幼儿园小班数学说课稿《铺路》之二

1、- 32 -幼儿园小班数学说课稿铺路之二 作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师必须会做的，为了让学生在乐趣中学习成长，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，说课稿对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。为了避免幼儿园说课稿随大流，可以从哪些方面来写呢？下面是由我为大家整理的“范文收藏幼儿园小班数学说课稿铺路之二”，但愿对您的学习工作带来帮助。 各位领导、各位老师: 大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动铺路。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特

2、点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。 2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 知识准备：已认识简单、常见的图形 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师

3、应成为学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿

4、学各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法YjS21.CoM 幼儿是学提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？

5、引导幼儿观察坑的形状。 2、认识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、结束活动 小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。

6、6、活动延伸 1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 六、效果预测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学教学反思： 孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。 如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下。 YJS21.cOm更多幼儿园说课稿我推荐 幼儿园小班数学活动说课稿:铺路 各位领导、各位老师: 大家好！今天我说课的内容是

7、小班的数学活动铺路。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系

8、。 2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。 三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备： 1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。 2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 知识准备：已认识简单、常

9、见的图形 四、说教法、学法 （一）教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我

10、“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供

11、丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。 2、认识几何图形及两种图形的转换关系

12、在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更

13、完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、结束活动 小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。 6、活动延伸 1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 六、效果预测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。 小班数学运动说课稿铺路

14、 列位向导、列位先生: 各人好！本日我说课的内容是小班的数学运动铺路。 一、说课本 这一运动重要请求幼儿识别平面多少图形，小班小朋侪他们的头脑是详细形象的，在进修历程中要偏重感知事物的显着特性。然而多少图形的熟悉每每过于单调、抽象。是以凭据纲领中指出的：教诲内容的选择，既要切近幼儿的生存，为幼儿感爱好的事物和题目，又要有助于拓展幼儿的履历和视野。计划此运动，让幼儿能勇敢地到场运动，努力地投入实践中去。 二、说目的 运动目的是讲授运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化，凭据幼儿的年事特色和现实环境，建立了情绪、本领等方面的目的.此中有摸索认知部门，也有操纵部门，目的是： 1、温习牢固对长方形、正

15、方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换干系。 2、造就幼儿到场运动的努力性和头脑的机动性。 凭据目的，我把运动的重难点定为第一个目的：温习牢固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉及两种图形的转换干系。盼望能在运动中让幼儿控制。 三、运动预备 运动预备是为了完成详细运动目的办事的，同时幼儿是经由过程情况、质料互相感化得到生长的，运动预备必需与目的、运动主体的本领、爱好、须要等相顺应，以是，我既举行了物资预备又思量到幼儿的常识履历预备。 物资预备：1、彩色立体屋子、纸制巷子（上面镂刻差别外形、差别巨细的图形）。 2、幼儿园教案兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境演出。 3、外形、

16、巨细差别的多少图形多个，小塑料筐6个。 常识预备：已熟悉简朴、常见的图形 四、说教法、学法 （一）教法 新纲领指出：应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。 运动中应力图“形成互助式的师幼互动”，是以本运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料，还发掘此运动的运动代价，接纳相宜的要领构造讲授。运动中我应用了 1、景象演出法：运动导入部门既要让幼儿发明题目，引出下面一系列的疑问及摸索，又要经由过程幼儿感爱好的方法配置牵挂，因而我计划了小兔出门跌倒这一情节，并经由过程景象演出的要领开导幼儿思索。 2、演示法：是经由过程解说发言把教具演示给孩子看，资助他们得到肯定的明白，本运动的演示是应用多少图形的根本

17、上，学会区分异同。别的我还应用了不雅察法、发言法等，对付这些要领的应用，我“变”以往讲授的传统模式说教，为以幼儿为主体，以开导、引诱的方法，充实变更幼儿进修的努力性，并以“游戏”贯串运动始终，让幼儿在玩中得到常识，习得履历，真正表现玩中学，学中乐。 2、运动历程中，我渗出了“多元智能”的理念，将各范畴的常识有机整合在一路，如在不雅察运动中渗出了说话表达讲授，在“捉迷藏”游戏中渗出了方位词讲授及社会情绪教诲等等。 （二）学法 幼儿是进修的主人，以幼儿为主体，缔造前提让幼儿到场摸索运动，不但进步了幼儿摸索本领，更让幼儿得到了进修的技巧和引发了幼儿的进修爱好。本运动接纳的要领有： 1、幼儿园教育随笔

