小学教育语文老师听课心得随笔

1、Word - 10 -小学教育语文老师听课心得随笔学校教导语文教师听课收获随笔范文1一、小说人物真切丰满小说是一种以塑造人物形象为中心，利用讲述故事与描写环境，形象而广泛地反映社会生活的讲述性文学体裁。在学校阶段，重点要让同学了解小说的三要素人物、环境、故事情节。执教穷人这篇课文的教师首先在导入之后就问道：“利用预习，文中写了那些人物?”按照同学的回答板书“渔夫”“桑娜”，直接明白的点出小说中的主要人物。紧接着指名同学概括课文主要内容，并在多媒体课件上展示了小说的三要素：人物、情节、环境。让同学在教师的引导下迅速的概括的课文的内容，也了解了小说的主要情节。同学默读第一自然段，利用抓关键词“寒风

2、咆哮”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”，读出了人物的勤劳和贫困，老师相机点出：“这就是环境的烘托作用。”老师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要办法，然后引领同学用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写，抓住关键词“忐忑担心”理解桑娜抱孩子后忐忑担心的情绪，走进人物的内心世界。船长这篇课文，教师在引领同学体味船长这一人物时，就抓住了描写船长语言的句子，设计了船长发出了怎样的命令，当初是在什么状况下发出的这一问题去体味、揣摩的。临死前的严监生这节课更是紧紧围绕严监生的摇头、眼神、手指这些动作、神态，来分析人物形象，走进人物内心世界的。猴王出世这篇文章，教

3、师先是引导孩子关注石猴的语言，接着关注石猴的动作，利用和文章的情感共鸣，将一个鲜活的石猴形象，立体展现的大家面前。这几节课，在分析人物形象的过程中，都是抓住重点段落、重点词句来体味和想象，并且都注意了有感情地朗读，在品读的过程中加深了同学对语文的感悟能力，让同学走入了人物的内心世界，使人物形象站立在同学面前。二、识字教学务实高效识字教学是学校语文教学的基础内容，为同学打好识字写字基础是我们语文老师的重任。在童话、寓言故事类教学的五节课中，执教老师都注意识字教学的重点指导。在学习后羿射日时，教师按照本节课与火相关的字比较多的特点，把火字旁的字举行归类学习，不仅学会了本节课的生字，而且重在识字写字

4、办法的指导，让同学以后碰到同类的字会学、会写，理解了形声字的特点，提高了对祖国语言文字的爱好与热爱。在鹬蚌相争一课的教学中，教师展示了古文和本课举行对照教学，把古文中精炼浅显的文言词和课文词语举行对比，引领理解和学习课文，这样的学习帮同学堆积了无数词语本意与引申意义的学问，这样的师生对读，不光读出了字音，理解了字义，更读出了词语的温度和颜色，使识字教学具有了纵深感。在纪昌学射一课中，教师对利用“妻”字的指导，把“妻”字从古至今的演化过程出示给同学看，让同学感触汉字表音、表意、象形的特点，让同学感触了汉字的独特魅力，这样的识字教学故意义，故意思，好玩味，怎能不高效呢?三、散文教学共性张扬散文教学

5、在学校阶段向来以来都是个教学难点。在散文的教学中，五位教师关注了教材的整体掌握，引导同学从整体上理出文脉与框架，使长长的课文变短，甚至变成了一句话。这样，同学学习起来脉络清楚，后面的朗读、感悟、沟通变得得心应手。例如，秋天的怀念一课教师理出了三次看花这样的线索;漫步让同学从整体上了解课文讲了一件什么事;槐乡五月则引导孩子们抓住中心句，这样就抓住了文章的主线，也抓住了文章的核心内容。五位教师越发注意对细节之中语言的品尝，办法很独特，引导同学沉醉到语言文字中去。槐乡五月就抓住比方句，抓住“飘”，抓住“香”，感触槐花不同角度的美，抓住“塞”这个动作，感触槐乡孩子的乐。灰椋鸟就紧紧抓住归林的场面，通过

