辽宁省丹东市七年级语文下册《伟大的悲剧》教案新人教版

1、文档编码 : CP5R3V6W7S3 HF4A8P1D4J4 ZA9L8E1L3B5名师精编 优秀教案辽宁省丹东市七年级语文下册宏大的悲剧教案 新人教版【教学目标】学问才能：能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点,理清故事情节脉 络；过程方法：品尝文中有着猛烈抒情颜色、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情；情感态度：感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对 失败的人生态度；【教学重难点】1、速读课文,理清故事情节,概括内容要点；2、联系语境,抓住细节,体悟文中关键语句,体会作者思想感情；3、懂得斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情,体会作者的写作意

2、旨；【教学方法】自主合作探究【教学手段】多媒体教学【教学课时】两课时【教学步骤】第一课时 一、导语设计：（多媒体呈现人类南极探险的图片资料）同学们,设立南极南纬 90 的科学试验站名为阿蒙森斯科特站,这是为纪念人 类历史上最早到达南极点的两名科学探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特；但隐匿在 这历史大事背后的故事却是那样撼人心魄,今日,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事,走进历史,去接受心灵的洗礼；二、资料助读： （多媒体显示）（板书文题、作者）茨威格（ 18811942）,奥地利作家；第一次世界大战前从事外国文学（主要是诗歌）的翻译工作；战争爆发后,发表了反战剧本耶雷米亚,在 瑞士与罗曼

3、 .罗兰等人一起从事反战活动, 成为著名的和平主义者；1942 年 2 月 23 日与妻子一起在里约热内卢邻近的佩特罗波利斯自杀；茨威斯的主要成就在 传记文学和小说创作方面；茨威格一身正气,怀着良知,为人世间的苦难,写下了许多布满同情、动人心魄的壮美篇章；是20 世纪最受欢迎的德语作家之一；他一生追求的理想是人道主义和精神自由；出于人道主义的立场,颂扬人与人 之间的同情、仁爱和宽恕,厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷；三、诵读感知、整体把握：1、同学轻声诵读全文后,初步感知情节；2、同学快速默读,自选角度,概括本文：从记叙内容看,是写斯科特一行从南极扫兴而归至悲壮覆灭的传记；从抒发情感看,是倾

4、注作者真情,赞颂之情融入字里行间的传记；从行文次序看,是以时间变化为经、地点转移为纬,层次清晰的传记；从形象塑造看, 是斯科特、 埃文斯、 奥茨等群星闪耀、 人物栩栩如 生的集体传记；名师精编 优秀教案从氛围渲染看,是掩盖悲壮颜色,给人巨大精神震惊的传记；从语言表达看,是文学味浓,描写生动形象,谈论直截了当的传记；四、畅谈阅读感受：1、. 你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？板书同学说出的词语,如：震惊、崇敬、佩服 （充分敬重同学的阅读体验,以此激 活同学的阅读思维） 2查找文中最让人兴奋难忘的细节,与小组同学争辩交流阅读感受；五、作业：课后练习二其次课时 一、检查预习：小组沟通预习作业

5、,争辩、发言、老师小结；二、研读赏析：1、自由品读多角度与作品对话 文中大量生动感人的细节显现,渲染了探险的悲壮,颂扬着英雄的宏大；深 入作品情感 和内涵,仍需细细品读；在品读中再现人物形象,触摸人物心灵,感受作者挚情；（用情朗读第 2、6、7、 9、10、 11、12、13、14 段）2、深化评说,探究主旨（1）斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？请结合文中事例说明；明确：第一斯科特他们身上鲜明地表现出人类不懈探究未知领域的精神,南极探险的行 动表现了他们坚决、执著、勇于为事业献身的英雄气概,归途中与死亡抗争,是何其悲壮、何其豪气冲天；猛烈的集体主义精神,在恶劣环境和生死关头,能