18、操纵法：是指幼儿着手操纵，在与质料的互相感化历程中举行探讨进修。纲领指出在供给富厚质料时，要使幼儿都能应用多种感官，多种方法举行摸索。本运动的操纵是资助小兔铺路，让幼儿经由过程看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉多少图形。 2、交换法：搭档间互相交换摸索题目。在交换的历程中既能生长幼儿的说话表达本领，又能将本身得到的履历与搭档交换分享，使纲领中指出的“生生互动”获得真正表现。由于幼儿是进修的主人，以是我创设了游戏的景象，让幼儿满身心肠投入到运动中去，而且在游戏中给幼儿自由显现的空间。 五、说讲授法式 1、创设情境、引发幼儿到场运动的爱好 经由过程景象演出，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提

19、问：小兔为什么会跌倒的？引诱幼儿不雅察坑的外形。 2、熟悉多少图形及两种图形的转换干系 在运动中，我先帮幼儿温习几种常见的多少图形，并经由过程眼看（不雅察）、耳听（谛听）、脑想（想象）、学一学、说一说（实验）等多种要领牢固几种多少图形的雷同点及区分。接着为了引出本运动的难点，我经由过程“变把戏”这一游戏运动资助幼儿感知两种图形的转换干系。 3、铺路 在这一环节中我配置了“铺路”的游戏，让幼儿在着手操纵中牢固所学内容。纲领中指出：要只管即便缔造前提让幼儿现实加入摸索运动，幼儿手工制作使他们感觉科学摸索的历程和要领。在孩子们操纵的历程中发明个体孩子难点未控制，于是我引诱他们互相交换资助，分享摸索的

20、历程和效果，造就孩子开端的互助意识和本领，幼儿在游戏历程中重复感觉、重复体验以冲破难点。 4、捉迷藏 为了让运动更完备、更风趣，我计划了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子到场游戏的努力性很高，从而把全部运动推向热潮。 5、竣事运动 小朋侪和小兔一路出去做游戏，找一找一样平常生存中的多少图形。 6、运动延长 1）引导幼儿用彩色纸、皱纹纸等质料把这条巷子装潢成一条五彩路。 2）引诱幼儿找出长方形、三角形的转换要领。 六、结果展望 全部运动法式的摆设，能遵照纲领中构造与实行中的教诲性、互动性、针对性的原则，也切合小班幼儿的进修特色和纪律。是以，我想经由过程如许的一个运动，孩子们不但能熟悉多少图形，能具体地

21、说出各图形的差别。并且在今后的进修中碰到艰苦时经由过程动脑思索、着手操纵及与搭档交换等要领来办理题目。 幼儿园小班说课稿：数学活动铺路 各位领导、各位老师: 大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动铺路。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作

22、用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是： 1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。 2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。 根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。 三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备： 1、

23、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。 2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。 3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。 知识准备：已认识简单、常见的图形 四、说教法、学法 （一）教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思

24、考。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。 2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活

25、动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 五、说教

26、学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。 2、认识几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作

27、的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、捉迷藏 为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。 5、结束活动 小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。 6、活动延伸 1）指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。 2）引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。 六、效果预测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因

28、此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。 幼儿园小班数学说课稿：分类 尊敬的评委、亲爱的老师：大家好，我今天说课的内容是小班数学活动分类一、说教材1、设计意图：分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和

29、书本三大类。求同是分类的基础，因为求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。2、目标定位：1、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。难点：学会把特征相同

30、的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的习惯。活动准备：活动准备是为活动目标更好的服务，所以我准备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。二、说教法：游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。观察法:运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并

31、通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。三、说学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采用的方法有：操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我判断能力。游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。四、说教学过程：这个活动我共分了三大环节，即感知认知分类刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起

32、，先感知分类。导入课题。第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华，加深。我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。让幼儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。结束部分：老师和幼儿抬着

33、食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。5活动延伸：区域活动，在益智活动区，投放玩具卡我会分类请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。 幼儿园大班数学说课稿：二次分类 一、教材分析 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。在 “二次分类”这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是

34、通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。 二、幼儿情况分析 大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。 三、说目标 新纲要指出：科学教育的价值

