【雪孩子教案】雪孩子优秀公开课教案5篇

1、 22/22【雪孩子教案】雪孩子优秀公开课教案5篇 雪孩子是一篇层次分明的文章，三思语文网专心整理出5篇雪孩子优秀公开课教案，教师们的优秀雪孩子教案,都是教师们耗费心血编撰的杰出教案，雪孩子教案仔细的讲解雪孩子这篇课文的教学内容，共享杰出雪孩子教案,让更多的阅历缺乏的老师学习更好的教案的编写与教学过程。 【雪孩子教案】部编新版人教版小学二年级语文上册雪孩子教材分析与教案 课时打算 2课时 课标要求与分析： 1、学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和

2、落脚点在于指导学生主动主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培育学生高尚的道德情操和健康的审?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52044.html target=_blank狼槿纬烧返募壑倒酆突?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52199.html target=_blank人生看法。 2、低年级要以识字写字为主，为以后打下坚实的基本功。 教材分析： 雪孩子这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，表达了英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易

3、于激发学习兴趣，培育学生借助图画阅读的能力。全文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春?ldquo;瓜、衣、来三个字；知道“香是多义词；“又字连用可表示两种状况同时存在。第68自然段是文章重点，教学时要留意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 学情分析： 小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一

4、个方向都离不开具体的物象，依据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五光十色的童话世界中。当充满情趣的画面呈现在孩子面前时，学生会主动主动地认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的识记状况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。 教学目标与要求： 学问目标：让学生认识10个生字；会写“瓜、衣、来三个字；认识1个偏旁“孑；知道“香是多义词；“又字连用可表示两种状况同时存在。 能力目标：使学生理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。 情感目标：了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救援之手。 教学重、难点： 通过对课标和教材的分析低年级要以识字写字为主，为

5、以后打下坚实的基本功，所以将识字定位重点。 重点是认识本课十个生字，会写“瓜、衣、来三个字。 通过对课标的分析因此本课的教学难点是通过：“雪孩子化了和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程，将冗杂的问题简洁化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。 难点是通过：“雪孩子化了和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。 课前预备?a href

6、= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53204.html target=_blank荷挚?/div 教学流程 一、揭题激趣(出示课件)3分钟 1同学们喜爱读童话故事吗？在读书节期间你读了那些童话故事？今日我们就要一起学习一片童话故事雪孩子。 2、出示“雪孩子图形剪影同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？ 雪孩子。它可爱吗？ 3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的特别感人的故事，你们想听吗？ 4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们留意，要边听边观看幻灯片，同时思索这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 放配乐课文朗读录音，演示投影片：兔妈妈给小白

7、兔堆了个可爱的雪孩子。小白兔在家睡觉。小白兔家着火了，雪孩子飞速地跑去救火。雪孩子变成了一朵秀丽的云。 5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 抽学生讲故事内容。 6、同学们，这个故事就是我们今日这节观赏课要学习的内容。板书：雪孩子请大家齐读课题。 二、看图自读课文。5分钟 1、认真看图，想想每幅图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同座。 3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。 三、初读感知。8分钟 1、雪孩子长得怎么样？可爱、很美丽、很白是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的特别感人的故事，你们想读吗？在读课文前，老师想问大家一个问题：遇到

8、不认识的字，你会怎?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53253.html target=_blank窗欤?/div 2、学习生字词。 出示以下生字词让 往 /一起玩 化了 /休息 知道 /烧着了 睡觉 /玩累了 救出了 柴堆 指名学生领读第一组都是后鼻音，第三组的第2个音节读轻声，第四组的“着“觉是多音字，第四组词中许多没出现过。出现不带拼音的词语组合，及单字气球游戏，学生认读。个别读，小组读，全班读学生沟通认记生字的方法。 3、再自己读课文，思索这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 四、品读课文。13分钟 教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们

9、描述那是什么样子，更重要的是引发他们的想象。而想象是一种不受时间和空间限制的、自由度极高的思维活动，学生们可以依据生活中存在的事物或生活中尚未出现过的事物，让自己的思维自由地驰骋，任意变换和组合。老师在思维教学活动中只是为学生提供了想象的具体材料，给学生自由发挥想象的机会，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。 1、学习第一自然段。 那么这个故事发生前天气是怎么样的呢？请同学们大声地朗读课文第一段，然后思索老师提出的问题。学生朗读课文故事发生前，天气是这样的，大雪一连下了好几天。从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？用波浪线画下来。 “一天一夜谁能用读来表现雪下得很大，下得久的意思。指名

