《秋天的雨》教学设计-杨文

1、秋天的雨教学设计西吉县第三小学 杨文教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流教学准备：1、多媒体课件（教学中出示的诗

2、、词语、句子、秋天景物的图片）。2、秋日私语音乐录音带。课时：第二课时教学流程一、复习词语，欣赏秋色，育情导学1、出示词语，指名认读（幻灯2）1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师展示课件。（幻灯3、4）3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（幻灯5）b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1播放朗读录音。（幻灯6）2你们觉得秋天的雨

3、神奇吗？3自由读课文，同桌讨论，画出能够概括每段主要内容的句子。（幻灯7）三、品读课文，感受神奇1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。（幻灯8）b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？（幻灯9）d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并出示那一句的课件，注意修辞手法。（幻灯10-21）

4、 c、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？d小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？（幻灯22）、指名学生朗读后并回答。3品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。（幻灯23）c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（幻灯24）d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。4品悟、想象第4自然段。a、秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文第4自然段。（幻灯25）b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？出示（幻灯26）：“小喇叭告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。” 5、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）（幻灯27）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。6，媒体播放“秋天美景”，配乐朗读全文，