对待麦子的做法。解能力，培过朗诵从这段话中认识。养优秀的（自己读一读）念书习惯。A、小牛拿到麦子后如何？A、个别回答小牛拿到麦子后的做法。B、从这一句中你知道了什B、读句子“捧起,”体么？会小牛对麦子的喜爱之情，但麦子实在好，又舍不得吃的心情。指导朗诵C、练习朗诵，进一步领会时抓住

9、朗C、谁来读小牛想的话？小牛的心情。读这条主D、读小牛做法的一句话。线，做到边D、小牛这么想，又是怎么抓住“常常”、“搬”、“透读边悟。做的呢？漏风”、“晒晒太阳”等词理解小牛的做法。E、谁把这段话读给大家听，E、领会小牛的心情，并练表达出小牛的心情。习有感情地朗诵。（3）（示段）那小猴呢？自（3）读课文的第四自然己读读这段话。段，认识小猴的做法。A、这里“上等的麦种”是A、联系2、3自然段的内说这些麦子如何？联系前容，从“金灿灿”、“饱满密切联合面的课文说一说。的麦粒”来理解“上等的课文内容B、我们一同读这一段。麦种”。来增强对B、齐读第四自然段。词语的理解。（二）一年此后，土地爷爷分小组学

10、习，找出一年以又去看它们，土地爷爷有什后土地爷爷对小猪它们对指导自学，么见解？四人小组读5-9自待麦子的不一样见解。培育学生然段，把表示土地爷爷见解合作、自学的句子划出来，在小组里读的能力。一读。1、个别同学报告找到的句1、哪一小组来报告土地爷子。爷对小猪的见解。（1）齐读句子。（1）出示句，我们一同（2）联系上句说一说自己经过抓重读。对小猪的见解。点词，联系（2）爷爷感觉小猪朴实可（3）练习朗诵，领会小猪上下文来爱，那你以为呢？为何？的朴实可爱。理解，教给（3）谁来读小猪的话，看2、个别同学报告土地爷爷学生理解如何表现它的朴实可爱？对小牛见解的句子。课文内容2、谁来代表你们小组报告（1）个别

11、读句子。的方法。土地爷爷对小牛的见解？（2）抓住“（一年此后）（1）示句子，谁来读？-昨年”，“仍有半口袋”（2）圈点，什么叫“节约”？和小猪比。你能用小牛的事来说明（3）齐读句子。吗？词语的理解不离开（3）我们一同来读这段详细的语话。言环境。3、土地爷爷对小猴又有什、报告句子。么见解呢？（1）出示句子，男小朋友在理解小来读一读。（1）男生读句子。猴的做法（2）土地爷爷对小猴怎时，要能和样？我们怎么读这句话？（2）领会土地爷爷对小猴上文小猪、（3）土地爷爷为何赞叹的赞叹喜爱之情。小牛的做小猴？（3）联系课文说一说小猴法比较，理的做法。解上逐层（4）小猴当时是什么心（4）练读小猴的话。深入。情？

12、谁来读小猴的话？（5）指导分角色读。（5）练习有感情地朗诵。1、部署练读要求：分小组试读，看谁读得最切合人物1、分小组进行角色朗诵的三、分角的性格。练习。色读2、指导朗诵竞赛，激发学2、选几组登台读，再评一生的兴趣。评，看谁读得切合人物的分角色朗个性。读，以激发学生的朗1、提出讲故事的要求，先1、明确叙述故事的要求。读兴趣，在要频频朗诵，弄懂故事主要互相评论讲了什么，讲故事的时候要的过程中有表情。2、分组练习。提升朗诵四、叙述2、请大家分小组作准备，水平。故事再派代表讲。3、请选举出你们小组的代3、各小组派代表登台讲，表来叙述故事，我们比一比其余同学仔细听。在熟习故谁讲得好。4、互相间进行评论，而后事内容的4、指导学生讲、评论：评比出讲得最好的一位同基础上，按（1）语言能否正确连接，学。必定的要句子能否通畅。求叙述故（2）讲的内容能否正确