10、读，再齐读第一段的第一句下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？出示图片与句子：房子上、树上、地上一片白。这是一幅多美的雪景图啊。指导朗读第一自然段的第二句这一步关心学生读中观图，理解文本内容。 2、学习第三自然段。 师讲解并描述第二自然段内容导入出示图片3这幅图画了什么？小白兔和雪孩子玩得很快乐从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很快乐？引导学生从图中、文中找出表达“快乐的人物动作、神态及相关的词语“又唱又跳这个词你是怎样理解的？两个动作同时进行 你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用又“又“来说说他们的神态吗？又说又笑还能说说雪孩子的样子吗？又白又胖 汇报朗读。学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然

11、段除了又唱又跳，你想象一下，他们还可能玩什么？生沟通小白兔和雪孩子玩得多高兴，多欢乐啊，那他们玩累了坐下来休息时，会相互说些什么呢？生沟通小白兔多高兴啊！那谁想做小白兔，来读一读这一段话呢？ 4、师讲解并描述期间发生的事情导入第7、8自然段。 雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好伴侣就在大火中，它会怎样做呢？生沟通确实，在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中查找着小白兔，找啊找啊，最终找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起

12、带着感情读读第7自然段吧。学生齐读课文由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？放录象：雪孩子融化一段是啊，当雪孩子抱起小白兔冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍旧紧紧地抱着小白兔，摇摆着身体一步一步地向前走去。声音越来越消沉它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最终，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。停顿如今，我们的男生有感情地读读第8自然段。男生齐读课文小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔怎样了？多好的雪孩子啊，莫非它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们

13、的，你们看，它不是还在吗？放录象：雪孩子变成白云一段 猜测故事的结局是训练学生想象力的有效方法之一，在猜测过程中，学生会依据课文中的某 些提示，依据自己充满独特化的愿望，想象出丰富奇怪的结局，运用这种常用的思维教学方法，可以开启学生的形象思维。雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？学生想象说：我们可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵秀丽的白云。兔妈妈看着那朵秀丽的白云会说些什么呢？小白兔又会怎样说呢？但那白云渐渐地飘走了，越飘越远，小白兔观察了，多么难受啊，同学们，我们给小白兔想个方法把雪孩子留住，让它永久和小白兔在一起吧。 五、情感的升华。1分钟 说得真好。学了这个故事，同学们也喜爱上了这个可爱的雪

14、孩子，你们情愿永久和雪孩子在一起吗？情愿。那我们怎样才能让雪孩子永久在我们身边呢？同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，雪孩子就永久和我们在一起，我们也就是一个个可爱的雪孩子。全班配乐朗读。 六、写字指导 9分钟 依据“从上到下，从左到右的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。 “瓜和“衣都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观看，特殊要留意撇、捺两笔的对称。指导写“瓜和“衣。留意两长撇的不同：一个竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。 学生练写。学生自己写“来。留意撇捺两笔的对称 学生展示写字本，

15、相互评议。 七、作业设计：1分钟 1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。 2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告知你的好伴侣。 3、续编故事：雪孩子又回来了。 八、板书设计： 雪孩子救小白兔化成水变成云 舍己救人 预设与生成 问同学，问老师，看后面的生字表? 这一环节在沟通认字的方法的同时，教给学生学习生字的方法。 这个故事讲的是雪孩子舍己救人的事。 这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危急，从大火中救出了小白兔的故事? 这个环节是学生整体感知能力的培育，同时也是说话能力训练。 课后反思： 上完课后，静心反思，感受颇多。先说说本课胜利之处吧： 1、“学生是学习的主人。我想，只有学生情愿学

16、，喜爱学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影的直观引入，加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习兴趣。 2、重视朗读训练，提高学生的朗读能力。“读书百遍，其义自见。在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读上：初读入情读中悟情想中悟情。引导学生自读文本，让他们在朗读中发觉学问，学习学问，理解文本，体会感情。 3、重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，因此在教学活动的开始时，我出示了“雪孩

17、子的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样关心了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确、内在的和本质的较高层次过渡。 4、培育学生的想象力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让学生想像大雪过后的秀丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想像各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事雪孩子又回来了。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。 5、陶冶情操。结合课文的教学，

18、我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，我问“同学们喜爱这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？小结时，我号召学生“同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。使他们从小形成正确的价值观和主动的人生看法。 再谈谈缺乏之处： 1、教师的形象在许多方面影响着学生。教师的语文素养，不仅直接课堂教学的质量，还对学生起着潜移默化的影响。我还要不断加强粉笔字的练习。 2、教学过程中，学生学习活动比较单一，学习方法简洁。比方：在教学生字时，要是让学