6、图片，还有老师语言的渲染，引领着孩子想象，感触场面的壮观，感触的爱鸟之情。秋天的怀念教师引导孩子体味，在动怒无常的时候，母亲的语言、动作、神态的语句，抓“躲”、“笑”，体味母亲对儿子深深的理解，深深的体贴和宽容。这样从整体到局部，从局部回归整体，使同学在文字中游走，做了一回诗人与，从而更好地理解了文章的情感，感触了散文形散神聚的特点。四、童话教学富有活力在童话教学中，几位教师都以同学为本，让同学走进童话世界，共享同学的喜怒哀乐。在共享的过程中，利用教师富有感染力的语言引发，激活同学的学习爱好。例如，棉花姑娘教师就设计了闯关嬉戏，“变字小魔术”、“帮帮小粗心”等，激活了同学识字、写字和朗读的爱好

7、。会写诗的小螃蟹教师用自己做梦的方式，紧紧抓住了同学的心，带同学走进了文本，感悟故事浓浓的语句。同时五位教师在教学过程中，引领同学在读中感悟，和文本举行深化的对话，利用分角色朗读、自由读、合作读等，让同学在读中品尝童话的语言，感知文章情节，受到情感熏陶。五、课件设计容易有用。众所周知，语文教学的根本是语言文字的学习。“对语言文字的品尝永久是语文教学的核心内容。”同学是利用与文本对话，对语言举行品读、感悟、堆积来获得阅读感触、培养语感的。而我们的语文课堂一个很大的误区，就是多媒体课件的滥用。无数教师为了追求形式，在课件中穿插了大量声音、视频、图片，挤占了同学读书、感悟的时光，也把老师自己对文本的

8、理解强加给了同学。殊不知，阅读本身就是同学共性化的行为。而多媒体画面的展示，先入为主，看似协助同学思维和想像，实质上是对同学思维能力尤其是共性思维的一种限制，也影响了同学对文字的阅读和感悟的能力。而在此次观摩活动中，我发觉每一位上课老师的课件都容易而有用。没有华丽的图片，没有精致的动画，课件只是一个出示的平台。每一个环节的设计都以同学的学习活动为根本动身点，突出了同学的主体地位。真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。学校教导语文教师听课收获随笔范文2本学期小学组织了好多听课活动，广阔老师受益颇多。其中，我印象最深刻的一节课是我们办公室王慧敏教师的香港，璀灿的明珠，置身于课堂教学中，看到教师

9、气定神闲、信手拈来，不仅让我连声惊叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上教师先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。惊叹之余，更多的是深深地深思，从中让我更深刻地体味到了学习的重要性与紧迫感。一、对新课程的思量王教师为我们上了出色的课，使我对学校语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和掌握。作为一名一线老师，我将按照新的语文能力实践系统，致力于同学语文综合素养的提升，增进语文课程的展现反方式和学习方式的改变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于健康持久进展的空间。二、对老师角色的思量老师应当是课程改革的推进者、课程的实施者，利用老师的推进和实

10、施，课程才干更好地为同学所接受和理解。老师在推动新课程的过程中必定会发觉许许多多这样那样的问题，这就要求老师不断地思量和改进，提出意见，提炼办法，不断地拓展和完美我们的教学资源。三、对课堂教学的思量在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的同学为主体，在课堂教学中，重视同学情感的激活，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我仔细倾听了教师的示范课例，能从全面培养同学语文素质的理念动身，明确把“加强同学情感、态度、价值观培养”放在首位，把增进同学的进展作为一种义不容辞的责任。重视同学情感的激活，关注人文精神的培养。师生互动、生生互动，在有限的时光内，每一位同学都得到了充分的熬炼和呈现。另外，

