小学科学教育科学三年级上册空气2、空气能占据空间吗

1、2、空气能占据空间吗教材分析:空气能占据空间吗是教科版三年级上册第2单元第2课的内容。 本课旨在通过系列活动让学生认识空气的确存在，认同空气和其他物质一样能够占据空间。1、聚焦版块通过让学生预测“把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里，里面的纸团会湿吗？”，引出研究空气能否占据空间的问题。2、探索版块，包括压杯入水、打孔观察和打气观察三个主要环节，通过研讨活动，学生可以认识到压杯入水实验中纸团不会湿是因为空气占据了杯内的空间；打孔观察实验中纸团完全浸湿了是因为水进入了杯子，水填补了原本被空气占据的空间；打气观察实验中让学生认识到打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占

2、据。3、研讨版块，通过在研讨活动中带领学生进行深入的充分的论证交流，让学生认识到空气能占据空间。4、拓展版块，通过小挑战活动，主要是让学生利用空气把瓶中的水挤出来，这有助于帮助学生进一步认识和理解空气和其他物质一样，也会占据空间。教学目标：知道空气能占据一定的空间。学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。教学重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。教学难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。教学准备：水槽、塑料杯、纸巾、水、打气筒、毛巾、泡沫、（吸管、水瓶、橡皮泥，视课堂时间而定）教学过程：图片导入1、出示图

3、片1（装满土的杯子），提问：你看到了什么？根据情况归纳总结：土占据了杯子的空间。2、出示图片2（装满茶的杯子），提问：你看到了什么？3、出示杯子，装满水，提问：是什么占据杯子的空间？生答后，倒掉水，再问：现在又是什么占据了杯子的空间?4、质疑导入：是空气吗？可是空气看不见也摸不着，空气能占据空间吗？让我们这节课一起去探究一下吧。探索研究探究一：压杯入水（杯子入水，杯底纸巾会湿吗？）1、激趣猜谜：出示纸巾，把纸装入杯子中，浸入水中，问:结果怎样？2、质疑：现在只是我们的猜想，那么我们要怎样才能知道纸装入杯子浸入水中，结果究竟会怎样？引导生答用实验证明。3、明确实验材料：水槽、塑料杯、纸巾、水、毛

4、巾、泡沫、4、明确实验步骤：1.揉成纸团，塞在杯底；2.竖直倒扣，没过杯底 ； 3.杯中水位，画线记录；4.拿起杯子，擦干观察； 5.每人一遍，思考记录 5、温馨提示：1、杯子要垂直倒扣入水中，不要倾斜。2、纸巾要放到杯子底部，要塞紧。3、从水中拿出杯子时也不能倾斜，拿出水面后，要用毛巾擦去杯口的水。6、学生进行实验，汇报实验结果。7、归纳总结：空气能占据一定的空间。探究二：打孔观察（杯中纸巾有变化吗）过渡；现在让我们来变一个小魔术，看看会有什么神奇的变化。教师将杯子上的胶布撕开，引导学生观察杯中发生的变化。（杯中水面变高）追问：你知道这是为什么吗？2、引导学生实验，学生实验后交流汇报实验结果

5、。3、教师根据学生汇报总结:水占据了杯内的空间，空气从杯底小孔挤出。探究三：打气观察（空气和水的变化）1、质疑：有什么办法可以将杯中的水挤出杯子，让空气回到杯子里去呢？2、出示实验材料：水槽、塑料杯、水、打气筒、毛巾、泡沫3、引导学生结合书上图片说一说这个实验是如何进行的，先尝试着画一画实验报告单上面的实验过程。4、教师进行实验，学生观察并汇报实验的结果。（如：在实验材料和时间充裕的情况下，让学生自主进行实验观察并汇报实验的结果。）5、总结：通过打气筒的打气，将空气打入了杯内水从杯内排出，杯内水位下降。结论：杯子里的水被空气挤出，空气又重新占据了空间。研讨拓展在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？总结下课空气不仅能挤出杯子中的水，在我们生活中的运用也有很多，比如篮球、救生圈等。课后你们还可以仔细观察看看还有那些东西中有它的身影。通过本节课的学习，你有什么收获呢？（空气能占据空间