19、生小组抽读，纠错，或是让会认的同学谈谈记字的方法，让其他同学借鉴等。我想，学生学习效果会更好。 3、时间支配还是欠合理，本想给学生多留一点时间写字的，结果前边的课文学习还是用的时间过多，主要是指名读和评价这个环节有些松散浪费了时间，可以几名学生读完后一起评价就可以节约时间了。 部编新版人教版小学二年级语文上册雪孩子教材分析与教案全文共5880字 【雪孩子教案】2021年秋季部编本人教版小学语文二年级上册雪孩子教学设计及课后反思 这是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文将水的改变常识融于故事之中，易于激发兴趣。 教学目的： 1、认识13

20、个生字，会写唱、赶、旺、帝等8个汉字，认识1个偏旁子 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程 教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 教具预备?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53204.html target=_blank荷挚?/div 学前预备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 2、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜

21、语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。 3、课文说了什么事？今日我们学习21、雪孩子孩子们读题 二、看图自读课文 1、认真看图，想想图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 三、检查自读状况，读后正音组词： 累劳累累了 添添加增添 柴砍柴柴火 旺兴盛旺盛 渐慢慢渐渐 冒冒尖冒雨 奔投奔嫦娥奔月 冲冲突冲向 烫烫手滚烫 终最终始终 浑浑水浑然 淋淋雨淋湿 激兴奋感谢 1、指名接读课文，相互评价。 2、正音后同位相互接读课文 四、学习课文，理解内容 雪，下个不停，一连下了好几天。 这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起

22、来：妈妈，妈妈，我也要去！ 兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。 兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。交待雪孩子的来历 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。 屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里慢慢温和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 不好啦！小白兔家着火了！雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火

23、，找哇找哇，最终找到了小白兔。他急忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵秀丽的白云。 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组商量，然后指名回答。 雪孩子救了小白兔后自己化了变成水 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？让学生?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春诎宓募蛲迹用橇私馑舴娇罩行纬稍频墓蹋票涑捎旰驮票涑裳墓蹋

24、?/div 2、指导朗读 本课朗读中要留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上 休息的息 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵秀丽的白云。 要读得慢些，表达出赞美宠爱之情。 你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。 五、想想说说 1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓舞学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培育学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪

25、孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文。 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己救人。危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的典范。 二、分小组自学生字 1、认字 留意读准柴、奔、烧、知4个字的字音。 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字改变来记忆。 可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩。 2、写字 写好唱、轻、谁等。 三、复习稳固 1、完成课后练习，读读说说。 雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵秀丽的白云。 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的

26、水汽。 2、布置作业： 把课文中的故事讲给别人听。 板书设计： 雪孩子 怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？ 为救小白兔飞到空中舍己救人 教学反思： 学生根据要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清晰：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，缘由就是在读明白故事情节之后，就懒得再读了。 为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采纳情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观看后回答：看到什么景物？天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚

27、的白雪。兔妈妈在堆什么？堆雪孩子这么美丽的雪孩子你喜爱吗？喜爱不仅你们喜爱，小白兔也很喜爱，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。是学生理解的难点，从“很美很美一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很美丽。“对，这种美是外在的。学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。 2021年秋季部编本人教版小学语文二年级上册雪孩子教学设计及课后反思全文共3133

28、字 【雪孩子教案】2021年秋季部编人教版小学语文二年级上册雪孩子说课稿 说教材： 雪孩子这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，表达了英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培育学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。 依据文章在本册中的支配位置及低段孩子如今的学习特征和学习状况，我为孩子们定了如下学习目标： 1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得别人有

29、困难的时候，要勇于伸出救援之手。 本文支配2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。学课文38自然段，了解雪与云之间的改变过程，体会雪孩子助人为乐的精神。会写“瓜、衣来3个字。 说学生： 小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，依据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五光十色的童话世界中。当充满情趣的画面呈现在孩子面前时，学生会主动主动地认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的识记状况进行有的

30、放矢的指导，就会事半功倍。 说教法： 低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我实行情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，关心他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。 说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采纳图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。 说教学过程： 下面我重点讲一讲我是如何运用教法及学法，?

