新世纪高等音乐教育状况思考

1、新世纪高等音乐教育状况考虑内容摘要：文章对新世纪高校由于扩招引起的音乐教育质量的下降，以及高等教育在20世纪末已开场了历史性的变革即从“精英教育向“群众化教育转向进展了分析。基于我国高等音乐教育的现状，结合我国高等教育的开展态势和高等音乐教育自身的规律，探究了由于扩招以及传统音乐教育体制本身存在的问题，分析了音乐教育质量下降过程中所暴露出来的矛盾，并提出了考虑性的建议。关键词：新世纪高等音乐教育扩招状况考虑我国的高等教育在20世纪末已开场了历史性的变革即从“精英教育向“群众化教育转向。自从1998年高校开场增加招生数量以后，一方面带来了一些新的不容回避的问题；另一方面，我国高等音乐教育体制中的

2、一些长期累积的深层次问题也逐渐浮出水面。这些问题既有宏观方面的，也有微观方面的；既有开展中不可防止的，也有观念和认识上的。本文将对此进展初步的研究，并提出相应的建议。一、由扩招直接带来的问题1.我国高等教育自1998年起开场“扩招，它给社会各方面带来的影响或许远远大于高等教育自身。在这个“扩招过程中，我国高等音乐教育人均经费却有下降的趋势。据统计，扩招后各级政府在教育上的全部投入仅为按标准所需投入的一半，相应的音乐教育经费投入也在减少，导致教学条件的全面吃紧。如：人均教学音像设备、音响、图书资料、乐器等的拥有量的减少；学生人均琴房、钢琴及其他乐器使用率的降低。一些学校，学生人均琴房使用率甚至降

3、为12小时，特殊时候有的学生一天连1个小时练琴时间都无法保证。长此以往，显然教学质量将会受到很大的影响。2.师资力量短缺。由于音乐教育的特殊性，专业教学中老师与学生一对一的教学方式，扩招后，老师不得不承当了大量的教学任务。如专业课老师的周课时数由原来的10节左右到如今的30节左右；专业小组课改为大班课等等。老师没有时间和精力对学生进展精心辅导。师资力量的薄弱已经成为影响教学质量的一个重要因素。3.生源质量下降。显而易见，这是招生门槛降低所带来的必然结果，但也是精英化教育向群众化教育转变过程中不可防止要出现的问题。我们不能回避它，只能在动态的开展过程中通过一系列措施去更好地解决它。二、由扩招间接

4、引发的问题1.教育规模扩张带来的粗放性。高等教育的“群众化，是高等教育开展过程中的一个新的阶段，而对于高等音乐教育是否走向“群众化，人们几乎没有系统讨论过。由于高等音乐教育一直是附属于高等教育的整体，它缺少自我意识与独立性。因此，在高等教育规模扩张过程中，高等音乐教育因为“热门而成为规模扩张的主要承载区之一，高等音乐教育缺少自身的“群众化思维。因此，在艺术院系热招、扩招、办学形势大好的背景下，存在着严重的质量担忧。这种担忧正在成为制约高等音乐可持续开展的瓶颈性因素。2.高等音乐教育规模扩大却不能保证质量。在音乐院校在学生大量涌入的条件下，其校舍、器械和师资力量均存在着严重的缺乏。高等音乐教育的

5、培养形式已由原来的“精耕细作被“粗放式经营所替代。它带来的质量问题以及学生毕业后的就业问题都将给其继续开展带来严重的挑战。3.低程度的重复建立。由于高校扩招带来的经济效应，使得某些高校在教学条件还无法适应教学的情况下，纷纷成立了音乐系或音乐学院，表现出较强的商业性和短期性。音乐教育的合理定位可以防止低程度重复与质量滑坡，在办出特色，保证质量的根底上，才有可能扩大规模。而一些学校往往是不顾现有的办学实力，通过组建新兴学科与专业来到达数量扩张的目的，这样的数量扩张必然是以质量下降为代价的。三、传统音乐教育体制固有的弊端1.高校音乐教育专业设置构造与社会人才需求构造不匹配。20世纪90年代以前，传统

6、音乐教育是精英音乐表演专才的教育，在大力倡导素质教育的今天已有所改善，这直接表达为综合大学艺术学科的不断完善和开展。但人们对专一表演技能固有的崇尚情怀，以及至今仍旧无法舍弃的对表演技艺的盲目追求仍然没有完全转变。因此，虽然人们对音乐教育的认识已经有所进步，但各高校音乐教育专业的课程设置构造仍遵循着旧有的套路和思路，各高校音乐教育整体专业设置构造仍然互相抵触。2.选拔和淘汰机制不合理，现行的“宽进宽出制度是造成音乐教育质量下滑的一个重要原因。众所周知，音乐本身具有一定的特殊性，它需要人们长时间地学习与练习(乐器演奏)，同时还需要一定的天赋。而高等音乐教育的选拔和淘汰过程是在入学前完成的，现行的“