35、趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此，根据纲要中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣 2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力； 3、导幼儿说出图形两个层次的

36、特征，体验包含关系，学习二次分类。 这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么方法？”从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收；接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验；那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破： 1、幼儿自己先想办法分类；具体操作； 2、教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后

37、，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类（那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组）然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次（很自然，小朋友就会按图形来分类了） 3、幼儿再次操作 4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类 “请大家将小朋友进行二次分类”（小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类） 四、活动准备 1、 红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干; 2、各种积木 五、教学方法 为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：

38、尝试操作法、语言讨论法和游戏法 1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。 2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分

39、类，操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”，这样，通过不断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、游戏法：通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。 同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。 六、教学流程： 根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求

40、，我设计了以下几方面的环节： 1、通过游戏，激发幼儿活动积极性； 2、启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图形的不同点（颜色、形状、大小），然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深入，在自由探索中发现分类的方法； 3、经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。 4、幼儿再次操作； 5、游戏活动，扩展思路加深印象 活动过程： 1、学习按物体的两个外部特征分类。（这个环节主要是激发幼儿活动的积极性。） （1） 游戏：“看谁举得快” 教师说出指令，

41、如：请把X色的XX形举起来；或是请将大的X形举起来。幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。 2、学习对图形作二次分类。 （1）出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类（即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形）初步学习对图形做二次分类。 （2）发放操作材料，幼儿操作。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类；再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，要求有顺序地操作。 （3）教师小结，幼儿再次操作

42、，进行二次分类。 3、经验迁移： 举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类” 4、活动小结，教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类经验。 幼儿园小班数学说课稿：饼干商店 一、说教材、幼儿 我设计的小班数学活动饼干商店，是依据新颁布的幼儿园教育指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。 在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。 二、说教法 我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑

43、性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。 三、说活动目标 在制定活动目标时根据颁布的幼儿园教育指导纲要对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。 四、说活动准备 在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。 幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方

44、向过渡。 五、说活动过程 （一）开始部分 根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。 （二）基本部分 以“ 分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。其次，考虑到小班幼儿认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿认识几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别

45、三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。 在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时，从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体，因材施教的教育原则。 （三）结束部分 活动最后的“设

46、计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。幼儿园小班数学说课稿喂宝宝 幼儿园小班说课稿：喂宝宝 一、运动目的 小班幼儿的好奇心较强，对新事物的摸索愿望较强，由此，我凭据我班幼儿的年凭据新纲领中，要引诱幼儿在精良的情况中，努力地，自动地去摸索种种事物，增进幼儿身心调和生长的一种教诲运动。由此，我凭据小班的年事特色，计划了一堂喂宝宝的数学运动，让幼儿可以或许勇敢地到场运动，努力地

47、投入到实践中去。 龄特色，将目的定位于： 1、让幼儿开端进修按物体巨细举行分列，并学说从小到大，从大到小。 2、在游戏的历程中体验数学运动带来的兴趣。我将第一个目的定为重难点，盼望能在运动中只管即便去冲破。 二、运动预备 凭据本次运动须要，我预备了动物卡片一套，橘子四只，幼儿的操纵质料人手一份，我还特意约请了大班，中班，小班，小小班，幼儿园教育随笔的幼儿也来到场了本次运动。 三、运动历程 全部运动，我一共分了四个部门举行。 第一部门，引发幼儿的爱好，导入运动，我以请来小客工资引火线，先请小客人坐下，请幼儿们细致不雅察一下，你们发明了什么？请幼儿本身摸索，接着引诱。 第二部门，出示橘子，请幼儿着

48、手分，让幼儿对橘子举行报告，比力巨细，怎么样分才是最符合的，并引诱幼儿开端说说从大到小，从小到大。 第四部门，幼儿操纵，引导，每一个幼儿都是不在统一生长根本上，以是在举行才做时，凭据幼儿的生长环境举行引导。 幼儿园教案本次运动，我一共计划了四个环节，信赖经由过程本次运动，让幼儿们也可以或许开端地相识排序的纪律，固然也有少数的幼儿对这个难以明白，在今后的日子里我多加地解说，让他们能控制。 幼儿园小班数学说课稿：认识时钟 导读：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。 一、说教材 认识时钟是幼儿园小班数学课程。 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必须密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间