11、课堂上弥漫着流淌的阳光，平等、和睦与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让同学成为课堂上真正的仆人。学校教导语文教师听课收获随笔范文3近日，街道组织了学校语文老师集体听评课活动，心得无数。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学陶醉、痴迷，更让我连声惊叹，这样的功底岂是一日可为?姚_教师教学的思路明晰，王_教师柔美的教学语言，翁_教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了无数，惊叹之余，更多是深深的深思，为什么她们会有如此的魅力?为什么在课堂上同学乐此不疲?从中我更深刻地体味到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体味

12、。第一、深度解读文本是最根本的。听完几位教师的课后，我认为他们对教材的掌握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。姚_教师在教学别董大时，她首先请同学朗诵了学过的送别诗，这样不仅引领同学堆积了诗句，又为同学学习新课打好了扎实的基础。课中，她以品读诗句感悟诗情读懂诗人的程序，层层深化，引导同学走进了传统诗句的美好。最后，多重解读，多次引读。整节课在姚教师柔美生动语言中层层绽开，使听者回味无穷。其次、注意引领同学朗读。大部分教师都十分注意指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体味情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：有_教师在上燕子妈妈笑了这课时，多次让同学朗读燕子妈妈和小

13、燕子的对话，体味小燕子一次比一次仔细给妈妈带来的欣慰，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激活学生阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文章所表述的爱的精神，层次十分清楚。第三、注意学习习惯的养成无数教师会在课堂上穿插着一些学习办法，让同学心得这些学习的办法，当他以后碰到类似的问题时才干够用自己的力气解决。第四、亲切的评价语言。几位教师评价同学的语言是那么贴切，到位，如有些教师运用“你最聪慧、你会越发努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞同学。这些朴素，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的同学感触这些漂亮的评价语言。利用此次活动，我对语文教学应是动情

14、去读去感触有了更深刻的熟悉。培养同学去故意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领会情感。这些能力的习得需要语文教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门知识了，还要从心底爱上这门课。学校教导语文教师听课收获随笔范文4最近，我们组织了学校语文老师集体听评课活动，心得良多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令同学陶醉、痴迷，更让我连声惊叹，这样的功底岂是一日可为?我要向他们学的地方还有无数。希翼的李教师教学的思路明晰，广北的丁教师幽默的语言，中心的张教师课堂中的娓

15、娓道来，都让我学到了无数。惊叹之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上同学乐此不疲?1、吃透教材是最根本的。教师的语文功底要扎实，语文素质要高，深化研读教材。2、驾驭课堂教学能力要高。巧专心思，细心设计，从同学动身备课是必不行少的。3、简容易单教语文，静下心来钻课文。地震中的父与子这一课我在备课时，对教学环节在时光预设和重难点突破的方面做得不是太好。我要越发努力。向各位教师学习按照自身特点，按照教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这是我下一步要努力的。我更深刻地体味到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提高自身素养去努力，不断学习，博采众

16、长，充分通过一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素质，。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。我更喜爱林教师的教学严谨、科学。林教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给同学，让同学自己思索，经受，从而解答怀疑”让他们充分体悟思量所带来得胜利，树立起同学我能行，我一定行的理念。看似平时的提问，却把同学的思路引向了更高层次的探索世界。林教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高明的教学才智。榜样就在身边，我要越发努力!学校教导语文教师听课收获随笔范文5前几天有幸参与了苏州吴江市震泽学校的听课学习活动。听了两位教师的课，我感受很深，瘦弱颇多。用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体味，这句话的意思也就是办法比学问越发重要，学习办法是否科学，思维办法是否合理、正确，影响着同学的学习效率的凹凸。因此，我们老师在上课过程中应该抓住机会，明了同学学习，将“渔”的潜力教给同学，使同学不但能够学会，而且能使同学“会学”，让同学了解把握语文的学习办法，进展思维，构成潜力，能自立解决问题。这种“渔”的办法我觉得也适用于其他学科。在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，办法的教授体现得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开头用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温