小学科学教育科学三年级下册温度与水的变化《温度和温度计》教学设计实验小学晏国强

1、宝兴县实验小学教师课堂教学展示教学设计（义务教育课程标准实验教科书，三年级下册科学）教师：晏国强温度和温度计教学目标科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学重点 ： 摄氏温度的读与写。教学难点 ：识读零下温度。教学准备：体温计 实验用温度计 寒暑表 杯子 教学课件教学过程一、比较水的温

2、度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？我们如何准确的表示出来呢？2、出示冷热不同的两杯水，抽学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。3.回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度 讲述：温度的单位通常用摄氏度（）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。4. 出示四杯冷热不同的水（其中一杯冷水，一杯热水，两杯温水），抽两三个学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。5.为了准确的判断温度的高低我们就需要一种测量温度的仪器。板书：温度计6.介绍一些常用的温度计。实验用温度计、医用温度计、家用温度计（寒暑表）等。（出示课件和实物）7.简介温

3、度计制作原理。（根据液体的热胀冷缩原理制成的）二、观察温度计1.出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？（出示课件）2.让学生阅读教材上P43的3个问题。 3.分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 4.学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，并解决三个问题，如果没有解决，再继续观察，教师巡视。5.汇报交流。6.学生对照问题，检查自己是否都解决了。7.根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度

4、等。8.用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）三、摄氏温度的读和写1.出个题目考考你：“25”，你会读吗？ 学生试读2.再考考你：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一写。 3.我们再来试一下，出示：0 37 5 10 （此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）4.然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0往下，数字越大，表示温度越低。四、读出温度计指示的温度1.现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并读出。2.交流：结果是否一样？如果不一样，

5、那什么会不同呢？（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）3.师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。五.课后小结（学到了什么？）1.什么是温度？2.温度计是干什么的？3.温度计的制造原理是什么？4.温度计上的C表示什么？如何读和写？5.如何正确的使用温度计六、课外探究1.体温计每一小格表示多少？2.实验用温度计和体温计的构造上有什么区别？3.使用体温计时为什么可以离开身体后再进行读数？七、巩固练习1.请填空（1）物体的冷热程度叫（ ） 通常用（ ）来表示。（2）温度计上的字母C表示采用的是（ ）温度。

6、(3)常用温度计是根据 液体的( )性质制成的。(4)实验用温度计主要由（ ）、（ ）、（ ）构成。2.选择（1）-20的正确读法是（ ）。A负20摄氏度 B零下摄氏20度C负摄氏20度 D零下20摄氏度2.在观察温度计时，正确的方法是（ ） A.俯视 B.平视 C. 仰视板书设计：温度和温度计温度 摄氏度（）温度计 刻度 最高温度 最低温度仰视 平视 俯视教学反思 本次教学程序清楚，教学思路清晰，有教学的重难点，基本完成了教学任务，学生学到了该掌握的基本知识。 但在教学过程中，教学方法较守旧，对发挥学生的主体作用上不够大胆，在教学过程中，因怕学生的活动影响教学时间，打乱教学程序，所以许多知识还采用注入式的教学方法进行传授，没有充分发挥学生的主观能动作用，教师包