【风娃娃教案】风娃娃优秀教案4篇

1、 14/14【风娃娃教案】风娃娃优秀教案4篇 风娃娃是一篇杰出的语文上课文章，我们特意整理出4篇风娃娃优秀教案，我们的这些风娃娃教案,都是老师们花费心血编撰的独特教案，风娃娃教案细心的讲解风娃娃这篇课文的教学释义，共享结构紧凑风娃娃教案,让更多的教师知道教案怎么写。 【风娃娃教案】人教版小学语文二年级上册风娃娃说课稿表格版 人教版小学语文二年级上册风娃娃说课稿表格版1. 教材分析风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责备他，他

2、还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思索后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。2. 学情分析二年级的学生识字量有限，此文的篇幅也较长，要想把课文读对、读通顺，不是很简单。课堂上我主动创设情境引导学生学文，注重对学生学习方法的指导，表达以学生为主体，教师为主导的过程，让学生真正成为学习的主人。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标：1.认知目标：认识“抽、续、吸、极、等12个生字。懂得书写8个生字，会区分“吸、极两个生字。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同角色的不同语气，感悟课文内容，从中体会到做好事光有美妙的愿望不行，还要

3、考虑是不是真的对别人有关心。3.情感目标：了解风娃娃做的好事，体会他的好心和傻气。教学重点：读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。教学难点：理解做好事光有好的愿望不行，还要看事情是不是真的对别人有用。4. 教学过程一、复习旧知1、读生字2、读带生字的词语测试意图：多次复现生字词，加深了学生的记忆，到达了学生的记忆，到达了使学生复习稳固字词的目的。二、学习课文1.指导到学习第二自然段。1指名读第一句。讲解：这一句告知我们风娃娃来到田野看到了什么？用“_画下来。从词语“渐渐“断断续续指导朗读。2指名读第二句。讲解：这句告知我们风娃娃怎么做的？用“画出来。教师读，学生做动作。3读三到五句。讲解：这几

4、句告知我们结果怎样？用“ 标出来。指导朗读4拓展：假如你是秧苗怎样感谢风娃娃？意图：指导学生如何学习，学会学习的方法，并通过重点词、做动作等有感情朗读，促进理解，并进行说话训练，发散思维。2. 小组合作学习第三段。1风娃娃在河边看到了什么？“2风娃娃是怎么做的？“3结果怎样？“ 3.自主学习五到八自然段。拓展练习：风娃娃来到_，看到_，他_，_。 什么 怎么做结果怎样 意图：在课堂上，给学生自由的空间。让他们在宽松、民主的气氛中欢乐地读、尽情地说，在合作沟通、平等互助中体验情感，在自主探究中感悟深刻的道理。三、拓展：热心的小伴侣你能告知风娃娃以后应当怎样做？意图：通过思维发散训练，锻炼了学生的

5、思维能力和语言表达能力。让学生联系生活实际来体会、感受和思索，在获得语文学问的过程中，潜移默化汲取精神养分，进而培育美妙的品质和高尚的人格。四、总结。5板书设计16 风娃娃吹动风车 吹翻风筝 吹跑衣服 吹动帆船 吹折小树 感谢 责备 做对别人有用的事 人教版小学语文二年级上册风娃娃说课稿表格版全文共1668字 【风娃娃教案】人教版二年级语文第二次风娃娃教案及教学反思 人教版二年级语文第二次风娃娃教案及教学反思 学生分析： 孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做

6、。 设计意图： 针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来.520 xy8 ，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、商量、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： .认识个生字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 .懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。 重点难点： 1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程 一、激趣导入 1今日老师给

7、同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝.520 xy8 /article/，大时推动房子。 2说说为什么猜“风？你喜爱什么风？谁情愿说一说？ 3板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃的什么事？ 二、初读课文，认读生字 1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。教师巡察，指导学习有困难的学生学习。 2组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3同学们刚刚读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？ 4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5读完课文如今你

8、可以和同位沟通一下，说说你读听课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反馈点拨：沟通后组织学生反馈，教师给予主动评价。依据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 1小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 2读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。 2反馈与点拨.520 xy8 /soft/老师发觉刚刚同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到

9、的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓舞性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发觉你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ 依据学生的回答，屏幕显示相应自然段。 3学习沟通“做好事板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 引导学生联系生活实际理解“断断续续，做动作理解“吸“深深地吸，用“表示练习说话。 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4学习沟通“做坏事板块。 师：学习小组自由读课文，

10、想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ 反馈沟通，引导学生理解“无影无踪“难过“责备等词语的意思。 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？ 师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。 5进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展示朗读，挑战竞赛读。评出本节课朗读小能手。 四、课外延长 1课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再

11、次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。 2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。 五、总结： 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 教学反思:学生是学习和进展的主体，教师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了