31、窗镏油瓿梢陨涎澳勘甑摹? 一、创设情境，激趣导入。 (课件出示：雪花纷飞的场景)下雪啦!下雪啦!雪花可真美啊!(板书：雪)谁知道雪花是怎么样的?秀丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，(出示“雪孩子图形剪影)同学们，你们知道它是谁?(雪孩子、雪娃娃、雪人)(板书：孩子)谁认识“孩这个字?(说说“孩的音形义)最终齐读课题。这一环节旨在为学生创设一个秀丽的情境，通过板画雪花、出示雪孩子引起孩子们学习雪孩子这篇课文的兴趣。 二、初读感知。 雪孩子长得怎么样?(可爱、很美丽、很白)是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的特别感人的故事，你们想读吗?在读

32、课文前，胡老师想问大家一个问题：遇到不认识的字，你会怎么办?(预设：问同学，问老师，?春竺娴纳直?)这一环节在沟通认字的方法的同时，教给学生学习生字的方法。1、下面老师就让大家读这个故事，请同学们留意，自己读一读课文，并圈出不认识的字;想方法弄懂圈出的字的读音。这一步是想让学生先自己学会不认识的生字，这样的印象可能会更深。 2、学习生字词。 (出示以下生字词)让 往 /一起玩 化了 /休息 知道 /烧着了 睡觉 /玩累了 救出了 柴堆 指名学生领读(第一组都是后鼻音，第三组的第2个音节读轻声，第四组的“着“觉是多音字，第四组词中许多没出现过)。出现不带拼音的词语组合，及单字气球游戏，学生认读。

33、(个别读，小组读，全班读)学生沟通认记生字的方法。 3、再自己读课文，思索这个故事讲了雪孩子的一件什么事? 预设： 1、这个故事讲的是雪孩子舍己救人的事。 2、这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危急，从大火中救出了小兔子。 三、品读课文 教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们描述 1、学习第一自然段；那么这个故事发生前天气是怎么样的呢?请同学们大声 2、学习第三自然段；师讲解并描述第二自然段内容导入(出示图片3)这幅图画了；你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用又“又“；汇报朗读 3、师讲解并描述期间发生的事情导入第7、8自然段；雪孩子讲的是雪孩子不顾自己的生命危急，从大火中救出了小白兔的

34、故事 这个环节是学生整体感知能力的培育，同时也是说话能力训练。 三、品读课文。 教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们描述那是什么样子，更重要的是引发他们的想象。而想象是一种不受时间和空间限制的、自由度极高的思维活动，学生们可以依据生活中存在的事物或生活中尚未出现过的事物，让自己的思维自由地驰骋，任意变换和组合。老师在思维教学活动中只是为学生提供了想象的具体材料，给学生自由发挥想象的机会，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。 1、学习第一自然段。 那么这个故事发生前天气是怎么样的呢?请同学们大声地朗读课文第一段，然后思索老师提出的问题。(学生朗读课文)(故事发生前，天气是这样的，大雪一

35、连下了好几天。)从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢?用波浪线画下来。( “一天一夜)谁能用读来表现雪下得很大，下得久的意思。(指名读，再齐读第一段的第一句)下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢?(出示图片与句子：房子上、树上、地上一片白。)这是一幅多美的雪景图啊。(指导朗读第一自然段的第二句)这一步关心学生读中观图，理解文本内容。 2、学习第三自然段。 师讲解并描述第二自然段内容导入(出示图片3)这幅图画了什么?(小白兔和雪孩子玩得很快乐)从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很快乐?(引导学生从图中、文中找出表达“快乐的人物动作、神态及相关的词语)“又唱又跳这个词你是怎样理解的?(两个动作同时

36、进行) 你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用又“又“来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖) 汇报朗读。(学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段)除了又唱又跳，你想象一下，他们还可能玩什么?(生沟通)小白兔和雪孩子玩得多高兴，多欢乐啊，那他们玩累了坐下来休息时，会相互说些什么呢?(生沟通)小白兔多高兴啊!那谁想做小白兔，来读一读这一段话呢? 3、师讲解并描述期间发生的事情导入第7、8自然段。 雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好伴侣就在大火中，它会怎样做呢?(生沟通)确实，在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动。多好

37、的雪孩子啊，面对将被大火淹没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中查找着小白兔，找啊找啊，最终找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第7自然段吧。(学生齐读课文)由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。 然而我们可爱的雪孩子呢?(放录象：雪孩子融化一段)是啊，当雪孩子抱起小白兔冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍旧紧紧地抱着小白兔，摇摆着身体一步一步地向前走去。(声音越来越消沉)它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最终，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。

38、 (停顿)如今，我们的男生有感情地读读第8自然段。(男生齐读课文)小白兔得救了，然而，当他醒来发觉雪孩子不见了的时候，小白兔怎样了?多好的雪孩子啊，莫非它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗?不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗?(放录象：雪孩子变成白云一段) 猜测故事的结局是训练学生想象力的有效方法之一，在猜测过程中，学生会依据课文中的某些提示，依据自己充满独特化的愿望，想象出丰富奇怪的结局，运用这种常用的思维教学方法，可以开启学生的形象思维。雪孩子离开我们了吗?那它在哪儿呢?(学生想象说：我们可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵秀丽的白云。)兔妈妈看着那朵秀丽的白云会说些什么呢? 小白