7、宽进宽出，只要学生能迈入高校的门槛，几乎就意味着他已经是一个合格的受过高等音乐教育的大学毕业生。在没有对毕业生进展严格把关的情况下单方面地把入学门槛降低，结果是不言而喻的，毕业生质量必然出现一个整体性的滑坡。3.办学特色欠缺。学校把进步音乐教育质量简单地理解为聘请名师、增加硬件投入、上热门专业等。这些问题在各类院校的音乐教育中都普遍存在。如：各院校新办的舞蹈、模特、影视及师范教育中音乐表演等专业，无论在师资力量还是教学根底设施上都比拟弱，再加上专业设置过于追求功利性，因此教育质量问题显得尤为突出。转贴于论文联盟.ll.4.创新精神、创新才能及科研程度相对落后。这种落后同我国音乐教育院校传统的精

8、英化教育的培养目的、培养方向以及培养手段有关。这里又涉及到一个音乐教育体制上的问题，而这种体制从根本上的转变是必需要以扩招所产生的良性的竞争环境为运作平台的。5.教学手段落后、教材陈旧、老师责任心不强。这三个问题事实上是三位一体的，其根本原因在于在高校管理和监视体制难以奏效的情况下，竞争机制又没有得到很好的贯彻和执行，这些问题是音乐群众化教育所不容回避的。这些问题在扩招前就已经存在，只是由于精英化教育所面对的是少局部自身音乐素质较高的人，才没有凸现出来。只有将问题充分地暴露出来，我们才有可能认清问题的本质所在，才有可能真正做到对症下药。四、解决问题的思路目前，我国高等教育的开展已迈入群众化阶段

9、。高校扩招从长期来说是我国高等教育面向群众化的必经之路，也是普及音乐教育的必要措施，在短期内它是解决我国各方面人才紧缺的有力手段和措施，并有助于扩大内需和延缓就业。在高等教育快速开展初期，高等音乐教育跟上了这个趋势，但它缺失主体意识与质量保证，对自身的特有规律研究缺乏，理论探究先于理论论证。因此，对隐藏在现行音乐教育体制中的假设干深层次的问题，必须在扩招中予以解决。这既是一种实事求是的态度，也是一种现实的解决问题的思路。1.以扩招为契机，尽快建立一个多层次、全方位的高等音乐教育体系。这一体系不仅包括传统的专业技能院校的音乐教育，而且还包括教学型及研究型等各种形式的音乐教育。各学校分工明确且各具

10、特色，能充分满足社会经济开展对人才的多元化需求。而且这种体制对教育质量的整体进步也有着深远的意义。2.重构我国高等音乐教育的培养形式。人才培养形式是指根据时代特征和社会开展需要，按人才成长的规律而有机组成的一系列教育过程的统一，它本身也是柔性的，具有较大的包容性。我国传统的高等音乐教育人才的培养形式是基于专业教育的思路，在适应性上滞后于时代要求，在构造上过于刚性，新时期的社会变革要求重构我国高等音乐教育的人才培养形式。在传统的高等音乐教育培养形式中，以教学方案为核心的进度安排是固定的，这种安排带有方案时代的浓重色彩。在知识经济时代里，要适应知识经济时代社会变化的要求，传统的刚性培养形式显然力不

11、从心。因此，重构柔性化的高等音乐教育的人才培养形式，将是进步其社会适应性、跟上时代开展要求的根本要求柔性化并非毫无标准，它仍需要一定的规划，此种规划的制订根据是高等音乐教育的固有规律，而此规划是动态的、可加减的。也就是说，此规划的构造根本保持不变，但其内容与形式是可以根据时代要求进展有效调整与改革的。3.加强国内外交流。充分利用参加T带来的机遇，探究和扩展与国外有实力的教学机构合作办学的开展形式及开展空间，并采取多种渠道以多种方式进展国际交流，包括留学进修、参观考察、访问演出、学术研讨等，以开阔眼界，进步音乐教育教学质量。4.实现高校内部以及专业院校之间的互相开放。比方高校内各院系之间的资源共

12、享以及各专业音乐院校之间、音乐专业院校与其他高校之间音乐及相关课程互癣互相成认学分等。这种学科之间的互为开放，一方面，有助于校园文化建立和音乐文化的普及；另一方面，对专业音乐教育学生文化意识的培养有重大意义。5.高校音乐教育与其面对的适用单位互相开放。积极探究多种形式的与适用人单位的合作形式。我国高等音乐教育根本是灌输式的，并没有对学生进展有针对性的培养，这也是学生无法适应社会需求的重要原因之一，这类现象以音乐师范教育最为突出。因此，实现高校音乐教育与其适用单位的互相开放，使学生提早理解自己的缺乏及即将走入单位的实际需求。6.建立和完善“宽进严出制度，彻底改变原有的“严进宽出和现有的“宽进宽出现象。学校在市场淘汰之前就应该先进展一次自我淘汰，这对保证学生质量、保证学校的品牌都有着重要的意义。总之，高校扩招包括高等音乐教育的扩招是大势所趋，高等教育开展的群众化阶段还将在将来很长一段时间内持续下去。因此，要完善高等音乐教育教学体制，解决长期存在于高等音乐教育中的各类深层次问题，就一定要借扩招这股东风，积极探究多元化的办学形式，合理标准教育教学体系，必将促进我国高等音乐教育的安康持续开展，使我国高等音乐教育步