生物学概念学习的有效方法例说课件

1、生物学概念学习的有效方法例说生物学概念学习的有效方法例说概念是反映客观事物本质属性的一种抽象，是在观察的基础上运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的，共性的特性集中起来，加以概括形成的，具有严密的逻辑性。生物学概念是生物学基础知识的核心，没有一系列的概念作基础，就不能提示生命活动的原理和规律。生物概念的核心地位，决定了它在高考中的重要地位：概念是反映客观事物本质属性的一种抽象，是在观察的基础上运用逻某年全国理综试题生物学概念扫描核心概念：遗传病、 体细胞杂交、生殖隔离、正交和反交、杂交、自交、套袋、纤维素、果胶、纤维素酶、果胶酶、神经调节、体液（激素）调节、下丘脑、促激素释放激素、促激素、性激素

2、 反馈调节 食物网、竞争、捕食、能量流动某年全国理综试题生物学概念扫描核心概念：概念的考查要求考生做到：知其形会写；通其义理解概念的内涵；晓其用弄清概念的外延；因此概念的学习光靠记忆是不行的。怎样学习概念呢？概念的考查要求考生做到：首先，做到会写。要像 学习生字词、新单词一样，多读多写，形成固定词汇，不但会读还要会写，做到不增减字数，不写错字、别字。十倍的努力就会写！第二，学会对概念分类。要学会对这些名词概念进行分类掌握，它们可以分为：1、学科名词，如生物科学、生态学、遗传学、生理学等，这类名词作一般了解。首先，做到会写。2、学说名词，如细胞学说，细胞膜流动镶嵌模型，DNA双螺旋结构模型，孟德

3、尔学说，自然选择学说，现代生物进化论等，此类名词要了解学说诞生的时间和相关人物，重点掌握学说的主要内容，了解对学说的评价。3、物质名词，该类名词众多。如酶、ATP、RNA、载体、质粒、运载体、基因、叶绿素、生长激素、初级代谢产物、抗体等，要重点掌握化学组成（元素和基本单位），化学本质、来路和去路，功能等。2、学说名词，如细胞学说，细胞膜流动镶嵌模型，DNA双螺旋结以RNA为例，元素组成：CHONP；基本单位：4种核糖核苷酸；化学本质：核糖核酸；主要有三类，mRNA，tRNA，rRNA；来源：由DNA转录而来；功能：mRNA是翻译的模板，完成翻译后被水解，理解为不但转录形成，不断水解，tRNA是

4、运载氨基酸的工具，寿命较长，能反复利用，rRNA是核糖体的主要组分之一。艾滋病毒的RNA可逆转录以RNA为例，元素组成：CHONP；基本单位：4种核糖核苷酸4、结构名词,该类名词众多，需要从多个层面进行归类：微观水平：分子-抗体、载体、运载体、质粒、色素等 亚细胞水平-同源染色体、生物膜系统、线粒体、细胞质、 神经纤维、细胞壁、核孔等细胞水平红细胞、效应T细胞、分生区细胞、酵母菌、蓝藻 组织水平-反射弧、筛管组织 、血液器官水平-垂体、睾丸、肺、肝脏、（下丘）脑、根、 茎、 叶 4、结构名词,该类名词众多，需要从多个层面进行归类：微观水平系统水平-运动、呼吸、消化、循环、神经、内分泌、生殖、免

5、疫系统宏观水平：个体水平表现型、纯合子、酵母菌、蓝藻 种群水平-种群密度、菌落、基因库 群落水平-垂直结构 、水平结构、食物链、食物网 生态系统水平-河流、森林、草原、抵抗力稳定性、自净作用生物圈 -碳循环、能量流动系统水平-运动、呼吸、消化、循环、神经、内分泌、生殖、免结构名词，重点理解位置、形态结构，化学组成和主要功能。如核糖体，理解为原核和真核细胞细胞质共有的颗粒状非膜性细胞器，主要由蛋白质和rRNA构成，能与mRNA结合完成翻译（或发生脱水缩合反应） 结构名词，重点理解位置、形态结构，化学组成和主要功能。如核糖5、功能名词，该类名词也多，包括分子水平的的催化，专一性，半保留复制，表达，

6、基因突变等；亚细胞水平的主动运输，分泌蛋白的合成与分泌；细胞水平的全能性，减数分裂，光合作用，细胞呼吸，兴奋，转/脱氨基作用等；个体水平的反射、本能、稳态、同化作用、需氧型等；生态系统水平的物质循环和能量流动等。其中包括大量的重要和核心的概念，要重点掌握发生场所或相关结构，发生条件，具体内容或过程。5、功能名词，该类名词也多，包括分子水平的的催化，专一性，半6、实验技术类名词及其它，如组织培养，培养基等。名词概念的分类，重在平时各个击破，由量变飞跃成质变。第三、理解概念的内涵和外延。概念的内涵和外延是概念最重要的特征，准确理解概念的内涵和外延是掌握概念的前提。如原核生物的理解：它们有哪些特征（

7、无成形细胞核，细胞中央有一个拟核，细胞器只有核糖体，还有质粒DNA哟）属于内涵，它们主要有哪些类群（细菌，蓝藻等）属于外延。 6、实验技术类名词及其它，如组织培养，培养基等。名词概念的又如同源染色体，其内涵包括在减数分裂过程中能联会（配对）的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方；其外延包括它是等位基因或者是相同基因的载体，减数分裂过程中能分离和（交换）重组，X和Y染色体形态大小虽然不同，但能联会也属于同源染色体。有些概念的内涵和外延的理解需要借助特殊的方法进行。下举几例：又如同源染色体，其内涵包括在减数分裂过程中能联会（配对）的两1、对比法理解易混淆的概念。如生长素和生

8、长激素，要从来源，化学本质，功能方面予以对比。、1、对比法理解易混淆的概念。又如共生与寄生，有性生殖与无性生殖，单倍体、二倍体与多倍体，抗原与抗体，载体蛋白与基因载体等，都可以运用对比方法予以理解掌握。又如共生与寄生，有性生殖与无性生殖，单倍体、二倍体与多倍体，2、图示法配合理解一些核心概念。如：细胞周期又如：等位基因ababcdeAa2、图示法配合理解一些核心概念。ababcdeAa第四、理顺相关概念之间的关系。 很多概念之间存在不同的关系，包括隶属（上下位或包容）关系，因果关系，并列关系，递进关系，学生要在教师的指导下，在自己思维的基础上进行归纳、概括，发挥自我的主观能动性，主动参与学习，

9、形成相应的概念图，既培养了自身的能力，又能避免囫囵吞枣式的机械记忆学习。第四、理顺相关概念之间的关系。 很多概念之间存在不同的关1感受器神经元反射弧3神经中枢5效应器2传入神经4传出神经高级中枢低级中枢判断推理条件反射非条件反射神经元是神经系统结构和功能的基本单位，分为三类：感觉、运动和中间神经元，反射弧至少由前两类神经元组成，反射弧与神经元是包容关系；反射弧由五部分组成，存在包容关系；1、2、3、4、5之间存在功能的递进关系；神经中枢又有高低级之分，与对应的行为之间存在因果关系。1感受器神经元反射弧3神经5效应器2传入4传出神经高级低级判例2、关于基因：核基因等位基因非等位基因隐性基因显性基因基因突变基因分离基因重组交叉互换自由组合例2、关于基因：核基因等位基因