39、兔又会怎样说呢?但那白云渐渐地飘走了，越飘越远，小白兔观察了，多么难受啊，同学们，我们给小白兔想个方法把雪孩子留住，让它永久和小白兔在一起吧。 五、情感的升华。 说得真好。学了这个故事，同学们也喜爱上了这个可爱的雪孩子，你们情愿永久和雪孩子在一起吗?(情愿。)那我们怎样才能让雪孩子永久在我们身边呢?同学们，只要我们心地和善，从小事做起，到处为别人着想，雪孩子就永久和我们在一起，我们也就是一个个可爱的雪孩子。(全班配乐朗读。) 六、写字指导 依据“从上到下，从左到右的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。 “瓜和“衣都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同?(出示这两个字，并将字中的长短撇用红

40、笔标明，以方便学生观看，特殊要留意撇、捺两笔的对称。)指导写“瓜和“衣。留意两长撇的不同：一个竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。 学生练写。学生自己写“来。(留意撇捺两笔的对称) 学生展示写字本，相互评议。 七、阅读儿歌堆雪人 八、作业：续编故事雪人回来了 2021年秋季部编人教版小学语文二年级上册雪孩子说课稿全文共4143字 【雪孩子教案】2021年秋季部编本人教版小学二年级语文上册雪孩子精品教案与教学反思 21雪孩子教案 这是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解 除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。课文将水的改变常识融于故事 之中，易于激发兴趣

41、。 教学目的： 1、认识13个生字，会写唱、赶、旺、帝等8个汉字，认识1 个偏旁子 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程 教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 教具预备?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53204.html target=_blank荷挚? 学前预备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音， 并标上段落。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花， 不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再 补上雪字。 2、

42、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮袄, 不 怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。 3、课文说了什么事？今日我们学习21、雪孩子孩子们读题 二、看图自读课文 1、认真看图，想想图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 三、检查自读状况，读后正音 组词： 累劳累累了 添添加增添 柴砍柴柴火 旺兴盛旺盛 渐慢慢渐渐 冒冒尖冒雨 奔投奔嫦娥奔月 冲冲突冲向 烫烫手滚烫 终最终始终 浑浑水浑然 淋淋雨淋湿 激兴奋感谢 1、指名接读课文，相互评价。 2、正音后同位相互接读课文 四、学习课文，理解内容 雪，下个不停，一连下了好几天。 这天早上，

43、天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈 妈，我也要去！ 兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。 兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙 伴，就不跟妈妈去了。交待雪孩子的来历 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去 睡午觉。 屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！ 小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里慢慢温和了。他躺在床 上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香， 他一点儿也不知道。 不好啦！小白兔家着火了！雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出 黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 小白兔，小白兔！你

44、在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、 烫人的火，找哇找哇，最终找到了小白兔。他急忙把小白兔抱起来， 跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水 汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵秀丽的白云。 1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组商量， 然后指名回答。 雪孩子救了小白兔后自己化了变成水 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？让学生?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春诎

45、宓募?/div 图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪 的过程 2、指导朗读 本课朗读中要留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上 休息的息 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水 汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵秀丽的白云。 要读得慢些，表达出赞美宠爱之情。 你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。 五、想想说说 1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 这么可爱、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回来。引导学 生从各个角度来说，鼓舞学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容 主要培育学生的求证思维

46、能力、发散思维能力和语言概括能力。 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么， 说什么。 第二课时 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文。 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己 救人。危险时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的榜 样。 二、分小组自学生字 1、认字 留意读准柴、奔、烧、知4个字的字音。 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字改变来记忆。 可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩。 2、写字 写好唱、轻、谁等。 三、复习稳固 1、完成课后练习，读读说说。 雪孩子变成了一朵白云。 雪

47、孩子变成了一朵白云，一朵秀丽的白云。 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 2、布置作业 ： 把课文中的故事讲给别人听。 板书设计： 雪孩子 怎样的雪孩子？ 哪里去了？ 会回来吗？ 为救小白兔 飞到空中 舍己救人 教学反思 ： 学生根据要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件 什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清晰：雪 孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流 利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，缘由就是在读明白故事 情节之后，就懒得再读了。 为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采纳情景导入的方法： 用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观看后回 答：看到什么景物？天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、 树上覆盖着一层厚厚的白雪。兔妈妈在堆什么？堆雪孩子这么 美丽的雪孩子你喜爱吗？喜爱不仅你们喜爱，小白兔也很喜爱，