一年级下册语文第四单元教案课件

1、Word - 5 -一年级下册语文第四单元教案课件 一班级下册语文第四单元教案课件 教学设想： 这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。客居他乡的游子，面向如霜的秋月怎能不惦念家乡、不惦念亲人呢？这首诗家喻户晓，有些同学在入学之前已经倒背如流。但是多数同学在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导同学读准字音，读出节奏，激活学习古诗的爱好，引领同学在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体味诗歌的韵味和美妙的意境。教学过程：一激趣导入，揭示课题。1.老师引言：学生们喜爱背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（同学踊跃背诵古诗）今日我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首

2、古诗静夜思。（课件展示李白图片）2.老师点拨：李白是我国唐代闻名的诗人，古时候无数诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了无数古诗，将近有一千首，他的诗想像丰盛，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。这首静夜思写的是他刚刚离开了故乡，离开了亲人后，对故乡、对亲人的思念。二初读古诗，学习会认字。1.老师在思乡曲的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请同学圈画本课的会认字。2.老师和学生们一起读这些会认字。（老师领读，同学跟读）3.老师讲解：（老师要引发同学用多种办法认字)“夜”的拼音是“y”不是“yi”，不要写错；“举”的拼音是“j”不是

3、“j”；本课的三拼音节字有两个“床”和“光”，韵母都是“ang”，本课的韵母是“ang”的字还有一个是“望”。三品读古诗，深化思量。1老师活动：（理解课题的意思）引领同学说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。（同学回答）2.老师讲解：静，宁静。夜，夜晚。思，思念。3.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时光怎么样？（在悄悄的夜晚引起对故乡的思念。）4.理解第一行诗句。说说明月是什么意思？（光明、皎洁的月亮。）说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）5理解其次行诗句。（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是疑惑的意思，在这里是好比、好像的意思。

4、霜，引领同学查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，逼近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝聚成的白色冰晶。）（2）谁说说这行诗的意思？（好像地上结了霜）（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。6理解第三行诗句：诗句中哪个字是抬的意思？（举）。说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（ ）的明月。把这句话的意思说详细。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。7理解第四行诗句。思家乡：指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起家乡来。）8指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。9小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比方月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客

5、居他乡的孤单生活。后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的家乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入肤浅的思绪中。四细读感悟，朗读竞赛。1.老师活动：先让同学读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告知同学，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，一句句标出并示范朗读。在同学对诗意也许有所了解后，可让同学在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到可以背诵。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。2.老师请学生们以小组为单位轮番读课文，每个小组推荐出一位代表，在小组间开展竞赛，我们投票选出读的最好的小组。(同学组内朗读)3.同学朗读竞赛，评比读的最好的小组，赋

6、予表扬。五指导书写，巩固字词。1.老师活动：本课的会写字一共有七个:思、床、前、光、低、故、乡。（老师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.同学活动：同学看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.老师活动：老师指导同学巧计生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，能够记为：动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗；“床”字，能够记为：广西有根木头；猜字谜“他是何方人氏，老爱脚踢石子”，谜底是“低”；等等。4.老师活动：老师强调书写。比如:“床”字在书写时“广”要把木包住；“前”第三笔横要写长一些；“光”的中间一横要写的长一些，最后一笔不是不是捺，是竖折勾；等等。同学活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.老师活动：学习了这七个会写字，请学生们用他们组词。(同学活动：同学回答。)老师点评：老师点评同学组词，并列举其他词语，拓宽同学的思路。六课后作业。1.娴熟会认、会写字。2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.课外作业：(1) 再看夜晚的天空，把新的发觉说给学生听。（2）课外继续收集和阅读：