四年级上册数学教案51相交和垂直说课稿西师大版(2014秋)

1、讲课设计5.1订交和垂直（1）教材剖析教材的地位与作用：订交与垂直是西师版四年级上册第五单元第1课时的内容。在学生学习了直线及角的认识的基础上教课的，垂直是同一平面内两条直线订交的特别的地点关系，在生活中有着宽泛的应用。教课时让学生感知生活中的垂直现象。而且经过一系列的数学活动使学生的空间想象能力获取进一步的发展。（2）学情剖析学生已经掌握了直线、角的基础知识，而且学生在平时生活中也能看到一些垂直的现象，学生具备一些简单的分类思想，能够从实质的操作活动中进行分析、思虑，这也为学生进行自主研究学习供给了可能。（3）教课目的知识与技术：1、联合详细情形，认识平面内两条直线的订交的地点关系。2、画垂

2、线，会过直线上的一点或过直线外的一点画已知直线的垂线。3、理解两条直线在什么状况下相互垂直，领会垂线在现实生活中的作用。过程与方法：1、经过摆一摆等活动，让学生理解两条直线的地点关系包含一般订交和垂直，培育学生的空间思想能力。、经历研究订交与垂直的学习过程，在学习过程中获取成功的体验。感情态度与价值观：培育学生的察看能力和剖析能力，发展学生的空间观点。（4）要点、难点要点：认识订交的特例-垂直。难点：画垂线，会过直线上的一点或过直线外的一点画已知直线的垂线。（5）教法、学法教法:整堂课浸透的主假如“学生动笔划学生说画法，议论画法教师指引，总结画法”这样一个学习模式。第一让学生经过着手画一画来自

3、主研究知识,并实时组织学生疏组睁开沟通,议论，同时教师实时地址拔,启迪,进而使讲堂进入师生互动,生生互动的学习气氛。学法：在“动笔划”活动中，主假如表现开放性着手操作的学习方法，让学生有空间把可能出现的状况全面的显现出来，为正确地提取和掌握知识点做好充分的准备。（6）说教课过程（一）创建情境在新课导入这个环节，我利用的单元主题图导入新课。让学生在这幅情形图中找出和数学相关的现象。生活中也有很多两条直线订交于一点的现象，你能从这幅图中找出哪些直线是订交的。这样将数学知识与生活有机的联合。创建了优秀的情境，激发了学生的求知欲。在这个教课环节中，用截取主题图一部分内容作为新课的研究内容的方式，保持教

4、课内容的连接性。（二）研究新知这一环节是本节课的要点环节，分为2个环节：研究两条直线订交和画垂线。、研究两条直线订交在这个环节中，我是这样设计的“摆一摆”。让学生用纸条来摆一摆，并怀疑两根纸条如何摆才是订交的呢？当学生摆出订交的纸条后，让学生在视频显现台上显现，师用两条直线订交的现象用两条直线表示出来。进入下一个环节“探一探”，让学生经过自己着手研究出垂直是订交的一种特别状况，让学生真实认识垂直。在理解“相互垂直”的时候，我设计了这样一个环节：画出垂直的直线a和直线b,我们能够说：直线a和直线b相互垂直，直线a是直线b的垂线，直线b是直线a的垂线。知识根源于生活，有应用于生活，于是我让学生找一

5、找生活中垂直的现象，对垂直的认识有进行了一次升华。、画垂线在这个环节中，我是依据教科书中的例1和例2进行教课的。在画的过程中，我先让学生自己试画，显现以后再进行报告，师评论以后，给出规范的绘图方法。而后总结出画过直线上一点画这条直线的垂线的四个步骤：第一步：使三角板的一条直角边与已知直线重合。第二步:沿着直线挪动三角板，使三角板的直角极点和直线上的已知点重合。第三步：从直线的极点沿着三角板的另一条直角边画出一条直线。这条直线就是已知直线的垂线。第四步：画上垂足。学生关于“画过直线上一点画这条直线的垂线”方法已经掌握，再画“过直线外一点画已知直线的垂线”就很轻松了。所以这个环节我松手给学生，让学生自己达成。（三）稳固应用利用教科书第64页讲堂活动第1、2题。进行稳固，为此后的学习打下基础。让学生对本节课中所学的知识进行稳固。（四）讲堂小结由学生自己总结本节课，学到了什么，学生对本节课知识点的回想，使学生又一次亲历运用加减法之间的关系的过程，进而使学生完好地经历认知构造的建构过程。（五）说板书设计板书设计：订交与垂直这节课的板书特别简短了然。使学生了如指掌，这有益于学生对知识的主动建构。再现学生的思想过程，突出了教课的要点