6、够团结协作,甚 至不惜为团体、为同伴献产生命,奥茨独自走向茫茫风雪去迎接死神只为减轻队员负担即是撼人心魄的例证；他们身上表现出来的猛烈的爱心,对祖国民族、同伴亲友的一片 挚爱之情正是支撑他们英勇行为的强大动力之一,斯科特最终的遗书完全是爱的真情流 露；斯科特仍具有令人佩服的诚信风度,在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“ 在世界面前为另一个人完成的业绩作证”（2）这次探险活动胜利者是阿蒙森,失败者是斯科特,人格的高尚,令人佩服；,然而茨威格选择作传的却是斯科特,这里面表达了作者什么样的目的？（品尝关键语句,体会作者思想感情）明确：这可以从课文的最终两句话中找到答案：“ 一个人虽

7、然在同不行战胜的厄运的搏 斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚；全部这些在一切时代都是最宏大的 悲 剧；” 作为一位宏大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的胜利者,而是许多历史事 件背后给人精神上的震惊和启示；依据这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会 更有意义,会给人长期的摸索；从人类战胜自然的崇高悲壮精神的角度来写这一大事,读来令人感奋；（3）结合课文对比体会：题目“ 悲” 与“ 宏大” 的内容； 用“ 悲在,而宏大” 表述 如：悲在为胜利者作证,而恳切守信的绅士风度宏大；悲在生命的毁灭,而为科学献身的精神宏大；名师精编 优秀教案悲在失去伴侣亲人,而无私的爱宏大；三、课堂小结：

8、有人说,历史是为胜利者而写的；的确,一向以来,我们把记忆空间留给了那鲜花、掌声相伴的胜利者；但茨威格却能关注一位失败者,并将他的事迹与其 他表达拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫人类的群星闪耀时的集子里,这不能不引发我们对胜利与失败的定义的摸索；斯科特南极探险壮美毁灭,但给人震惊 和启示,那是由于他的无比高尚的心灵；所以,我们能更深刻懂得“ 宏大” 的含义,尽 管故事是悲剧；四、作业：读了这篇文章,或许你对英雄对成败有了新的熟识和体会；在你的心中,到底谁是真 正的英雄；在生活中,我们该怎样看待成败？请动笔写下你的熟识和感受；（500 字读后 感）死亡之悲 失败之悲 作证之悲

9、 孤独之悲 世人之悲赤子之心 精诚团结 恳切守信 坦然乐观 超越极限悲对立统一板书设计：教学反思： 1、本堂课较好地落实了语文教学理论；接受了对话阅读,师生互动；接受的 方式表达了敬重同学个性,如：“ 你最难忘的是哪个细节？”“ 你体会最深的细节？”“ 请“ 请选择你最感爱好的问题争辩；” “ 他的回答你中意吗？” 由于 你举荐一位同学来朗读”把同学摆在第一位,尽管听课人许多,同学仍然敢说敢言；如：“ 斯科特关怀他的夫人,其精神使人佩服； ” “ 是什么促使他去关怀他的夫人呢？”“ 爱情！” “ 那对祖国、民族又是 什么情感呢？”“ 爱；忠诚； ” 这样我的归纳总结理性分析又是建立在同学的懂得

10、基础上 的； 2、本堂课在设计上有较大开放性,供应应了同学自我学习的空间和机会,供应了平 等协作的氛围,对同学自主、合作、探究引导方式做得较好；在争辩“ 最终三人走向死 亡” 的段落,同学一连提出了六个问题,这是我始料不及的；有些问题我在备课时没有 预设到；例如：学 生问“ 为什么这里用顿号,而不用逗号？” 这个问题我当时措手不及；其实这也是同学初生牛犊不怕虎,敢于向权威挑战；同学在积极思维和情感活动中常常名师精编 优秀教案能迸发思想的火花,这种火花也正是我们所极 力追求的； 3、本课堂中与作者对话,品尝文章中猛烈抒情颜色、意味深长的语句处理稍欠；如：在争辩斯科特一行为阿蒙森作证这部分时,应引导同学正确看待作者“ 第一拥有一切,其次什么也不是” 这