12、一些问题：1风娃娃来到哪里，观察什么？2他怎么做？3结果怎么样？让学生带着这些问题自学这个段落，这样做效果不错，很多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，用力向风车吹去。中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合观看插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观看的可认真拉，分别从四周的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最终，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采纳的方法

13、是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最终再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应当成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习自主地读，在读中体会和感悟。 人教版二年级语文第二次风娃娃教案及教学反思全文共2510字 【风娃娃教案】人教版二年级上册风娃娃优秀教学设计 人教版二年级上册风娃娃优秀教学设计 云南省昆明市五华区文林小学毕雪燕 教材分析： 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学

14、生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。 设计理念： 1、学生是学习和进展的主体，教师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生

15、活。因此，朗读、质疑、商量、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。 教学目标： 1、认识2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。 重点难点： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理

16、。 教具预备： 字宝宝乐园活动挂图和课件 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今日，有一个小娃娃热心关心人们做了很多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责备，让他感到很委屈。课件：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。 板书课题，齐读课题。 设计意图：兴趣是最好的老师。孩子们年纪小，热心的他们总爱关心别人。所以，当他们踊跃地说出自己自己关心别人做的事后，奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问这个环节引入课题，极大地激发了孩子

17、们的求知欲，同时，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界。 二、创设情境，游戏识字 1、自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。 2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园，这里有着很多可爱的字宝宝，看看你最喜爱哪个字宝宝，就上来把它带回家。出示“字宝宝乐园图 3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。 4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？抢读课件上的生字 5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通 设计意图：初读课文，要扫清字词障碍。让孩子在“

18、字宝宝乐园这样特别的识字环境中来识字，符合儿童的认知规律，同时为提高读书的效率做了很好的铺垫，有利于养成良好的读书习惯 三、再读课文，整体感知 1、同学们，我们要关心风娃娃弄明白为什么关心人们做了事，还被人们责备，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。 2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被关心者的感谢？哪些事却受到人们的责备？ 四、分块研读，合作探究 1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被关心者的感谢？ 1小组商量：风娃娃做了什么事情，得到被关心者的感谢？它是怎样地做这些事情的？ 2小组汇报：

19、 风娃娃做了什么事情，得到被关心者的感谢？ 教师板书：吹转了风车 吹动了帆船 3他是怎么做这些事情的？ 抓住“风娃娃来到观察渐渐、断断续续、他深深飞速、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到观察他连忙弯着、流着、喊着、一边一边这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。 4同学们，假如你就是得到了关心的小秧苗和纤夫们 ，你们想对关心了你的风娃娃说些什么？ 课件出示说话1 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_。 5当别人有困难时，风娃娃就连忙去关心他们，风娃娃是多么热心和和善啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。 2、探究

20、：“风娃娃热心关心人们做事，为什么受到人们的责备呢？ 1自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃观察抓紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、难过极了。他仍旧吹跑了折断了这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。 2通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。 3风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责备风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？ 课件出示说话练习2 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中慢慢远去的风筝，难过地说：“_。 看着难过哭泣的孩子，看

21、着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责备地说：“_。 3、如今你知道风娃娃为什么高兴又为什么难过了吗？谁来说说。 4、看到难过难受的风娃娃，你想对他说些什么呢？ 课件出示说话练习3 我想对风娃娃说：风娃娃，_。 5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的状况？谁来说一说？如今，你明白应当怎么做了吧？ 设计意图：通过让学生联系自己的生活实际来体会、感受和思索，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，仔细动脑，少做傻事，快快长大。 五、课外延长 如今，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不

22、是真的对别人有用的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会关心人们做一些什么事？ 设计意图：此环节在于通过对学生进行思维发散训练，锻炼学生的思维能力和口语表达能力，同时，再次对学生进行明理教育。 六、创设情境，欢乐写字 瞧，欢乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，假如你能有自己的好方法记住这些字宝宝的读音，字形，并且为他们找到好伴侣，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。 1、出示字宝宝乐园挂图，鼓舞学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音，并给生字组词。 2、你有什么好方法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块共享。 3、重点指导以下生字的书写。 跺怨跃勇敢 4、学

23、生练习书写生字，教师巡察指导。 5、教师讲评学生的书写，写得好的嘉奖风娃娃的卡通图片。 设计意图：生字教学是语文教学中的一个不行忽视的环节，信任每一个语文教师都很重视，因为识字是学习的基础，其重要性是不行而喻的。此环节中，在为学生创设的直观形象、生动活泼、富好玩味的字宝宝乐园中识字写字，学生在深厚兴趣的驱使下，必定能专注于学习，取得超乎想象的效果。 人教版二年级上册风娃娃优秀教学设计全文共4746字 【风娃娃教案】风娃娃教学设计之六(湘妃竹) 风娃娃教学设计之六 湘妃竹 教学要求： 1、认识14个生字，会写8个生字 2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望尽力为人民做好事。 3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜爱。 教学重难点： 1、认识14个生字，会写8个生字 2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学