dtnl答疑课一教学设计教案

1、PAGE PAGE 3语文组微课程教学设计说明微课名称d t n l答疑课一授课教师姓名一年段备课组微课教学设计内容教学目标正确认读声母dtnl，读准音，认清形。能在四线格中正确书写dtnl。重点难点突破策略重点：1.正确认读声母d、t、n、l。难点：正确拼读d、t、n、l。教法:创设情景、编顺口溜、学法：做游戏、合作拼读教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.复习6个单韵母:螃蟹回家游戏。（课件出示带声母、韵母的螃蟹）（课堂活动-超级分类）同学们，一群贪玩的小螃蟹找不到家了，大家可以送它们回家吗？（指名同学上来“送小螃蟹回家”，先自己读一读螃蟹上的音，然后带大家读。）2.揭示新课。同学们，我们已经

2、在拼音王国里认识了6个单韵母朋友和6个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？【设计意图】轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母d，t，n，l与单韵母组成的音节奠定了基础。二、结合情境，学习d(一)学习声母d。（多媒体、动画）1.课件出示大鼓图片，引导学生观察：这是什么？2.教师出示声母卡片d，指导学生：我们今天要学的d和“好的”的 “的”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：d像什么？(4)教师

3、引读“左下半圆”，学生接读d、d、d。（二）学习声母t。（多媒体、动画）1.课件出示图画，引导学生观察图中的小女孩正在干什么。（她在跳舞）2.教师出示声母t.3.师范读，学生认真看口形，听发音。4.生练读，体会读时，要往外送气，气流较弱。5.教师引读“伞柄向下”，学生接读t、t、t。6.d、t对比。教师用一张白纸放在嘴前，读d时白纸不动，读t时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。7在辨析中记形：d和b长得很像，你有什么好办法区别？8.引导编口诀识记。【设计意图】这一环节借助插图学习d、t，突破重点，使学生从“的”“特”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形

4、。同时编口诀调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母d、t音形的印象，降低汉语拼音抽象感。三借助图画，学习n、l1.学习n的读音。（多媒体、学科工具拼音、动画）(1)课件出示课文插图，学生观察思考：小女孩在哪里跳舞？(一个门洞后面。)(2)课件出示n，教师范读，生模仿读,注意：发n音时，鼻翼两侧微微振动。2.记忆n的字形。学生齐读儿歌：一个门洞n n n。3.学习声母l的音。（多媒体、学科工具拼音、动画）(1)课件出示教材中的插图，学生观察思考：图中小男孩手里拿着什么？它像什么字母？(2)教师重点强调：舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。(3)学生根据教师讲解，抓住要领

5、自由练习读l。4.学习声母l的形。课件出示儿歌：一根拐棍木棒l l l，学生齐读。四仔细观察，学习书写1.游戏巩固：（1）按顺序，看图配声母（2）打乱顺序，随机出现声母，学生读。过渡：刚才，我们已经学会了它们的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写d t n l。学生观察字母的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？（多媒体、形状、蒙层、学科工具拼音、动画）(1）d,中格先写左半圆，再写一竖，竖不碰第一线。（2）t,先写竖右弯，再写横，横略低于第二线。(3)强调n占中格，两笔写成。（4）l，占中格和上格，一笔写成。【设计意图】拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学